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摘要：运用教育学心理学实施教育，可谓是一种高超的教育艺术。它再三地要求教育者秉承“以人为本”的理念，始终将“人文教育”注入教育过程之中，实施真正的人性化教育和管理，对于教育者来说，也许这是一种事半功倍的教育方法和教育艺术，而对于教育者来说，这是一种更易被接受的快乐的教育方法。本文正是运用教育学心理学理论的策略，对后进生的特教作一些粗浅性的探讨。
关键词：巧用;教育学;心理学;转变;后进生
一、教师首先要树立“人人都可以成才”的科学观念
教师的教学活动，其目的是培养出能在多方面适应社会，推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人，坚持这样的教育目的，是作为一个教师应有的育人意识;其次，教师本人要加强自身修养，提高自身素质，钻研教育规律，科学施教，灵活施教，善于引导，学识之广要足以使学生心悦诚服：处事公平而无偏私，对每个学生都表示关怀和体贴。正如原苏联教育家赞科夫所说的那样：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”
然而，在我们众多的教师队伍中，有偏爱部分学生心理的却为数不少，对于那些后进生，我们不肯赠给他们一点惠而不费的欢欣，这简直是对他们精神上的虐杀。如果我们能够给他们多一些温暖的关怀，我相信我们的学生定会蓬勃地奋飞，灿烂地生长。
二、以人为本，因势利导
后进生，既有其脆弱的一面，也有其喜人的潜能，我们教师不能一味以偏盖全否定他们。在应试教育还在盛行的今天，学习成绩往往会影响着别人的看法。一俊遮百丑，反之一丑也可遮百俊。分数就像魔棒一样，左右着人们的思维，分数低的同学常遭别人的白眼，为此，有些学生就会产生对抗情绪或逆反心理。我们对于那些有任性、自私、专横、懒做等的心理障碍的学生，我们教师绝不可妄下结论，应该对其循循善诱，不要操之过急，否则容易造成对抗情绪或逆反心理，不利于转化。我们应该抓住时机，给予鼓励，挖掘他们身上的闪光点。也许日后他们就会成为优秀的人才，因为教育成功的秘诀在于尊重学生、信任学生。
三、尽量创制多种渠道，对其进行从想学到乐学的情感熏陶
我们教师要善于发现并挖掘后进生的优势，给学生创设自我展示的舞台，使其获得自信与成功的体验，激励其不断进步。平时多进行一些团体、班级活动，通过引进竞争机制，与同伴对照，也可以起到激励的作用。这种作用，就如一剂“催化剂”推动着人不断前进，它外化为人的自主意识，内化为人的学习动力。另一方面，也可运用家庭、学校相互合作的方法进行教育。我们教师可以引导家长转变观念，提高认识，协助他们掌握和运用科学的教育法和艺术，遵循未成年人身心发展规律，根据子女的学习生活，兴趣爱好、性格特点、心理特征等情况，因材施教，因势利导，晓之以理，动之以情，导之以行。
四、要重视意志的培养
意志是在活动中，在完成各种动作和控制自己的行为过程中受到锻炼并发展起来的。意志是学习中的非智力因素之一。在一般情况下，学业成就的好坏、与意志水平的高低是一致的。意志强的学生，学习目的的自觉性就越强，并能克服困难，坚持组织自己的学习行动，为提高学习效率而努力。反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成就的提高，这恰恰就是后进生所具备的。因此我们要通过教育培养学生具有坚强的意志品质。为了培养学生学习的自觉性，就要教育学生把自己的行动与远大理想紧密地联系起来，多启发他们的自觉性，同时也要对他们进行必要的指导和监督、检查，但不能挫伤他们的自尊心。另一方面，我们还要重视培养学生正确对待困难的态度，教育他们在困难面前要不屈不撓，再接再厉，并特意设置一些让他们可以战胜课题当中的小困难，让他们在“山穷水尽”中看到“柳暗花明”。这样，在他们屡次攻克困难后，就更能增强学习的意志。
五、集体帮助，激活后进生的进取心
班主任是转化后进生的主角，但光靠班主任一个人，能力是有限的，还必须依靠师生集体的智能和帮助，使后进生时时处在一个团结友爱、融洽和睦的氛围中。为此，多开展一些互相帮助的丰富多彩的活动，让学生争当“文明学生”和“文明班级”。这样，从心理学上来说，后进生也能宏扬正气、抑制歪风，形成一个比文明、比友爱的好学生。师生共同努力帮助后进生，多抽出时间与后进生谈谈心，说说话，让后进生体会到师生的挚爱与温暖，从心理上感化他们，从而重新点燃他们求知的欲望。
六、知难而不退，才有硕果累累
宋代大政治家、文学家王安石写过一篇《游褒禅山记》，其中有一部分议论十分精彩，使我受益非浅：“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者，不能至也。有志矣不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不足以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。”
