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摘 要：初中阶段是义务教育的关键阶段。近年来随着新课程改革的推进，许多老师也面临着教育方式的变革。物理既是初中阶段的重点学科，也是难点学科。生活化教学策略的运用对提升初中物理教学质量十分有益。越来越多的实践活动证明，生活化教学能够提高学生的主观能动性，增强他们的学习积极性，促进其良好发展。
关键词：初中物理;生活化;认识;实践
生活化教学能够全面串联物理知识和实际生活，大大增强学习情境的真实性，让学生自发地沉浸到学习中，培养其学习的主观能动性。在初中物理课程中，老师可以根据课本内容结合相应的情景教学，引导学生对物理学习形成自己的思考和辨析，使学生意识到事物发展都是具有两面性的，从而逐步培养学生辨别是非的能力，提升学生对世界的理解，在无形中引导学生形成正确的价值观。
一、开展生活化教学对学习初中物理教学的意义
在传统教学中，许多物理老师往往只看重对学生进行课本知识的传授，全身心倾注到引导学生对知识的学习中，却忽视了将物理知识运用在生活实践中。因此，在物理教学中，老师也应该注重对学生进行物理实践能力方面的培养。
初中物理老师要全面提高课堂教学效率，就要充分提高学生发现问题、解决问题的能力。以生活中的现实情况作为铺垫，将物理课本中抽象的概念和实际生活相联系，促进学生对物理知识的学习运用。
老师首先要确定，学生才是学习的主体，其次要将物理概念和学生的实际生活相结合，才能高效地开展生活化教学。反之则不利于培养学生的物理学习意识。如在学习“简单机械”时，老师可以先让学生列举生活中运用杠杆的实例。通过实例与杠杆原理的对比，激发他们对物理的求知欲。物理来源于生活，如果教育脱离了学生的实际生活，物理这门课程也就失去了本身学习的意义。
二、初中物理课堂中应用生活化教学的方法
1.运用新的教学理念和教学方法
物理老师可以使用多媒体进行教学，通过感官刺激，使学生注意力集中。这样一方面可以促进老师不断提升自身的讲解能力，另一方面也可以提高学生的思考及辨析能力。在以往的教育模式中，老师更加注重学生对知识掌握的熟练度，而很少注重学生的内心感受及对物理知识的活学活用情况。因此形成了在物理学习中，以老师为主，学生死板记忆、被动学习的局面。而新课程改革则侧重学生学习能力的培养，开发学生的动手、动脑能力。例如，在学习“光现象”时，老师可以在课堂上播放“在不同条件下光的反射”相关视频，让学生主动思考哪些因素能够影响光的反射。这样才能让他们更深刻地理解日常生活所映射出的书本内容，更全面地将课堂内容和实践生活相结合。
2.从思想上为学生创造生活化的学习氛围
物理老师只有不断更新教学思想和教学理念，不断与时俱进，才能在师生间建立更全面、更友好的关系，为学生创建一个良好的学习氛围。为此，初中物理老师要积极创造生活化的学习氛围，改变只在课堂上才能学习物理知识的教学意识，还要改变自身高高在上与学生距离感很强的教师形象，让学生的学习环境更加生活化，让学生的学习轻松化。学生只有在更加平和、更加友好的师生关系下，才能在课堂上积极投入学习。
3.找寻教材中有关生活化的教学内容
现代教材增加了很多具有生活化的内容，还将物理知识与生活实践相结合。这在潜移默化中使学生学会了如何将知识与生活实践相结合来进行学习。新课改规定，初中物理老师在日常授课中要革故鼎新，侧重生活化资源和课本知识的结合。这就要求物理老师要全面剖析书本内容，结合生活化的情境教学，拓宽学生的见识。比如，在学习“物态变化”相关知识中，老师可以让学生对生活中的物态变化进行分类总结，或者让学生在课后设计模拟物态变化的实验，将物理学与生活相结合，并要求学生写出实验报告。这样不但能提高学生的动手能力，还能高效促进学生对知识的掌握理解。
4.充分运用日常生活进行物理教学
物理生活化的教育方式要把日常生活作为基点。老师只有把书本中的知识和社会实践相互串联，才能使教学成果更上一层楼。对于学生来说，物理课本知识相对零散，而且涉及的领域颇多。所以在初中物理教学中，老师要利用生活中实际发生的事情对探究点进行讲解，以此吸引学生的学习热情。除此之外，老师还要对教学内容进行筛选，站在学生的角度讲解知识。在学习“质量与密度”时，老师可以在详细讲解完后，让学生推算出已有物体的质量及密度，并写出相关的推算过程。
初中物理教学需要實现理论与实践教育的共同兼顾。总而言之，生活化教学活动对学生的发展来说是不可或缺的。它能够充分实现初中物理教学的有效性，使教学生动化、趣味化。为此，老师要全面探寻生活化教学相关模式，为推动物理教学做出积极的努力。
参考文献：
[1]邵玉璇.源头活水，渠清如许：生活化初中物理教学探析[J].中学物理（初中版），2014，32（4）：61-62.
