厌学情绪主要表现为学生对学习的认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习，对上学本身不感兴趣，在校学习态度消极，学习效率低，注意力不集中，甚至逃学。学生的厌学情绪如果不加以有效引导和控制，就会发展为厌学症。厌学是目前中小学生最普遍的学习心理障碍，厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害。那么，究竟是什么原因让众多孩子对学习如此厌倦，甚至恐惧呢？有哪些好的预防措施及解决方法？我们选取部分论坛发言供大家探讨。（查看更多内容请登录www.xljkzz.com/bbs）
　　王德军：预防孩子厌学，外部机制不可少，真正长效的还是内部机制的作用。帮助学生获得成功的积极效能感，通过自我强化或替代强化让学生的积极效能感得到加强。虽然过程曲折且艰难，但是长期坚持还是有效果的。我在班级中两名男生身上做了相关实验，通过两年努力，他们从年级1300名左右稳定在100名之内，多数时候可以进入前50名。比成绩更重要的是他们对学习的信心明显增强，逐渐走上良性轨道。学生失去了对学习的兴趣，原因可能是多面的，失去控制权也许是重要原因之一，一个不爱学习的孩子可能在其他方面如游戏、运动等方面激情高涨，作为家长和老师是不是该反思呢？我们是否给了学生选择学习方式、学习内容的机会和自己安排时间的自由呢？（广东省湛江市）
　　李静：对厌学的孩子，一定要查找原因，多安慰和鼓励。我做班主任的时候遇到一个农村孩子，他的家庭条件差，和城里孩子在一起时，由自卑导致厌学，我开导了他，并且为他申请了政府助学金，还有本地建设银行的助学金，他很受鼓舞。后来，我发现他的厌学情绪基本不存在了，考试成绩也还可以，有了较大进步。（江苏省连云港市）
　　王姗姗：无论孩子成绩考得好还是不好，父母都应该鼓励孩子。但现实是，多数的父母关注成绩比关注孩子更多，成绩好了有奖励，成绩不好了便会教导一番，这样的举动带给孩子的是伤害，他们在经历多次的“成绩挫折”之后，就会产生厌学情绪。教育关注的不应当仅仅是成绩，更应该关注学生本身，应该以学生的身心成长为中心，教他们如何做人、如何做事。
　　教师应因材施教，对于不同程度厌学的学生采取不同的方法，对于那些入学成绩差的学生，要给予关注，不要让学生感到教师偏心，对他们提出小的要求，看到努力和改变及时鼓励，让学生看到老师并没有放弃他，让学生体会到老师的关爱。（山东省齐河县）
　　王汝敏：教育方式不当是造成孩子厌学的一个重要原因。学习本是一件快乐的事情，从牙牙学语开始，每发出一个语音，家长都会表扬“你真棒”，洋溢在孩子和家长脸上的是开心的笑容。建议家长、教师们多用积极的眼光去发现孩子身上的“闪光点”，用孩子自身积极的品质去克服消极的品质。在积极语言环境下成长的孩子，必定是充满自信的和热爱学习的。用积极语言去教育孩子是控制厌学情绪产生的一种很好的方法。（山东省招远市）
　　王爱霞：网络小游戏，大人爱玩，小孩也爱玩。兴至深处，甚至“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。一个重要原因，就是网游让你有看得见的成功，只要你肯努力，肯付出，那么，必定会有所收获。正是在这种习得性成功的激励下，我们都玩得不亦乐乎。避免和控制孩子的厌学情绪，从教师的角度看，除了提高我们的专业技能和综合素质，营造民主、和谐、宽松的课堂环境，寓教于乐，多赞赏、多激励外，应尽可能地多设置让孩子进步、成功的阶梯，让孩子有看得见的成功，增强他们获得成功的自信和勇气。（山东省郓城县）
　　廖夏俊：从行为主义的角度看，孩子的厌学情绪是因为操作条件反射所引起的，当孩子发现自己一次次努力学习却无果甚至换来惩罚的时候，努力学习的行为便会逐渐减少和消退；当孩子玩网络游戏时，不断得到游戏的正强化，增强了玩游戏行为的频率，直到成瘾。因此可以从操作条件反射原理出发，对孩子的学习行为进行正强化。（浙江省余姚市）
　　陆春庚：我的孩子上初二，很爱学习，整天“学”个不停。周六日都上辅导班，是她自己要上的，因为大部分学生都在上。她早上6：10分起床后，到晚上10：30分左右睡觉，基本都在上课和写作业，被剥夺了玩耍和阅读的时间。我老是想不通有些老师为什么布置这么多作业？可能怪这些老师吗？他们也是受害者。很多不爱学习的学生可能也是这种教育模式的牺牲品。学习是一种习惯，习惯的养成非一日之功。不爱学习也是一种习惯，并且传染性特强。这种习惯一旦形成，再作心理干预何其难哉！父母是孩子的第一任老师，在孩子小时候，首先要让孩子养成看书学习的习惯，因为他们模仿性极强。如果父母整天玩乐而从不学习，无疑会给孩子一种不良刺激和负性强化。当孩子放学回家时，家长应有意识地让孩子一进家门就感受到学习的氛围。多和孩子交流，谈读书心得，就算没有心得，也可以把读书的喜悦和孩子分享。如此，孩子幼小的心灵就会自然亲近阅读。（江苏省扬州市）
　　总版主/李益倩