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【摘要】不同的年龄阶段，会有不同的心理特点。小学教育分为三个阶段，低年级、中年级、高年级。三个阶段的学生的知识接受水平及心理特点都有较大的差距。高年级学生的独立能力较强；低年级学生正是对新鲜事物充满了好奇的年纪，学习积极性较高；而中年级学生不断的接受知识的熏陶，认知能力不断的增强，逐渐有了自己的想法。而“同伴教育”可以使学生能跟与自己有兴趣爱好的朋友相沟通，很大程度上学生愿意听取同伴的建议，对于教师开展德育教育有着重要意义。
【关键词】德育教育；同伴教育；高年级
小学是学生对一切新鲜事物都充满好奇的一个时期，随着年龄的不断增长，学生的思想也会越来越成熟，并带动学生的行为举止。而“同伴教育”的意思就是学生大多数情况下愿意与自己年纪相仿和兴趣爱好相同的同伴交流，并且听取他们的意见和建议。本人在任小学五年级班主任十年之久，通过教育实践得出的一系列“同伴教育”的教学模式，具体方法如下。
一、树立良好的榜样，不断激励同伴进步
在学习的过程中，榜样的力量是不可估量的，教师可以创造机会让更多优秀的学生展示自己，并且通过展示树立优秀的榜样。让学生在得到激励后更好的成长，同时也让班级的其他同伴有一个学习的榜样和进步的目标，使得同学之间能互相进步、互相成长，而要树立优秀的榜样可以通过以下两点来实现：
一是对于学生来说，最直接的展示就是各科的作业。因此，教师要将学生的优秀作业在班级里进行展示，在激励优秀学生进步的同时，也让其他学生有一个学习的榜样。例如，数学的解答方法的作业本，语文的默写本和字迹整齐的抄写本，英语书写正确、字迹工整的作业本等都可以在班级里进行展示，并且针对优秀的习作进行重点点评，指出这些优秀习作的优点。除此之外，教师可以指出学生习作上还不够完善的地方，由此引导学生将其补充完整。教师在教学中不吝啬对学生的表扬和肯定，只有这样才能激励学生更加努力的学习，才能将学业完成得更好。优秀学生在努力学习的时候，同时也为其他同学做了一个良好的榜样，让他们能在榜样的带领下，更好的学习，不断的成长，从而达到“同伴教育”的目的。
二是经验分享。学习优秀的学生都有属于自己的学习经验，相反，学习成绩不甚理想的学生对于学习往往是比较苦恼的，为了更好的帮助学习不是很理想的学生，我会每个学期都定期的在班级中组织学习成绩优秀的学生进行经验分享。让优秀的学生将他们的学习习惯和学习方法分享给班级里的同学，并且引导优秀学生分享他们的学习理想。让其他同学都能从中得到不一样的体会，从而树立属于自己学习理想和养成自己的學习习惯。事实证明这样的安排是相当有效的，让学生之间能够取长补短，共同的进步。
二、对学生优良的品行进行表扬，激励同伴健康成长
1.在日常生活中慢慢渗透优良品行
在教学过程中，教师要时刻注意将优良的品行灌输给学生，保证每一个学生都能健康成长。这就需要在日常生活中慢慢引导学生注意自己的品行，而在这里教师的职责就是要善于发现学生的优良品行，并且能对学生进行积极的引导和教育。例如，在班级里有两个好朋友，其中一个沉迷玩游戏，并且因为玩游戏而荒废学业，对学习失去兴趣。而另一个学生在发现这样的情况之后，应该秉着为朋友着想的心态，委婉地告诉沉迷游戏的学生玩游戏对于自身的危害，以及目前对于学生来说学习的重要性。另外，在日常的学习和生活中应该时刻关注沉迷游戏的同学，帮其戒掉游戏。除此之外，在学习上也要帮助其尽快的适应学习的节奏，随后两个人共同的学习、进步。这个时候教师就可以教导学生，好朋友之间要真诚友好的帮助，才能更好健康成长。
