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书面表达是英语考试中必考题，也是反映学生的英语综合素质题目，分值比较大。但是写作一直是学生感到棘手的问题，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力，想象能力，表达能力和评价能力等。根据高中英语新课标有关语言写作技能的目标描述，要求学生能用文中及图表提供信息并进行简单描述，能写出常见体裁的应用文，如信函、一般通知；能描述人物或时间，并进行简单评论；能填写有关人物情况的表格，如申请表。
从2015年起，江西省英语高考使用全国卷，其中书面表达的要求有一个地方不同，那就是词数的规定，由原来的120词左右改为100词左右。表面上看似乎对学生的要求降低了，实则不然，学生虽然掌握了一定的单词、词组、句型，对时态也有一定的了解，但他们在写作时感到难以下笔，行文逻辑混乱，观点不鲜明，时态混乱，不能形成一个整体，很少学生真正能写出一篇可读性强得分高的书面表达来。所以针对这一问题，教师在平时的教学中应予以高度重视，并就这个问题应想出一些有效的方法。笔者认为应从两方面着手解决这个问题，一是提高学生的写作能力；二是養成良好的写作习惯。
一、如何提高写作能力
一是遵循几个原则：
1.渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。要写好作文，先从写好句子开始，可以让学生每天写上2到3个句子，狠抓基本功训练，到学生能基本无误的写出句子时候，再叫学生写一段话，然后再完整的写书面表达。
2.多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。训练形式的多样化指的是可以续写故事，改写课文，也可以仿写课文等，可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……写作问题的多样性指的是各种体裁的文章都要训练，从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
3.结合性原则。英语注重听说读写四个技能的有效结合，所以提高写作也应和其它几个技能结合起来，不能头痛医头脚痛医脚。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听说和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
4.持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事。而是一个长期的，艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚忍不拔的意志和必胜的信心。
二、提高写作能力的方法
提高写作的方法有很多，每个教师都有自己的方法和经验，这里笔者谈几点：
1.在教师的指导下写作：写作和说话一样，重要的是它所表达的方式，它与母语的表达方式不尽相同，如果没有教师的指导，就会出现大量的中国式英语。要做到语言正确，句子通顺，表达的意思明确，有简单句到复合句，由易到难，循序渐进。在修改学生写作时，我们把重点放到写作的技巧，表达方式的多样化等方面。
2.写随笔。要求学生在晚上睡觉前，写随笔，想到什么就写什么。坚持“句/段/篇”的训练方法，从简单句到完整的文章。
3.注重范文的积累。学语言一个最简单但又最有效的方法是模仿，学生在坚持训练写作的同时，对各种题材的范文都要有一些积累，以便自己借鉴和模仿，这就要求学生去熟读复述范文，这对学生写好一篇文章也有指导作用。
4.与阅读相结合：让学生在阅读英语材料后，不看材料，用英语写出材料大意或用英语总结材料的内容。并要求学生坚持每天坚持阅读一些课外材料，既能提高学生的阅读理解能力，同时又能为学生写作积累一定的词汇和句子，为提高写作奠定一定的基础。
5.避免常见的错误。例如：词性不分，不少学生在写作时，词性分不清，用动词做主语，介词短语做谓语，形容词副词不分等等。这就要求学生在记单词时要注意词性，并且在使用词汇时要遵循语法规则。教师要给学生做详细的讲解和分析。这些常见错误要学生有意识的去避免。
三、养成良好的写作习惯
在日常教学工作中，我们经常会看到有些学生在写作中，大致看看题目就开始动笔，然后是想到一句写一句，这样写出的文章很不严谨，结构和文章意思都比较松散随意，语言不够精炼，而且书写也容易出问题。
1.做好耐心细致的审题工作。通过认真审题，确定文章内容，人称时态等。
2.打草稿。如果时间允许，在草稿本上先写一写，不够时间就列提纲，同时想想句子与句子，段落与段落之间的衔接与过渡，然后再抄写在答题卷上。
3.书写规范，卷面整洁。高考试卷答案是扫描进电脑进行网上阅卷，如果书写和卷面存在问题。文章写得再好也会影响得分，因为没有谁愿意睁大眼睛在电脑屏幕上来帮你辨认单词。所以，书写要规范，字写得不好的学好不要去连笔，同时卷面不要有涂涂改改的现象，要让你的卷面做不到赏心悦目也要做到干干净净，在同等情况下多得1-2分很正常。