王安石的这番话，是他涉远探险的感悟，也是他在事业上的心得。他教人不论做什么事情，都要有百折不挠的志向和毅力，才能达到自己想要的境界。它深邃的内涵，蕴含的深意，似一支烛光，引导我们在教育教学的道路上不断探索、前进。在对后进生的教育教学中，当遇到困难、挫折和困惑时，我们不妨用这段话来鞭策自己。我相信，到时候，定会有“红雨随风翻作浪，青山着意化为桥”的丰硕成果，我们的“后进生”定会变成“梁山好汉”，各具特色，这正是当今时代对我们教师的要求。
关键词：巧用;教育学;心理学;转变;后进生
一、教师首先要树立“人人都可以成才”的科学观念
教师的教学活动，其目的是培养出能在多方面适应社会，推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人，坚持这样的教育目的，是作为一个教师应有的育人意识;其次，教师本人要加强自身修养，提高自身素质，钻研教育规律，科学施教，灵活施教，善于引导，学识之广要足以使学生心悦诚服：处事公平而无偏私，对每个学生都表示关怀和体贴。正如原苏联教育家赞科夫所说的那样：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”
然而，在我们众多的教师队伍中，有偏爱部分学生心理的却为数不少，对于那些后进生，我们不肯赠给他们一点惠而不费的欢欣，这简直是对他们精神上的虐杀。如果我们能够给他们多一些温暖的关怀，我相信我们的学生定会蓬勃地奋飞，灿烂地生长。
二、以人为本，因势利导
后进生，既有其脆弱的一面，也有其喜人的潜能，我们教师不能一味以偏盖全否定他们。在应试教育还在盛行的今天，学习成绩往往会影响着别人的看法。一俊遮百丑，反之一丑也可遮百俊。分数就像魔棒一样，左右着人们的思维，分数低的同学常遭别人的白眼，为此，有些学生就会产生对抗情绪或逆反心理。我们对于那些有任性、自私、专横、懒做等的心理障碍的学生，我们教师绝不可妄下结论，应该对其循循善诱，不要操之过急，否则容易造成对抗情绪或逆反心理，不利于转化。我们应该抓住时机，给予鼓励，挖掘他们身上的闪光点。也许日后他们就会成为优秀的人才，因为教育成功的秘诀在于尊重学生、信任学生。
三、尽量创制多种渠道，对其进行从想学到乐学的情感熏陶
我们教师要善于发现并挖掘后进生的优势，给学生创设自我展示的舞台，使其获得自信与成功的体验，激励其不断进步。平时多进行一些团体、班级活动，通过引进竞争机制，与同伴对照，也可以起到激励的作用。这种作用，就如一剂“催化剂”推动着人不断前进，它外化为人的自主意识，内化为人的学习动力。另一方面，也可运用家庭、学校相互合作的方法进行教育。我们教师可以引导家长转变观念，提高认识，协助他们掌握和运用科学的教育法和艺术，遵循未成年人身心发展规律，根据子女的学习生活，兴趣爱好、性格特点、心理特征等情况，因材施教，因势利导，晓之以理，动之以情，导之以行。
四、要重视意志的培养
意志是在活动中，在完成各种动作和控制自己的行为过程中受到锻炼并发展起来的。意志是学习中的非智力因素之一。在一般情况下，学业成就的好坏、与意志水平的高低是一致的。意志强的学生，学习目的的自觉性就越强，并能克服困难，坚持组织自己的学习行动，为提高学习效率而努力。反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成就的提高，这恰恰就是后进生所具备的。因此我们要通过教育培养学生具有坚强的意志品质。为了培养学生学习的自觉性，就要教育学生把自己的行动与远大理想紧密地联系起来，多启发他们的自觉性，同时也要对他们进行必要的指导和监督、检查，但不能挫伤他们的自尊心。另一方面，我们还要重视培养学生正确对待困难的态度，教育他们在困难面前要不屈不撓，再接再厉，并特意设置一些让他们可以战胜课题当中的小困难，让他们在“山穷水尽”中看到“柳暗花明”。这样，在他们屡次攻克困难后，就更能增强学习的意志。
五、集体帮助，激活后进生的进取心
班主任是转化后进生的主角，但光靠班主任一个人，能力是有限的，还必须依靠师生集体的智能和帮助，使后进生时时处在一个团结友爱、融洽和睦的氛围中。为此，多开展一些互相帮助的丰富多彩的活动，让学生争当“文明学生”和“文明班级”。这样，从心理学上来说，后进生也能宏扬正气、抑制歪风，形成一个比文明、比友爱的好学生。师生共同努力帮助后进生，多抽出时间与后进生谈谈心，说说话，让后进生体会到师生的挚爱与温暖，从心理上感化他们，从而重新点燃他们求知的欲望。
六、知难而不退，才有硕果累累
宋代大政治家、文学家王安石写过一篇《游褒禅山记》，其中有一部分议论十分精彩，使我受益非浅：“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者，不能至也。有志矣不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不足以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。”
王安石的这番话，是他涉远探险的感悟，也是他在事业上的心得。他教人不论做什么事情，都要有百折不挠的志向和毅力，才能达到自己想要的境界。它深邃的内涵，蕴含的深意，似一支烛光，引导我们在教育教学的道路上不断探索、前进。在对后进生的教育教学中，当遇到困难、挫折和困惑时，我们不妨用这段话来鞭策自己。我相信，到时候，定会有“红雨随风翻作浪，青山着意化为桥”的丰硕成果，我们的“后进生”定会变成“梁山好汉”，各具特色，这正是当今时代对我们教师的要求。