2.优良品行始终贯彻在日常教学中
在实施教学中，教师要对学生进行思想品德教育，全面提升学生的思想觉悟和智力。作为一个语文教师，我经常能在学生的习作上看到与学生自身相关的良好品行的素材。学生小张在习作上有这样一个素材：“我因为生病请假一个星期，李同学将一个星期的课堂笔记帮我记了一份，陈同学在我有不懂的地方时也会仔细的帮我解答，并且跟我讲解老师在课堂上所说的一些难点重点，因此我非常感谢同学们为我做的这一切。”对于这样记录着学生优良品行的素材，应该让班级的其他学生都能够知晓。因此，我在课堂上大声的朗读了小张的习作，为的就是为了让学生们知道，对于别人的帮助和付出，要知道感恩和答谢，也让学生能够明白助人为乐是一件开心且伟大的事情，让他们能提高自己的品行，做一个乐于帮助他人的优秀学生。同时在学习上帮助同伴也是非常重要的，能让学生们共同进步，一起成长。
三、同伴之间互相帮助，共同进步
1.同伴之间互帮互助，合作学习
同伴互助学习不仅可以让优秀学生对学习不甚理想的学生进行指导，而且可以提高教学过程中的互动次数，已达到共同进步的目的。同伴之间互相合作学习的方式多种多样，而使用的最常见的方式有三种。其一，教师在课堂上要将话语权移交给学生，组织学生进行小组合作交流，并且制造更多的机会让学生自由讨论，在合作交流的过程中，让学生能在和同伴的交流中，学习到自身没有的优势，从而充分调动学生的学习积极性；其二，在合作小组中展开互评，在小组成员参与学习交流活动时，教师要积极引导学生阐述自己的观点，对于学生的观点要给予认可，并通过同学的评价对学习有不一样的见解，从而让学生对所学知识有更深层次的理解；其三，在小组合作学习中，教师要引导学生多站在同伴的角度上去思考问题。只有深刻体验了同伴的思维，才能充分了解他们思考问题上的误区，以此才能给予他们适当的纠正，随后在此基础上帮助同伴解决问题。除此之外，学生也能在同伴的思维上理解到更多解决问题的思维方式，从而提高学业成绩。
2.同伴之间要相互指导
对于学生而言，每一个学生都是存在一定的差异的，有的学生学习很优秀，而有的学生学习就相对困难。对于这样的现状，教师能做的就是要采取个别帮助的指导方式来帮助学生，让学生更好的进步。而个别帮助又分为两个部分，同桌个别帮助和结对帮助。其中，同桌个别帮助就是要求教师要有意识的安排每个学期的座位，将学习优秀的学生和学习较为薄弱的学生安排为同桌，使得优秀的学生能对薄弱的学生进行指导学习。同时也让学习薄弱的同学了解到优秀同桌的学习方法和习惯，从而学习到新的有助于自身的学习方式，达到同伴教育的目的。结对帮助就是对于没有得到同桌个别帮助的学生进行班级的小组组队的形式进行指导学习，让小组中学习优秀的学生能对学习薄弱的学生进行指导。同伴互助指导在很大程度上减轻了教师的教学任务，让学生能在互助中增进与同学之间感情的同时，也让学生得以共同进步，从而达到良好的教学效果。
四、结论
在小学的教育阶段，学生除了要提高学业成绩的同时，更要全面发展，为日后的学习奠定下坚实的基础。“同伴教育”不仅能提高学生学习成绩，还能有效杜绝班级两极分化的情况。而要将“同伴教育”的功能发挥更大，需要更深层面的进行探索和研究，以上做法属于个人的简单探索，在以后将持续进行深入探索，将“同伴教育”的功能效果发挥到极致，并将其推广开来。
参考文献：
[1]房程.提高小学德育工作实效性策略初探[J].教学管理与教育研究，2017，2（08）：116-117.
