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摘要：计算机课程是近年来随着社会发展的需要才正式开设的一门基础课程，其主旨在于使学生掌握基本的信息技术知识和技能，在学习和生活中能够通过计算机有效的获取信息、传输、处理和应用信息。但因为存在中职阶段计算机课程设置及师资力量等因素的限制，学生对计算机课程的兴趣不高，如何激发高中学生学习计算机的兴趣就成为一线教育工作者思考的问题。
关键词：中职计算机；兴趣教学
许多中职生对计算机的认识不高，了解不够，认为中职阶段以文化学习为主，其他学习为辅，对计算机的理解仅限于上网玩游戏、打字聊天。对深钻细研有畏难情绪，普遍存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象。因此，中职计算机老师有责任、有义务了解、掌握学生在学习计算机过程中的心理历程和浅尝辙止的原因，并提出相应的对策，在授课时改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，不断提中职学生的综合素质。
一、创新教学方法，改变现有的教学内容
对于学生的学习兴趣的培养，首先需要从教学内容和教学手段入手，笔者提出目前的计算机教学应该更多的结合学生的学习兴趣，例如一些简单的社交软件的学习和简单的教育游戏类软件的学习，减少对于计算机原理、历史和计算机运作原理的学习，这些知识可以在高校开设，将计算机教学和英语教学一样作为通识教育课程。在中职阶段，避免让计算机成为和语文、数学一样让学生感受到学习压力的学科，这是我们今天的中职计算机教学改革的一个方向。
二、以学带学，共学共进，提高学习兴趣
在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。和教师大班教学相比，它更有利于提高学生的学习兴趣。在教学中我喜欢布置小组作业，学生在完成作业的过程中，尖子生可以辅导学困生。尖子生可以强化巩固所学知识，还可以获得学习成就感，激发更大的兴趣；学困生也可以得到手把手式的辅导，顺利掌握所学知识。
三、研究启发式教学法
叶圣陶先生说：“教任何功课，最终目的都在于不需要教，假如学生进入这样一个境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。”这种教学方法强调了教师的主导作用，教学过程由教师组织，而学生是学习的主体，启发学生积极思考，旨在调动学生学习的积极性，正确的理解，系统地掌握所学的知识。教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。此时，老师的课堂导入应问题鲜明，要言不繁，促进创造，使学生达到主动思考、积极议论、热情创新的状态，进而实现掌握知识要点的目标。
四、引入竞争机制，完善考核制度
纵观现代教育的发展趋势，《信息技术》课程应当作为基础学科，列入中考的内容中来。初中信息技术课程应当如同高中的会考一样，只有《信息技术》课程的成绩合格，学生才能参加中考。并制定出考核标准与考核制度，以“考”“促学”，以“考”带“学”，同时定期举办一些电脑制作比赛，为学生们的学习创造一个展示的舞台与环境。将《信息技术》纳入基础学科，纳入中考。这样中学信息技术教育中课时不足、学生不重视、教师队伍建设不稳定等问题将迎刃而解。
五、注意力持续不久
在计算机的教程中，如果教师仅仅是单一的讲授知识，或是一直利用单一不变的教学方式教授课程，那么学生听起来就会觉得凌乱、乏味、枯燥、无新鲜感，久而久之，自然对计算机这个课程充满了排斥和反感。但是如果教师采用多元化的教学方式来进行教学，那样相信学生就不会再感到枯燥乏味了。例如：①采用生活案例式教学方法。即从一个实际问题出发，在实际生活案例中，选取一些与所授知识相符合的案例来设计出针对性比较强的案例进行讲解和解剖，这不但符合了学生的认知过程，更利于学生理解接受。②采用小组合作形式。众所周知小组合作一直是其他科目普遍采用的一种学习方式，但是这种学习方式其实也可以用在学习计算机的课程里，这样更有利于学生与学生之间的沟通与磨合。③采用兴趣爱好拓展式教学。在学习计算机课程中，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择一个或多个研究学习方向，发展自己的特长和优点，如网络研究方向，计算机硬件方向、网站前台设计或后台编程等。
六、体验成功，延伸学生的学习兴趣
成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后，所产生的积极愉快的情绪感受。成功的体验和积极性是相互作用的，在计算机教学活动中，取得了成功的体验，可以培养对计算机教学活动的兴趣，有了兴趣会积极参加计算机教学活动，进一步取得成功体验，最后达到对计算机教学活动产生兴趣。在教学中，教师要善于表扬和激励学生，让学生意识到自己的进步，他就能产生一种渴求学习的愿望。教师在教学中，应该坚信学生们的学习潜能，在教学中要研究学生的知识基础，选择适合的教学方式和任务，让学生们不断地尝到成功的喜悦。
我国著名的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一，总之，在计算机教学中教师要转变观念，改进教学方法，利用各种资源与手段，使课堂生动高效，要做到理论实践结合，知识技能并举，要培养与提高学生的学习兴趣，变学生要学为乐意学。
参考文献
[1] 杜祥伟.基于创新能力培养的高中计算机教学[J].电脑知识与技术，2013，35：8006-8007.
[2] 唐闻捷.舒荣江.孙顺根理论武装工作要重视信息技术的运用和干部信息素养的培养-兰州学刊2003（4）.
[3] 冯建军.现代教育学基础[M].南京师范大学出版社.2006
[4] 文黄刚.姜云杰.杜衡吉中小学信息技术教师专业师范技能构成及其培养 -中国科技信息2008（17）.
