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摘 要：游戏教学虽然在教学中是一种常用的教学模式，但在小学英语课堂中仍然有很大的功用。并且游戏教学最大的特点就是能够很好的调动课堂氛围，让学生在这种活跃的游戏中潜移默化吸收理论知识。对此，本文将围绕如何让游戏巧妙应用到小学英语中展开论述。
关键词：小学英语;游戏教学;策略应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0173-01
小学英语的教学要形象生动才能很好的吸引学生，所以通过把游戏运用到小学英语教学中是很符合这一教学要求的。同时，我们都知道对于处在小学阶段的学生是特别爱玩的，所以利用小学生爱玩这样一个天性来进行小学英语的教学就可以让学生在玩的同时学到英语知识，提升对英语学习的兴趣，从而对英语从被动接受变为主动学习。当然，游戏结合英语教学也会让老师达到理想的教学效果，提高整个英语教学的课堂效率。那么，应该怎样把游戏应用到英语中是值得每个人深思的。
1.对于游戏在英语教学中的运用要恰到好处
众所周知，作为教学辅助的游戏在小学英语中发挥的作用是非常巨大的，但并不是在任何情况下都可以用游戏来进行教学，有时候在教学中如果掺杂过多的游戏也会导致学生只会沉浸在游戏中进而影响英语的学习。因此，教师如果想把游戏应用到教学中，那么首先要创造一个轻松愉悦的学习氛围。这是因为如果课堂过于严肃，学生在进行游戏时也不能够全身心的投入，甚至觉得是枯燥无味的，那么学生就无法全身心的投入到游戏状态中。这样不仅浪费了教学时间影响教学进度而且可能会让学生产生厌学的情况。为此，教师在进行游戏教学时一定要在一个轻松愉悦的情况下进行，这样才能使学生更快更好的融入到游戏中，教师也才能更好的把教学内容融入游戏当中，从而学生才能更好地通过游戏吸收知识，这样学生才能在这样的游戏方式中学到与英语有关的知识。所以这就告诉教师要想达到理想的教学效果，那么游戏在教学中的应用就要得当一些，既不能过度的用游戏进行教学，也不能盲目运用游戏。只有这样教师才能通过游戏使学生的思维得到很好的发散，培養学生的团结精神以及使学生的智力得到开发。
2.游戏教学的方法策略不能太单一
教师在进行游戏教学时，方法策略不能够太单一。因为游戏并非只是单纯的与教学相结合，需要教师精心设计以及准确把握游戏和教学内容各自所占多少比例才能够达到理想的教学效果。因为如果游戏内容太多，那么学生很有可能沉浸在游戏的玩乐中而忽视理论知识的学习，这样就失去了游戏实际的目的。而过多的教学内容会让学生的主动性受到约束进而影响游戏的开展。所以游戏与教学该如何占比是值得每个教师深思和探讨的，从而有效防止游戏与教学本末倒置的现象。同时也应该明白游戏教学是离不开方法与策略的。
比如，智力游戏，顾名思义就是与智力有关的游戏。所以学生通过智力游戏不仅能够让其对小学英语的学习更高效;而且能够使他们的大脑得到更好的发育。进行这类游戏的形式就是教师读一个单词的英文，学生要在最快的时间说出单词的意思。或者教师把英语单词的单个字母写在卡片上让学生在最快的时间拼出教师要求的相关单词。最后核对自己对了几个单词，这样学生智力方面的反映能力会得到很好开发，对英语的学习也会越来越好。同时也有效避免了学生背单词时的那种机械性的读背，而且很有可能使学生通过这种带有游戏的单词记忆法找到对英语学习的语感，从而更有利于小学教师对英语进行的教学。
合作性的游戏在小学英语的教学中也是一种很好的教学方式。通过合作性的游戏不仅能够教会学生与他人合作，让其在以后的生活中更好融入社会，善于与他人相处。同时也能够让学生在这种团体性的游戏中快乐的学习英语，避免了个人学习英语的枯燥乏味。比如，教师让学生听写单词时就可以以组为单位进行开展竞赛，把学生分为四组，每个小组抽取一名同学作为裁判，老师负责读单词。然后每个小组从第一桌开始每个同学都上来听写一个单词，听写完后评分，看哪个小组的同学单词听写情况最好。因此这个游戏单凭一个人是无法完成的，它需要每个小组的同学都尽最大努力发挥自己的聪明才智，当然还需要集体的配合和支持才能取得最终的成功。这样就能够达到理想的听写效果。
3.游戏教学的任务很重且路途遥远
游戏教学在小学英语中的应用肯定是有很多优势的，但通过游戏教学也存在一定的弊端。这就需要我们每个小学英语教师不断的进行探索，从而让游戏在小学英语中发挥更大的作用。同时作为教师也要不断的加强个人修养，努力克服游戏教学在小学英语中的不足，培养自身的创新精神，让游戏重新焕发新的活力，从而更好的适应当前的教学，让学生从当前的游戏教学中收获更多英语理论知识。当然对于游戏教学法的探讨与应用也不是一朝一夕的，它需要每个小学英语教师克服层层困难努力在教学道路上补充与完善，以此让游戏教学法真正受益于学生。
参考文献
[1]刘忠贤.探析游戏式教学在小学英语课堂中的应用策略[J].才智，2019（04）
[2]游陈浩.戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].中国农村教育，2019（04）
[3]后来秀.游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），201（03）