诚然，想提高写作能力不是一朝一夕就能做到的，学好语言是一个漫长的积累过程，写作尤其如此，在平时的教学中，老师不仅仅是指点学生，而且还要经常鼓励学生坚持，让学生在训练中，逐步体会、领会和掌握，多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以致达到“下笔如有神”的境界。
从2015年起，江西省英语高考使用全国卷，其中书面表达的要求有一个地方不同，那就是词数的规定，由原来的120词左右改为100词左右。表面上看似乎对学生的要求降低了，实则不然，学生虽然掌握了一定的单词、词组、句型，对时态也有一定的了解，但他们在写作时感到难以下笔，行文逻辑混乱，观点不鲜明，时态混乱，不能形成一个整体，很少学生真正能写出一篇可读性强得分高的书面表达来。所以针对这一问题，教师在平时的教学中应予以高度重视，并就这个问题应想出一些有效的方法。笔者认为应从两方面着手解决这个问题，一是提高学生的写作能力；二是養成良好的写作习惯。
一、如何提高写作能力
一是遵循几个原则：
1.渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。要写好作文，先从写好句子开始，可以让学生每天写上2到3个句子，狠抓基本功训练，到学生能基本无误的写出句子时候，再叫学生写一段话，然后再完整的写书面表达。
2.多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。训练形式的多样化指的是可以续写故事，改写课文，也可以仿写课文等，可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……写作问题的多样性指的是各种体裁的文章都要训练，从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
3.结合性原则。英语注重听说读写四个技能的有效结合，所以提高写作也应和其它几个技能结合起来，不能头痛医头脚痛医脚。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听说和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
4.持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事。而是一个长期的，艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚忍不拔的意志和必胜的信心。
二、提高写作能力的方法
提高写作的方法有很多，每个教师都有自己的方法和经验，这里笔者谈几点：
1.在教师的指导下写作：写作和说话一样，重要的是它所表达的方式，它与母语的表达方式不尽相同，如果没有教师的指导，就会出现大量的中国式英语。要做到语言正确，句子通顺，表达的意思明确，有简单句到复合句，由易到难，循序渐进。在修改学生写作时，我们把重点放到写作的技巧，表达方式的多样化等方面。
2.写随笔。要求学生在晚上睡觉前，写随笔，想到什么就写什么。坚持“句/段/篇”的训练方法，从简单句到完整的文章。
3.注重范文的积累。学语言一个最简单但又最有效的方法是模仿，学生在坚持训练写作的同时，对各种题材的范文都要有一些积累，以便自己借鉴和模仿，这就要求学生去熟读复述范文，这对学生写好一篇文章也有指导作用。
4.与阅读相结合：让学生在阅读英语材料后，不看材料，用英语写出材料大意或用英语总结材料的内容。并要求学生坚持每天坚持阅读一些课外材料，既能提高学生的阅读理解能力，同时又能为学生写作积累一定的词汇和句子，为提高写作奠定一定的基础。
5.避免常见的错误。例如：词性不分，不少学生在写作时，词性分不清，用动词做主语，介词短语做谓语，形容词副词不分等等。这就要求学生在记单词时要注意词性，并且在使用词汇时要遵循语法规则。教师要给学生做详细的讲解和分析。这些常见错误要学生有意识的去避免。
三、养成良好的写作习惯
在日常教学工作中，我们经常会看到有些学生在写作中，大致看看题目就开始动笔，然后是想到一句写一句，这样写出的文章很不严谨，结构和文章意思都比较松散随意，语言不够精炼，而且书写也容易出问题。
1.做好耐心细致的审题工作。通过认真审题，确定文章内容，人称时态等。
2.打草稿。如果时间允许，在草稿本上先写一写，不够时间就列提纲，同时想想句子与句子，段落与段落之间的衔接与过渡，然后再抄写在答题卷上。
3.书写规范，卷面整洁。高考试卷答案是扫描进电脑进行网上阅卷，如果书写和卷面存在问题。文章写得再好也会影响得分，因为没有谁愿意睁大眼睛在电脑屏幕上来帮你辨认单词。所以，书写要规范，字写得不好的学好不要去连笔，同时卷面不要有涂涂改改的现象，要让你的卷面做不到赏心悦目也要做到干干净净，在同等情况下多得1-2分很正常。
诚然，想提高写作能力不是一朝一夕就能做到的，学好语言是一个漫长的积累过程，写作尤其如此，在平时的教学中，老师不仅仅是指点学生，而且还要经常鼓励学生坚持，让学生在训练中，逐步体会、领会和掌握，多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以致达到“下笔如有神”的境界。