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基于数学文化的教学设计,融入了数学的发展性、趣味性、思想性、应用性、人文性,教师可以体验到教书育人的乐趣,学生可以收获更多有价值的知识.
基于数学文化的教学设计思路探寻——以“弧度制”概念教学为例
【摘 要】
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基于数学文化的教学设计,融入了数学的发展性、趣味性、思想性、应用性、人文性,教师可以体验到教书育人的乐趣,学生可以收获更多有价值的知识.
【机 构】
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山东省青岛第十六中学
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2021年3期
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