[2]李自能.提高小学德育工作有效性的策略研究[J].学周刊，2015（16）：47-47.
[3]林列如.提高小学德育工作实效性与有效性的方法研究[J].考试周刊，2016（77）：171-171.
【关键词】德育教育；同伴教育；高年级
小学是学生对一切新鲜事物都充满好奇的一个时期，随着年龄的不断增长，学生的思想也会越来越成熟，并带动学生的行为举止。而“同伴教育”的意思就是学生大多数情况下愿意与自己年纪相仿和兴趣爱好相同的同伴交流，并且听取他们的意见和建议。本人在任小学五年级班主任十年之久，通过教育实践得出的一系列“同伴教育”的教学模式，具体方法如下。
一、树立良好的榜样，不断激励同伴进步
在学习的过程中，榜样的力量是不可估量的，教师可以创造机会让更多优秀的学生展示自己，并且通过展示树立优秀的榜样。让学生在得到激励后更好的成长，同时也让班级的其他同伴有一个学习的榜样和进步的目标，使得同学之间能互相进步、互相成长，而要树立优秀的榜样可以通过以下两点来实现：
一是对于学生来说，最直接的展示就是各科的作业。因此，教师要将学生的优秀作业在班级里进行展示，在激励优秀学生进步的同时，也让其他学生有一个学习的榜样。例如，数学的解答方法的作业本，语文的默写本和字迹整齐的抄写本，英语书写正确、字迹工整的作业本等都可以在班级里进行展示，并且针对优秀的习作进行重点点评，指出这些优秀习作的优点。除此之外，教师可以指出学生习作上还不够完善的地方，由此引导学生将其补充完整。教师在教学中不吝啬对学生的表扬和肯定，只有这样才能激励学生更加努力的学习，才能将学业完成得更好。优秀学生在努力学习的时候，同时也为其他同学做了一个良好的榜样，让他们能在榜样的带领下，更好的学习，不断的成长，从而达到“同伴教育”的目的。
二是经验分享。学习优秀的学生都有属于自己的学习经验，相反，学习成绩不甚理想的学生对于学习往往是比较苦恼的，为了更好的帮助学习不是很理想的学生，我会每个学期都定期的在班级中组织学习成绩优秀的学生进行经验分享。让优秀的学生将他们的学习习惯和学习方法分享给班级里的同学，并且引导优秀学生分享他们的学习理想。让其他同学都能从中得到不一样的体会，从而树立属于自己学习理想和养成自己的學习习惯。事实证明这样的安排是相当有效的，让学生之间能够取长补短，共同的进步。
二、对学生优良的品行进行表扬，激励同伴健康成长
1.在日常生活中慢慢渗透优良品行
在教学过程中，教师要时刻注意将优良的品行灌输给学生，保证每一个学生都能健康成长。这就需要在日常生活中慢慢引导学生注意自己的品行，而在这里教师的职责就是要善于发现学生的优良品行，并且能对学生进行积极的引导和教育。例如，在班级里有两个好朋友，其中一个沉迷玩游戏，并且因为玩游戏而荒废学业，对学习失去兴趣。而另一个学生在发现这样的情况之后，应该秉着为朋友着想的心态，委婉地告诉沉迷游戏的学生玩游戏对于自身的危害，以及目前对于学生来说学习的重要性。另外，在日常的学习和生活中应该时刻关注沉迷游戏的同学，帮其戒掉游戏。除此之外，在学习上也要帮助其尽快的适应学习的节奏，随后两个人共同的学习、进步。这个时候教师就可以教导学生，好朋友之间要真诚友好的帮助，才能更好健康成长。
2.优良品行始终贯彻在日常教学中
