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关键性能力和核心素养是学生发展的重要支撑。统编教材为了培养学生的综合素养,在教材中专门设置了阅读策略单元,教师要敏锐地去捕捉这一设置对促进学生关键能力生长的重要价值。以“学会提问”单元为例,通过对话编者、对话学生、对话目标、对话实践四个维度,教师在智慧提问中帮助学生构建了语文学习的关键能力。
智慧提问,构建学生语文关键能力——以统编教材《蝙蝠和雷达》的教学为例
【摘 要】
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关键性能力和核心素养是学生发展的重要支撑。统编教材为了培养学生的综合素养,在教材中专门设置了阅读策略单元,教师要敏锐地去捕捉这一设置对促进学生关键能力生长的重要价值。以“学会提问”单元为例,通过对话编者、对话学生、对话目标、对话实践四个维度,教师在智慧提问中帮助学生构建了语文学习的关键能力。
【机 构】
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江苏东海县石榴街道讲习小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年22期
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[摘 要]关注学生学情，精准施教是提升课堂教学质量的基础。在语文教学中，教师要明确学情的教学价值、把准学情的核心特质，并注重基于学情的适度拓展，使课堂教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学活动的安排等都符合学生的实际需要，满足学生的学习诉求。这样的教学，真正把“学为中心”的目标落到实处。 [关键词]学情视域;教学价值;教学观念;教学内容 [中图分类号] G623.2 [文献标识
“长课文”指小学语文教材中篇幅较长的课文,一般具有知识点多、内容深、阅读难度大的特点,是小学语文阅读教学的难点。以统编教材六年级上册《好的故事》为例,探讨“长课文”的教学方法与手段,包括注重课前自学、夯实基础教学、理清课文结构、开展小组讨论、深度品鉴课文,以期对“长课文”的教学有所裨益。
[摘 要]小学科学是一门以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，以探究为核心，呵护儿童与生俱来的好奇心，帮助他们形成科学的认知方式和科学的自然观。而科学通常与严谨挂钩，因此，在科学教学中，没有一个严谨的科学态度和探究习惯，不利于探究活动的顺利进行，更不利于学生形成科学的思维方式和良好的科学探究习惯。而要做到这些，除了大的教学活动安排做到科学、合理、富有逻辑性，教学中的很多细节处理也很重要，例如教
[摘 要]读者意识就是写作中的对象意识，是写作时心中所存的倾诉或交流对象，不少学生之所以写出的作品不够生动，是因为他们缺少读者意识。教师要引导学生认识到写作是一种交流和审美，从而促使他们认识到读者意识的重要性;还要鼓励学生通过融入实际生活和社会角色的方式调整读者意识;最后鼓励他们在情境对话和片段练习中发展读者意识。这样才能让学生写出更精彩的作品。 [关键词]读者意识;习作能力;小学语文 [中图
[摘 要]统编教材中的“语文园地”板块，内容设计丰富，既是对单元知识的梳理总结，也是对语文知识运用的集中训练，更是把语文知识向生活实践延伸、向课外阅读延伸的重要载体，对培养学生的语文素养发挥着重要作用。全面深入分析“语文园地”的栏目内容和设计意图，从备课、教学、评议等方面科学有效地实施教学，是提升语文教学质量、落实立德树人任务、体现社会主义核心价值观的重要手段。 [关键词]统编教材;语文园地;低
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转变视角,将项目化学习引入习作教学,让学生在项目化学习的任务驱动下,成为习作活动的主体,能激发学生习作兴趣,降低习作难度,突破习作难点,有效达成习作目标。以三年级上册第六单元习作《这儿真美》为例,阐述具体的做法。