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【摘要】电工电子技术课程是高职院校的重要基础课程，生物制药或化学制药行专业都是基础技能学科，需要学生在学习一定理论知识的基础上，不断提高自身的实践能力与应用水平，这也对高职电工电子技术教学的方法与模式有了更高的要求。本文主要阐述了高职电工电子技术的教学现状及教学过程中存在的问题，提出了高职电工电子技术教学的改革策略，以期为高职电工电子技术教学质量的提升提供理论指导。
【关键词】高职 电工电子技术 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0213-01
1.高职电工电子技术的教学现状与问题
1.1高职电工电子技术的教学现状
高职院校是以培养技术类人才为目标的高等院校，其教学对象主要为应届高中生或是具有高中生同等学历的学生。与普通本科相比，这些学生的学习成绩普遍不好，数、理、化成绩更是参差不齐，这给高职电工电子技术教学带来了诸多困难。而电子技术作为一门学习电工基础、电机与拖动、电力线路等基础技能知识的课程，具有概念体系复杂、学习内容抽象化、知识框架难记且难以理解等特点，高职院校内几乎所有与电学相关的专业都将学习这门课程。教学对象与教学内容的特殊化也给电子技术教学提出了更高的挑战。经过教育工作者的多方努力，当前的电子技术教学手段已经得到一定的发展，并且可借助多媒体手段来表现抽象化的知识与概念；另外，还为诸多学生提供了大量的实践素材，学生能够在实际操作中认识到各类电子元件的结构与用途，且应用能力也有所提升。
1.2高职电工电子技术教学中存在的问题
高职电工电子技术教学在取得一定成果的同时，还面临着诸多问题。近年来，高职院校的盲目扩招造成招生规模不断扩大，学生的水平参差不齐，给高职院校电子技术课程的开展带来了诸多困难；在招生规模扩大的同时，教师对学生的要求却不断下降，学生的学习质量不高。对于大部分学生而言，电工电子技术都是一门十分难学的课程，特别是对于理科基础较差的学生来说，电工电子技术的基础知识往往都难以理解，这也造成大多学生对电工电子技术课程的学习兴趣不高，自觉学习的意识较差，电工电子技术课程的挂科率居高不下。大部分学生在学习电工电子技术的过程中，只是抱着一种不挂科的心态去学习，学习内容多为考试中可能出现的理论知识，但是实际应用能力几乎没有。另外，某些高职院校本身对电工电子技术课程的重视程度不足，电工电子技术的课程教师对学生的要求也不高，仅仅采取传统的课堂理论授课方式来传授电子技术相关理论知识，并不借助课外作业的形式来要求学生巩固所学知识，学生往往在下课之后就将所学理论知识忘了，而难以深刻理解和掌握所学知识，课程成绩也难以得到提升。
2.高职电工电子技术教学的改革策略
2.1加快教学观念的转变
要改革现有的高职电工电子技术教学模式，首先应加快教学观念的转变。在传统的应试教育观念中，教学活动的主要目标是以考试成绩的提升为主，学生学习质量的好坏也仅以分数的高低来判定，因此在应试教育观念的影响下，出现了大量高分数低能力的现象。而当前的高职电工电子技术教学中仍然存在这种问题，教师在传统教育观念的影响下，只教授与考试相关的内容，而考试不涉及的内容则一句带过，这极大地影响了学生综合能力的提升。因此，高职电工电子技术教师必须积极转变陈旧的教学观念，逐步采取素质教育模式，在向学生教授电工电子技术相关理论知识的同时，积极借助多样化的教学方法去培养学生应用电工电子技术知识的能力，也使学生从传统的学习模式中走出来，不断提升自身的综合素质。
2.2重视学生学习兴趣的培养
电工电子技术的理论知识较为枯燥，且多为抽象性的概念，课程本身集应用性、技能型、实践性于一体，学生在学习过程中难免出现积极性不高的情况。因此，高职电工电子技术教学必须重视学生学习兴趣的培养。高职电工电子技术教师应充分发挥自身的主导作用，积极引导学生形成良好的学习习惯，并根据电工电子技术的课程特点，积极引入科学的教学手段，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在具体的教学过程中，教师应重视新旧知识体系的联系，通过回顾式学习引导学生进入新内容的学习中，从而帮助学生适应初期的学习内容。在专业课的教学过程中，教师应注重原理的解析，引导学生自主得出结论，从而激发学生学习的积极性。另外，考虑到高职电工电子技术课程理论知识跨度较大、内容较多，教师应为学生提供丰富多彩的预习内容，从而有效提升课堂教学效率，培养学生对电工电子技术课程的兴趣。