[5] 教育部考试中心 全国计算机等级考试一级MS Office教程[M].天津：南开大学出版社，2004.
关键词：中职计算机；兴趣教学
许多中职生对计算机的认识不高，了解不够，认为中职阶段以文化学习为主，其他学习为辅，对计算机的理解仅限于上网玩游戏、打字聊天。对深钻细研有畏难情绪，普遍存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象。因此，中职计算机老师有责任、有义务了解、掌握学生在学习计算机过程中的心理历程和浅尝辙止的原因，并提出相应的对策，在授课时改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，不断提中职学生的综合素质。
一、创新教学方法，改变现有的教学内容
对于学生的学习兴趣的培养，首先需要从教学内容和教学手段入手，笔者提出目前的计算机教学应该更多的结合学生的学习兴趣，例如一些简单的社交软件的学习和简单的教育游戏类软件的学习，减少对于计算机原理、历史和计算机运作原理的学习，这些知识可以在高校开设，将计算机教学和英语教学一样作为通识教育课程。在中职阶段，避免让计算机成为和语文、数学一样让学生感受到学习压力的学科，这是我们今天的中职计算机教学改革的一个方向。
二、以学带学，共学共进，提高学习兴趣
在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。和教师大班教学相比，它更有利于提高学生的学习兴趣。在教学中我喜欢布置小组作业，学生在完成作业的过程中，尖子生可以辅导学困生。尖子生可以强化巩固所学知识，还可以获得学习成就感，激发更大的兴趣；学困生也可以得到手把手式的辅导，顺利掌握所学知识。
三、研究启发式教学法
叶圣陶先生说：“教任何功课，最终目的都在于不需要教，假如学生进入这样一个境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。”这种教学方法强调了教师的主导作用，教学过程由教师组织，而学生是学习的主体，启发学生积极思考，旨在调动学生学习的积极性，正确的理解，系统地掌握所学的知识。教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己导出结论。此时，老师的课堂导入应问题鲜明，要言不繁，促进创造，使学生达到主动思考、积极议论、热情创新的状态，进而实现掌握知识要点的目标。
四、引入竞争机制，完善考核制度
纵观现代教育的发展趋势，《信息技术》课程应当作为基础学科，列入中考的内容中来。初中信息技术课程应当如同高中的会考一样，只有《信息技术》课程的成绩合格，学生才能参加中考。并制定出考核标准与考核制度，以“考”“促学”，以“考”带“学”，同时定期举办一些电脑制作比赛，为学生们的学习创造一个展示的舞台与环境。将《信息技术》纳入基础学科，纳入中考。这样中学信息技术教育中课时不足、学生不重视、教师队伍建设不稳定等问题将迎刃而解。
五、注意力持续不久
在计算机的教程中，如果教师仅仅是单一的讲授知识，或是一直利用单一不变的教学方式教授课程，那么学生听起来就会觉得凌乱、乏味、枯燥、无新鲜感，久而久之，自然对计算机这个课程充满了排斥和反感。但是如果教师采用多元化的教学方式来进行教学，那样相信学生就不会再感到枯燥乏味了。例如：①采用生活案例式教学方法。即从一个实际问题出发，在实际生活案例中，选取一些与所授知识相符合的案例来设计出针对性比较强的案例进行讲解和解剖，这不但符合了学生的认知过程，更利于学生理解接受。②采用小组合作形式。众所周知小组合作一直是其他科目普遍采用的一种学习方式，但是这种学习方式其实也可以用在学习计算机的课程里，这样更有利于学生与学生之间的沟通与磨合。③采用兴趣爱好拓展式教学。在学习计算机课程中，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择一个或多个研究学习方向，发展自己的特长和优点，如网络研究方向，计算机硬件方向、网站前台设计或后台编程等。
六、体验成功，延伸学生的学习兴趣
成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后，所产生的积极愉快的情绪感受。成功的体验和积极性是相互作用的，在计算机教学活动中，取得了成功的体验，可以培养对计算机教学活动的兴趣，有了兴趣会积极参加计算机教学活动，进一步取得成功体验，最后达到对计算机教学活动产生兴趣。在教学中，教师要善于表扬和激励学生，让学生意识到自己的进步，他就能产生一种渴求学习的愿望。教师在教学中，应该坚信学生们的学习潜能，在教学中要研究学生的知识基础，选择适合的教学方式和任务，让学生们不断地尝到成功的喜悦。
我国著名的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一，总之，在计算机教学中教师要转变观念，改进教学方法，利用各种资源与手段，使课堂生动高效，要做到理论实践结合，知识技能并举，要培养与提高学生的学习兴趣，变学生要学为乐意学。
参考文献
[1] 杜祥伟.基于创新能力培养的高中计算机教学[J].电脑知识与技术，2013，35：8006-8007.
[2] 唐闻捷.舒荣江.孙顺根理论武装工作要重视信息技术的运用和干部信息素养的培养-兰州学刊2003（4）.
[3] 冯建军.现代教育学基础[M].南京师范大学出版社.2006
[4] 文黄刚.姜云杰.杜衡吉中小学信息技术教师专业师范技能构成及其培养 -中国科技信息2008（17）.
[5] 教育部考试中心 全国计算机等级考试一级MS Office教程[M].天津：南开大学出版社，2004.