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摘 要：小学阶段的学生对任何事物都有一种热爱和好奇的心理，因此这也成为在英语教学中老师可把握进行教学效率提升的一个出发点，那么电子书包这种新型教学模式是一种学习环境，通过数字化课程环境建设，发挥虚拟课堂与现实课堂之间在整合后的教学效果，实现教学的创新化实践，从而提高学生学习的积极性和学习效率。
关键词：电子书包；小学英语；协作活动
随着新课改的不断深入，新型教育教学的信息化实践发展推动了广大老师不断对教学模式和信息化的教学环境进行创新改革，从而为学生带来个性化的教学引导。而其中电子书包作为一种智能化的移动学习工具，开始在教学中得到广泛应用，并通过与现实课堂的有效结合，提高了英语课堂效率，成为促进英语教学的有效教学模式。
一、电子书包的概念
电子书包是一种智能化的移动学习工具，由制造、开发以及服务等多种不同的商家共同开发而成，这种信息化的移动学习工具，能有效对学生在学习课程中的不同阶段设计不同的电子教学辅助系统平台，并通过这个平台来把课本中的相关知识点和丰富的学习资源更加形象而直观地展示给学生，为学生提供了更丰富的教学资源，并根据不同学生的学习差异来实现个性化的学习方法，不断培养学生独立自主的学习态度。
二、电子书包在小学英语教学中的应用策略
1.混合式交际情境的策略
小学英语的课堂教学过程中，教师要善于与学生进行学习上的交流互动，培养学生在听说口语方面的能力，而且小学阶段的学生善于模仿且有较强的求知欲，因此教师就可以创设英语交际情境来与学生进行交流互动。混合交际情境策略重点是把信息化的电子书包的教学方式与传统课堂在多媒体技术的支持下进行结合教学，达到相互促进和相互补充的作用，从而有效调动学生对电子书包的热情和兴趣，并使其积极主动地参与到教学中来，开阔思维想象力。例如，学习Look at me这篇课文中，老师可以先引导学生了解日常交际用语Nice to meet you或者How are you？这类用语，然后进行相应的教学设计，通过多媒体软件的PPT来进行情境交际的对话，让学生扮演角色置身于其中，感受打招呼的氛围。例如，老师可设置在早上两个学生在学校见面的对话情境：A：I’m Tom，how are you？B：I’m fine.What about you？A：I’m fine too.Look at my new school bag.B：It’s nice.的使用语境。然后教师将这些多媒体图片发送到学生的电子书包中，让学生分组并选择其中一张图片与组员模拟对话的情境，然后老师对各个小组的表演进行评价打分，课后学生可以下载本小节的视、音频资料，进行自主拓展学习。
2.基于APK游戏的协作活动策略
在当前新课改的不断深入实践过程中，要求教师在基础教育阶段要重点对学生学习兴趣和学习实践能力的培养。而游戏是小学生最热爱的一种娱乐活动，所以英语老师可抓住这个特点在课堂中引入游戏教学策略，将老师与学生之间进行角色扮演，给学生营造一个活跃而有趣的课堂氛围来学习英语，这一方面能提高课堂学习效率，同时能真正吸引学生参与到英语学习中来。而且老师要改变传统教学组织的束缚，充分发挥学生在教学中的主观能动性，也即让学生在游戏中有充分的自主权。而电子书包提供的游戏教学辅助APK软件包括各种有趣的多多歌谣学英语、水果屋等，让学生通过游戏来学习英语，并可自主选择游戏的类型，这个过程能让学生真正地参与到英语学习中来，实现自主学习。例如，基于电子书包开展的Let’s paint单元教学过程如下：首先，让学生进行自主游戏的方式来展开教学，老师先引导学生打开APK的填色小游戏的软件，然后让学生自主选择任何一种东西，例如一个布娃娃或者卡车来给他们上色，并发挥自己的想象力去给这些东西穿上好看的衣服。这个过程能够激发学生主动参与到上色的过程，并进行相互协作，然后老师通过电子书包的作用将部分作品展示在电子黑板上并予以表扬，鼓励学生用英语指出自己所涂的颜色，例如red，yellow，white等颜色词汇，同时进行对话练习，教师及时对学生的发音进行纠正并鼓励学生积极参加。接着老师，可让学生有效巩固学过的单词，可让学生在课堂上找出自己喜欢的颜色并通过电子书包的拍照功能进行拍摄之后，与其他同学小组协作进行对话练习。
综上所述，电子书包是新型教学手段应用非常广泛的一种工具，老师要积极并深入到课堂教学中予以有效应用，从而提升课堂效率，并激发学生学习的积极性。
参考文献：
[1]郑娟，贺平.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J].中国电化教育，2013，34（12）：112-117.