在实施教学中，教师要对学生进行思想品德教育，全面提升学生的思想觉悟和智力。作为一个语文教师，我经常能在学生的习作上看到与学生自身相关的良好品行的素材。学生小张在习作上有这样一个素材：“我因为生病请假一个星期，李同学将一个星期的课堂笔记帮我记了一份，陈同学在我有不懂的地方时也会仔细的帮我解答，并且跟我讲解老师在课堂上所说的一些难点重点，因此我非常感谢同学们为我做的这一切。”对于这样记录着学生优良品行的素材，应该让班级的其他学生都能够知晓。因此，我在课堂上大声的朗读了小张的习作，为的就是为了让学生们知道，对于别人的帮助和付出，要知道感恩和答谢，也让学生能够明白助人为乐是一件开心且伟大的事情，让他们能提高自己的品行，做一个乐于帮助他人的优秀学生。同时在学习上帮助同伴也是非常重要的，能让学生们共同进步，一起成长。
三、同伴之间互相帮助，共同进步
1.同伴之间互帮互助，合作学习
同伴互助学习不仅可以让优秀学生对学习不甚理想的学生进行指导，而且可以提高教学过程中的互动次数，已达到共同进步的目的。同伴之间互相合作学习的方式多种多样，而使用的最常见的方式有三种。其一，教师在课堂上要将话语权移交给学生，组织学生进行小组合作交流，并且制造更多的机会让学生自由讨论，在合作交流的过程中，让学生能在和同伴的交流中，学习到自身没有的优势，从而充分调动学生的学习积极性；其二，在合作小组中展开互评，在小组成员参与学习交流活动时，教师要积极引导学生阐述自己的观点，对于学生的观点要给予认可，并通过同学的评价对学习有不一样的见解，从而让学生对所学知识有更深层次的理解；其三，在小组合作学习中，教师要引导学生多站在同伴的角度上去思考问题。只有深刻体验了同伴的思维，才能充分了解他们思考问题上的误区，以此才能给予他们适当的纠正，随后在此基础上帮助同伴解决问题。除此之外，学生也能在同伴的思维上理解到更多解决问题的思维方式，从而提高学业成绩。
2.同伴之间要相互指导
对于学生而言，每一个学生都是存在一定的差异的，有的学生学习很优秀，而有的学生学习就相对困难。对于这样的现状，教师能做的就是要采取个别帮助的指导方式来帮助学生，让学生更好的进步。而个别帮助又分为两个部分，同桌个别帮助和结对帮助。其中，同桌个别帮助就是要求教师要有意识的安排每个学期的座位，将学习优秀的学生和学习较为薄弱的学生安排为同桌，使得优秀的学生能对薄弱的学生进行指导学习。同时也让学习薄弱的同学了解到优秀同桌的学习方法和习惯，从而学习到新的有助于自身的学习方式，达到同伴教育的目的。结对帮助就是对于没有得到同桌个别帮助的学生进行班级的小组组队的形式进行指导学习，让小组中学习优秀的学生能对学习薄弱的学生进行指导。同伴互助指导在很大程度上减轻了教师的教学任务，让学生能在互助中增进与同学之间感情的同时，也让学生得以共同进步，从而达到良好的教学效果。
四、结论
在小学的教育阶段，学生除了要提高学业成绩的同时，更要全面发展，为日后的学习奠定下坚实的基础。“同伴教育”不仅能提高学生学习成绩，还能有效杜绝班级两极分化的情况。而要将“同伴教育”的功能发挥更大，需要更深层面的进行探索和研究，以上做法属于个人的简单探索，在以后将持续进行深入探索，将“同伴教育”的功能效果发挥到极致，并将其推广开来。
参考文献：
[1]房程.提高小学德育工作实效性策略初探[J].教学管理与教育研究，2017，2（08）：116-117.
[2]李自能.提高小学德育工作有效性的策略研究[J].学周刊，2015（16）：47-47.
[3]林列如.提高小学德育工作实效性与有效性的方法研究[J].考试周刊，2016（77）：171-171.