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关键词：小学英语;游戏教学;策略应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0173-01
小学英语的教学要形象生动才能很好的吸引学生，所以通过把游戏运用到小学英语教学中是很符合这一教学要求的。同时，我们都知道对于处在小学阶段的学生是特别爱玩的，所以利用小学生爱玩这样一个天性来进行小学英语的教学就可以让学生在玩的同时学到英语知识，提升对英语学习的兴趣，从而对英语从被动接受变为主动学习。当然，游戏结合英语教学也会让老师达到理想的教学效果，提高整个英语教学的课堂效率。那么，应该怎样把游戏应用到英语中是值得每个人深思的。
1.对于游戏在英语教学中的运用要恰到好处
众所周知，作为教学辅助的游戏在小学英语中发挥的作用是非常巨大的，但并不是在任何情况下都可以用游戏来进行教学，有时候在教学中如果掺杂过多的游戏也会导致学生只会沉浸在游戏中进而影响英语的学习。因此，教师如果想把游戏应用到教学中，那么首先要创造一个轻松愉悦的学习氛围。这是因为如果课堂过于严肃，学生在进行游戏时也不能够全身心的投入，甚至觉得是枯燥无味的，那么学生就无法全身心的投入到游戏状态中。这样不仅浪费了教学时间影响教学进度而且可能会让学生产生厌学的情况。为此，教师在进行游戏教学时一定要在一个轻松愉悦的情况下进行，这样才能使学生更快更好的融入到游戏中，教师也才能更好的把教学内容融入游戏当中，从而学生才能更好地通过游戏吸收知识，这样学生才能在这样的游戏方式中学到与英语有关的知识。所以这就告诉教师要想达到理想的教学效果，那么游戏在教学中的应用就要得当一些，既不能过度的用游戏进行教学，也不能盲目运用游戏。只有这样教师才能通过游戏使学生的思维得到很好的发散，培養学生的团结精神以及使学生的智力得到开发。
2.游戏教学的方法策略不能太单一
教师在进行游戏教学时，方法策略不能够太单一。因为游戏并非只是单纯的与教学相结合，需要教师精心设计以及准确把握游戏和教学内容各自所占多少比例才能够达到理想的教学效果。因为如果游戏内容太多，那么学生很有可能沉浸在游戏的玩乐中而忽视理论知识的学习，这样就失去了游戏实际的目的。而过多的教学内容会让学生的主动性受到约束进而影响游戏的开展。所以游戏与教学该如何占比是值得每个教师深思和探讨的，从而有效防止游戏与教学本末倒置的现象。同时也应该明白游戏教学是离不开方法与策略的。
比如，智力游戏，顾名思义就是与智力有关的游戏。所以学生通过智力游戏不仅能够让其对小学英语的学习更高效;而且能够使他们的大脑得到更好的发育。进行这类游戏的形式就是教师读一个单词的英文，学生要在最快的时间说出单词的意思。或者教师把英语单词的单个字母写在卡片上让学生在最快的时间拼出教师要求的相关单词。最后核对自己对了几个单词，这样学生智力方面的反映能力会得到很好开发，对英语的学习也会越来越好。同时也有效避免了学生背单词时的那种机械性的读背，而且很有可能使学生通过这种带有游戏的单词记忆法找到对英语学习的语感，从而更有利于小学教师对英语进行的教学。
合作性的游戏在小学英语的教学中也是一种很好的教学方式。通过合作性的游戏不仅能够教会学生与他人合作，让其在以后的生活中更好融入社会，善于与他人相处。同时也能够让学生在这种团体性的游戏中快乐的学习英语，避免了个人学习英语的枯燥乏味。比如，教师让学生听写单词时就可以以组为单位进行开展竞赛，把学生分为四组，每个小组抽取一名同学作为裁判，老师负责读单词。然后每个小组从第一桌开始每个同学都上来听写一个单词，听写完后评分，看哪个小组的同学单词听写情况最好。因此这个游戏单凭一个人是无法完成的，它需要每个小组的同学都尽最大努力发挥自己的聪明才智，当然还需要集体的配合和支持才能取得最终的成功。这样就能够达到理想的听写效果。
3.游戏教学的任务很重且路途遥远
游戏教学在小学英语中的应用肯定是有很多优势的，但通过游戏教学也存在一定的弊端。这就需要我们每个小学英语教师不断的进行探索，从而让游戏在小学英语中发挥更大的作用。同时作为教师也要不断的加强个人修养，努力克服游戏教学在小学英语中的不足，培养自身的创新精神，让游戏重新焕发新的活力，从而更好的适应当前的教学，让学生从当前的游戏教学中收获更多英语理论知识。当然对于游戏教学法的探讨与应用也不是一朝一夕的，它需要每个小学英语教师克服层层困难努力在教学道路上补充与完善，以此让游戏教学法真正受益于学生。
参考文献
[1]刘忠贤.探析游戏式教学在小学英语课堂中的应用策略[J].才智，2019（04）
[2]游陈浩.戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].中国农村教育，2019（04）
[3]后来秀.游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），201（03）
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