[2]岳阳.电子书包在小学英语教学中的应用对策分析[J].新课程导学，2015，12（34）：32.
关键词：电子书包；小学英语；协作活动
随着新课改的不断深入，新型教育教学的信息化实践发展推动了广大老师不断对教学模式和信息化的教学环境进行创新改革，从而为学生带来个性化的教学引导。而其中电子书包作为一种智能化的移动学习工具，开始在教学中得到广泛应用，并通过与现实课堂的有效结合，提高了英语课堂效率，成为促进英语教学的有效教学模式。
一、电子书包的概念
电子书包是一种智能化的移动学习工具，由制造、开发以及服务等多种不同的商家共同开发而成，这种信息化的移动学习工具，能有效对学生在学习课程中的不同阶段设计不同的电子教学辅助系统平台，并通过这个平台来把课本中的相关知识点和丰富的学习资源更加形象而直观地展示给学生，为学生提供了更丰富的教学资源，并根据不同学生的学习差异来实现个性化的学习方法，不断培养学生独立自主的学习态度。
二、电子书包在小学英语教学中的应用策略
1.混合式交际情境的策略
小学英语的课堂教学过程中，教师要善于与学生进行学习上的交流互动，培养学生在听说口语方面的能力，而且小学阶段的学生善于模仿且有较强的求知欲，因此教师就可以创设英语交际情境来与学生进行交流互动。混合交际情境策略重点是把信息化的电子书包的教学方式与传统课堂在多媒体技术的支持下进行结合教学，达到相互促进和相互补充的作用，从而有效调动学生对电子书包的热情和兴趣，并使其积极主动地参与到教学中来，开阔思维想象力。例如，学习Look at me这篇课文中，老师可以先引导学生了解日常交际用语Nice to meet you或者How are you？这类用语，然后进行相应的教学设计，通过多媒体软件的PPT来进行情境交际的对话，让学生扮演角色置身于其中，感受打招呼的氛围。例如，老师可设置在早上两个学生在学校见面的对话情境：A：I’m Tom，how are you？B：I’m fine.What about you？A：I’m fine too.Look at my new school bag.B：It’s nice.的使用语境。然后教师将这些多媒体图片发送到学生的电子书包中，让学生分组并选择其中一张图片与组员模拟对话的情境，然后老师对各个小组的表演进行评价打分，课后学生可以下载本小节的视、音频资料，进行自主拓展学习。
2.基于APK游戏的协作活动策略
在当前新课改的不断深入实践过程中，要求教师在基础教育阶段要重点对学生学习兴趣和学习实践能力的培养。而游戏是小学生最热爱的一种娱乐活动，所以英语老师可抓住这个特点在课堂中引入游戏教学策略，将老师与学生之间进行角色扮演，给学生营造一个活跃而有趣的课堂氛围来学习英语，这一方面能提高课堂学习效率，同时能真正吸引学生参与到英语学习中来。而且老师要改变传统教学组织的束缚，充分发挥学生在教学中的主观能动性，也即让学生在游戏中有充分的自主权。而电子书包提供的游戏教学辅助APK软件包括各种有趣的多多歌谣学英语、水果屋等，让学生通过游戏来学习英语，并可自主选择游戏的类型，这个过程能让学生真正地参与到英语学习中来，实现自主学习。例如，基于电子书包开展的Let’s paint单元教学过程如下：首先，让学生进行自主游戏的方式来展开教学，老师先引导学生打开APK的填色小游戏的软件，然后让学生自主选择任何一种东西，例如一个布娃娃或者卡车来给他们上色，并发挥自己的想象力去给这些东西穿上好看的衣服。这个过程能够激发学生主动参与到上色的过程，并进行相互协作，然后老师通过电子书包的作用将部分作品展示在电子黑板上并予以表扬，鼓励学生用英语指出自己所涂的颜色，例如red，yellow，white等颜色词汇，同时进行对话练习，教师及时对学生的发音进行纠正并鼓励学生积极参加。接着老师，可让学生有效巩固学过的单词，可让学生在课堂上找出自己喜欢的颜色并通过电子书包的拍照功能进行拍摄之后，与其他同学小组协作进行对话练习。
综上所述，电子书包是新型教学手段应用非常广泛的一种工具，老师要积极并深入到课堂教学中予以有效应用，从而提升课堂效率，并激发学生学习的积极性。
参考文献：
[1]郑娟，贺平.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J].中国电化教育，2013，34（12）：112-117.
[2]岳阳.电子书包在小学英语教学中的应用对策分析[J].新课程导学，2015，12（34）：32.