关于课外阅读，有学生问过我：“老师，我最近在读《老人与海》，但是我读了很多遍也读不懂，我不明白读名著的意义到底在哪里？课外我该读什么书才能提高阅读能力呢？”的确，漫步书林，我相信很多学生都会有迷失的感觉，他们需要用富有智慧的双眼来识别：到底该读什么？需要智慧的心和灵巧的手来实践：该怎么读？
　　该读什么？对于这个问题有许多人提出过建议或者直接列出了读书单，在书店甚至还可以看到相关的书籍专柜，这说明了社会对中学生课外阅读的重视，这是一件好事。可是，那些推荐的书目就一定适合他们吗？就像刚刚提到的那位学生，他读的《老人与海》虽然是公认的经典，但他读不懂，就谈不上喜欢，更讲不出有什么收获了！所以，学生面对课外书，需要运用“慧眼”，学会自己选择，找到适合自己的好书！
　　那么，怎样才能从书林中慧眼识出哪些是适合学生们阅读、对学生有好处的书呢？从大的方向着手，有的放矢，我建议有两个方面的书可以入选：与学习有关的参考类书籍和能提升趣味修养的书籍。
　　一、精挑细选，读参考类课外书
　　这里说的参考类书籍，并不是指为了盈利而充斥大小书店的各种“课文解读”、“学案”之类，而是指由教材上的课文衍生而出的、与课文有着探究、补充关系的书籍。
　　读参考类课外书，要求学生在学习了老师精讲的课文之后，发挥探究精神，对这篇课文的外延加以扩展，慧眼识好书，寻找有关的课外书去读，最终使阅读所得达到更多、更广、更深的程度。
　　具体而言，比如说，在学了《隆中对》《出师表》之后，去读《三国志》和《三国演义》，不但可以加深对课文内容的理解，更能充分感知诸葛亮、刘备等人物形象的内涵，还可以体味到史书和小说的区别；又或者学了《香菱学诗》一课，就去找到《红楼梦》中有关香菱的章节来读，那么就能清楚地看到香菱短短一生的悲剧，与课文相比较，更让人体会到香菱好学上进、努力改变的可爱与不易，对于封建社会压迫与残害女性这个主题肯定可以得到更深刻的领悟。
　　知识不是靠孤立地读一两篇文章就可以得到的，这样紧贴教材读课外书，除能巩固课堂学习所得，还能连带学习到其他方面的知识，提高了分析、理解文学作品的能力，久而久之，就能使读书更成系统、更有效果，比随意地找本课外书来读，有意义多了。
　　要注意的是，读参考类课外书，要明确目标，确定好范围，不能在阅读时跑了中心。例如，学了《香菱学诗》，为了丰富对香菱形象的理解而读《红楼梦》时，就应该找叙写香菱的部分来看，而不应该过分关注书里写的贾府兴衰的文字或把心思放在分析宝黛悲剧上。
　　二、细嚼慢咽，读提高趣味修养类课外书
　　与参考类的课外书相比，提高趣味修养类的课外书包含的范围要更广些：可以是名著，也可以是不出名但优秀的作品；可以是介绍科学知识的书籍，也可以是描写人情世态的文章；可以是中国的，也可以是外国的；可以是先辈留下的经典，也可以是今人传阅的新鲜文字……只要是有益的，能提升人的兴趣品味、提高人的内涵修养的课外书，都可以鼓励学生去读。
　　读这类书籍，讲究的是慢工出细活，要有耐心、有恒心地读，不是只读一两遍的浅尝辄止，而是反复地翻阅，认真地欣赏，细细地体味：文章的思想内容、结构安排、人物形象、哲学内涵、文字语言等各个方面，常阅读常思考，在细嚼慢咽中，获得阅读的乐趣，在潜移默化中，提升趣味修养。
　　从众多的课外书中慧眼识别出适合学生阅读的参考类书籍和提高趣味修养类书籍并多加研读，这是两个大方向，那具体该如何读呢？我认为要鼓励学生们多用“慧心”和“巧手”进行智慧阅读，要像著名学者钱钟书先生那样花心思、勤努力地去读书。
　　（一）慧心肯专——多读。钱钟书先生读书肯下工夫，“不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍。”这是因为书里的精华不是读一两遍就可以发现的，必须多读几遍才能体味到。只有有耐心，细细品读，反复地读，读书才能不断有新的收获，阅读与思考的能力才能得到提高。
　　（二）巧手肯动——做好读书笔记。在读书的过程中，一定要做好笔记。不仅可以记下书中的精彩部分，还应该记下自己的所思所感。在多次重复阅读中，要记得不断地添补笔记，这样才能真正将所读的精华化为自己的东西。钱钟书之所以成为大家心中记忆力超群的读书天才，与他坚持不懈地记笔记有很大的关系。
　　（三）慧心肯用——多讨论。杨绛先生在回忆钱钟书的文章里写道：“钱钟书每天总爱翻阅一两册中文或外文笔记，常把精彩的片段读给我听。”将读书心得多与人分享、交流，在討论中获得阅读的成就感，同时能发现自己的局限，拓宽自己的思路，融合他人的意见，使阅读效果更圆满。
　　（四）巧手肯做——多写。书读得多了，要学会融会贯通，将读书时的所得所想写出来，真正化为属于自己的文字，将读与写紧密结合，阅读和写作能力都得到提高，那才是真正成功的阅读。
　　在书林漫步，需要耐心和恒心，用属于自己的智慧和能力，慧眼识好书，慧心读好书，巧手作好文，这样长期坚持，相信终会越读越有趣味，越读越有自信，真正实现快乐有效的智慧阅读！