[2]许云昆.结合生活化教学策略打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理（初中版），2015，33（3）：70.
[3]多吉措毛.初中物理教学生活化的认识与实践[J].读写算（教育教学研究），2015（45）：88.
关键词：初中物理;生活化;认识;实践
生活化教学能够全面串联物理知识和实际生活，大大增强学习情境的真实性，让学生自发地沉浸到学习中，培养其学习的主观能动性。在初中物理课程中，老师可以根据课本内容结合相应的情景教学，引导学生对物理学习形成自己的思考和辨析，使学生意识到事物发展都是具有两面性的，从而逐步培养学生辨别是非的能力，提升学生对世界的理解，在无形中引导学生形成正确的价值观。
一、开展生活化教学对学习初中物理教学的意义
在传统教学中，许多物理老师往往只看重对学生进行课本知识的传授，全身心倾注到引导学生对知识的学习中，却忽视了将物理知识运用在生活实践中。因此，在物理教学中，老师也应该注重对学生进行物理实践能力方面的培养。
初中物理老师要全面提高课堂教学效率，就要充分提高学生发现问题、解决问题的能力。以生活中的现实情况作为铺垫，将物理课本中抽象的概念和实际生活相联系，促进学生对物理知识的学习运用。
老师首先要确定，学生才是学习的主体，其次要将物理概念和学生的实际生活相结合，才能高效地开展生活化教学。反之则不利于培养学生的物理学习意识。如在学习“简单机械”时，老师可以先让学生列举生活中运用杠杆的实例。通过实例与杠杆原理的对比，激发他们对物理的求知欲。物理来源于生活，如果教育脱离了学生的实际生活，物理这门课程也就失去了本身学习的意义。
二、初中物理课堂中应用生活化教学的方法
1.运用新的教学理念和教学方法
物理老师可以使用多媒体进行教学，通过感官刺激，使学生注意力集中。这样一方面可以促进老师不断提升自身的讲解能力，另一方面也可以提高学生的思考及辨析能力。在以往的教育模式中，老师更加注重学生对知识掌握的熟练度，而很少注重学生的内心感受及对物理知识的活学活用情况。因此形成了在物理学习中，以老师为主，学生死板记忆、被动学习的局面。而新课程改革则侧重学生学习能力的培养，开发学生的动手、动脑能力。例如，在学习“光现象”时，老师可以在课堂上播放“在不同条件下光的反射”相关视频，让学生主动思考哪些因素能够影响光的反射。这样才能让他们更深刻地理解日常生活所映射出的书本内容，更全面地将课堂内容和实践生活相结合。
2.从思想上为学生创造生活化的学习氛围
物理老师只有不断更新教学思想和教学理念，不断与时俱进，才能在师生间建立更全面、更友好的关系，为学生创建一个良好的学习氛围。为此，初中物理老师要积极创造生活化的学习氛围，改变只在课堂上才能学习物理知识的教学意识，还要改变自身高高在上与学生距离感很强的教师形象，让学生的学习环境更加生活化，让学生的学习轻松化。学生只有在更加平和、更加友好的师生关系下，才能在课堂上积极投入学习。
3.找寻教材中有关生活化的教学内容
现代教材增加了很多具有生活化的内容，还将物理知识与生活实践相结合。这在潜移默化中使学生学会了如何将知识与生活实践相结合来进行学习。新课改规定，初中物理老师在日常授课中要革故鼎新，侧重生活化资源和课本知识的结合。这就要求物理老师要全面剖析书本内容，结合生活化的情境教学，拓宽学生的见识。比如，在学习“物态变化”相关知识中，老师可以让学生对生活中的物态变化进行分类总结，或者让学生在课后设计模拟物态变化的实验，将物理学与生活相结合，并要求学生写出实验报告。这样不但能提高学生的动手能力，还能高效促进学生对知识的掌握理解。
4.充分运用日常生活进行物理教学
物理生活化的教育方式要把日常生活作为基点。老师只有把书本中的知识和社会实践相互串联，才能使教学成果更上一层楼。对于学生来说，物理课本知识相对零散，而且涉及的领域颇多。所以在初中物理教学中，老师要利用生活中实际发生的事情对探究点进行讲解，以此吸引学生的学习热情。除此之外，老师还要对教学内容进行筛选，站在学生的角度讲解知识。在学习“质量与密度”时，老师可以在详细讲解完后，让学生推算出已有物体的质量及密度，并写出相关的推算过程。
初中物理教学需要實现理论与实践教育的共同兼顾。总而言之，生活化教学活动对学生的发展来说是不可或缺的。它能够充分实现初中物理教学的有效性，使教学生动化、趣味化。为此，老师要全面探寻生活化教学相关模式，为推动物理教学做出积极的努力。
参考文献：
[1]邵玉璇.源头活水，渠清如许：生活化初中物理教学探析[J].中学物理（初中版），2014，32（4）：61-62.
[2]许云昆.结合生活化教学策略打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理（初中版），2015，33（3）：70.
[3]多吉措毛.初中物理教学生活化的认识与实践[J].读写算（教育教学研究），2015（45）：88.