基于犹豫层次分析的减员影响因素指标体系

来源 :甘肃科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:snoopy_wx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
减员影响因素众多、层次结构复杂、作用程度不同,是一个复杂系统.通过专家咨询法归纳总结影响战斗减员的主要影响因素,建立一套科学的减员影响因素指标体系;运用犹豫层次分析法构建概率型犹豫积型偏好关系和一致性检验,给出减员影响因素隶属度计算方法并得到隶属度计算结果.所提出的分析方法具有一定的科学性和合理性,可为卫勤保障提供辅助决策.
其他文献
本文结合高寒山地战场环境的特点,从飞行器单元、发射回收单元、数据链与指挥控制单元和维修保障防护四个方面分析高寒山地战场环境对无人机系统应用的影响,并提出了对策,为加强无人机系统在高寒山地战场的实战应用提供了参考.
利用西峰农业气象试验站2010-2019年共10年自然物候观测资料,对草本植物车前全物候期与对应年代的冬季、春季平均气温资料,分析了冬季、春季平均气温对车前全物候发育期的影响.结果表明:西峰黄土高原冬季平均气温偏高年与偏低年车前各平均物候发育期差异最显著的是萌芽期,偏高年比偏低年提前了 7 d,其次是展叶期提前了 6d,其余各物候发育期均偏迟2~7d;春季平均气温偏高年与偏低年车前各平均物候发育期除黄枯期偏迟了 6d外,其余各物候发育期均提前了 5~8d,其中差异最显著的依然是萌芽、展叶期,偏高年比偏低年
本试验以毛竹叶为研究对象,使用纤维素酶和果胶酶预处理后利用有机溶剂热回流法提取毛竹叶中的黄酮.用紫外可见分光光度计在波长n=510nm处测定黄酮的含量.通过单因素试验,分别考察了酶种类、料液比、酶解时间、酶解温度和回流时间对毛竹叶中黄酮提取率的影响.2%纤维素酶、料液比为1∶25、酶解时间为2.5h、酶解温度为50℃、回流时间为3h时提取率最高.
伴随着教育现代化的推进与新文科建设,混合教学的重要性日益凸显,给高校的教育优化提供了新思路.文中以高校“双创”教育混合教学优化设计为着力点,剖判了高校“双创”教育混合教学的现状及问题,探索了混合教学模式的优化理路与方案,以期有效提升“双创”教育质量.
校园欺凌已经成为全社会广泛关注的热点问题,作为教育工作者,应该充分认识到校园欺凌行为对事件双方(欺凌者与被欺凌者)的共同恶劣影响.应该从法律法规、德育教育、学生学习生活监管三方面,对校园安全进行管理、协调,在三位一体的教育教学管控措施下预防校园欺凌行为发生,为学生健康生活与学习提供稳定安全的学习氛围与学习环境.
“互联网+”视域下,大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术迅速崛起,对数字化、网络化、智能化发展起到了关键性作用,也给高职院校的学生档案信息化建设管理提供了新理念.新的视野,如以“互联网+”为代表的高职院校档案的信息化建设与管理.基于目前双高计划建设,从当前高职院校发展实际要求出发,有针对性提出了高职院校档案信息化建设的实现路径:即更新管理理念,创新管理方式;加大财政支持,配套信息化的相关设备;组建专业的档案信息化建设团队;档案信息化法规,标准的建设及档案信息安全等.以保证高职教育事业的可持续发展,为高
概括总结新疆生产建设兵团图书馆总分馆制建设过程中的建设背景、建设过程,分析其做法及成效,并对其他边疆地区图书馆的总分馆制提出启示.
水资源经济循环利用集成工艺是以资源高效利用和循环再利用为目标,将企业生产经营流程中的资源通过能量守恒追溯、资源闭路循环和能量有效使用等措施,实现污染的达标排放甚至零排放,实现社会、经济与环境的和谐发展.以水资源的循环综合利用着手,通过对水质进行全面分析、净化,遵循“节能减排,绿色环保”的原则,将水的高效、优质循环利用作为核心,实现生产系统含水物料附着水、化学反应水的回收利用、污水处理中水回用及生产用水闭路循环,在保障生产装置及设施的高效稳定运行的基础上让循环水真正的循环起来.实现从末端治理到源头控制,变废
随着知识经济的发展,大数据时代的来临,企业运营环境愈加复杂,变化更为频繁,为提升企业管理的适应性和规范性,越来越多企业将质量(QMS,ISO 9001:2015质量管理体系要求)、环境(EMS,ISO 14001:2015环境管理体系要求及使用指南)、职业健康安全(OHSAS,ISO 45001:2020职业健康安全管理体系要求及使用指南)三个管理体系一体整合认证(简称三标一体化认证),通过改进和优化管理流程,提升企业运营管理水平.其中,三标一体目标的建立、策划、监测、评价和改进,是三标一体化认证的关键环
依托思政课程建设《发展经济学》,选取了开设该课程的农林经济管理(基地班)、农林经济管理和经济学三个专业2~4年级学生为调查对象,对经管类学生课程思政的认知进行了调查研究,结果表明:经管类学生对课程思政的总体认知一般,对课程思政所涉及的内容认知度较高,对课程思政内容效果的认知较好,针对此结论,认为在课程思政的具体实施和操作中应通过强化挖掘课程思政内容、增强课程思政内容的直观性、实施多样化的教学手 段三个方面提升课程思政教学效果,形成课程与思政同行、协同育人的机制.