2.3采用多样化的教学手段
电工电子技术课程是一门重要的基础技能学科，为了提高教学质量，可以引入多样化的教学手段。在教学过程中，教师可以向学生提出有针对性的学习要求，要求学生自主阅读专业书籍，引导学生形成自主学习的良好管习惯。电工原理的概念、原理、公式、结论等内容虽然比较复杂，且在书中论述的篇幅较多，但是教师可以根据自身教学经验，有针对性地列出阅读纲要，指导学生在自主阅读过程中把握关键点，从而自主发现问题，提高自主思考的能力，并在发现问题之后寻求教师的解答。教师可以改变传统的板书教学方式，借助多媒体教学手段，梳理出清晰的知识体系，通过演示文稿、视频等形式在课堂上展示，这样既能提高教学效率，还能够提升学生学习的积极性，达到更好的教学效果。
2.4改进实验教学方法
高职电工电子技术是一门实践性较强的课程，在教学过程中必须重视实验教学。因此。要加快改进实验方法，将理论知识与实验教学充分结合起来，加快学生综合能力的提升。实验教学可以分为教师演示实验与学生动手实验两部分。在教师演示实验中，可以引导学生学习实验方法，观察实验现象，并借助学生动手实验环节来提高学生的实践能力，帮助学生更好地掌握抽象化的理论知识，有效巩固课堂教学内容。另外，在实验教学过程中，教师可以借助先进的实验工具使学生对前沿科技有更进一步的了解，提高学生使用现代化工具的能力，从而培养出具备专业化水准的高技术电子技术人才。
3.结语
电工电子技术课程是高职院校重要的基础学科，是计算机、电子机械、电工、自动化控制、汽车工业等专业的基础工具学科，但是由于其自身具有理论体系复杂、知识内容抽象、实践能力要求高等一系列特点，导致当前高职电工电子技术教学过程中暴露出诸多问题。要想提高高职电工电子技术的教学质量，教师必须加快教学观念的转变，重视学生学习兴趣的培养，并不断引入新的教学模式，采用多样化的教学手段，改进现有的实验教学方法，从而培养出适应今后自身发展以及社会发展的高素质人才，推动我国社会经济的长远发展。
参考文献：
[1]李增国.电工电子技术教学改革与实践[J].科教文汇，2011（11）：126-127.
[2]陈小虎.电工电子技术[M].北京：高等技术出版社，2010.
[3]马红宾.高职电工电子技术教学方法探讨[J].教育与职业，2012（17）：78-79.
[4]刘钢跃.电子电工专业教学模式的探讨[J].中国科技信息，2007（18）：113-116.
[5]卜志军.高职电工电子技术教学方法探讨[J].大众商务，2010（6）：195.
[6]张鹏.电工电子技术教学漫谈[J].学术争鸣，2012（23）：111-112.
【关键词】高职 电工电子技术 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0213-01
1.高职电工电子技术的教学现状与问题
1.1高职电工电子技术的教学现状
高职院校是以培养技术类人才为目标的高等院校，其教学对象主要为应届高中生或是具有高中生同等学历的学生。与普通本科相比，这些学生的学习成绩普遍不好，数、理、化成绩更是参差不齐，这给高职电工电子技术教学带来了诸多困难。而电子技术作为一门学习电工基础、电机与拖动、电力线路等基础技能知识的课程，具有概念体系复杂、学习内容抽象化、知识框架难记且难以理解等特点，高职院校内几乎所有与电学相关的专业都将学习这门课程。教学对象与教学内容的特殊化也给电子技术教学提出了更高的挑战。经过教育工作者的多方努力，当前的电子技术教学手段已经得到一定的发展，并且可借助多媒体手段来表现抽象化的知识与概念；另外，还为诸多学生提供了大量的实践素材，学生能够在实际操作中认识到各类电子元件的结构与用途，且应用能力也有所提升。
1.2高职电工电子技术教学中存在的问题
高职电工电子技术教学在取得一定成果的同时，还面临着诸多问题。近年来，高职院校的盲目扩招造成招生规模不断扩大，学生的水平参差不齐，给高职院校电子技术课程的开展带来了诸多困难；在招生规模扩大的同时，教师对学生的要求却不断下降，学生的学习质量不高。对于大部分学生而言，电工电子技术都是一门十分难学的课程，特别是对于理科基础较差的学生来说，电工电子技术的基础知识往往都难以理解，这也造成大多学生对电工电子技术课程的学习兴趣不高，自觉学习的意识较差，电工电子技术课程的挂科率居高不下。大部分学生在学习电工电子技术的过程中，只是抱着一种不挂科的心态去学习，学习内容多为考试中可能出现的理论知识，但是实际应用能力几乎没有。另外，某些高职院校本身对电工电子技术课程的重视程度不足，电工电子技术的课程教师对学生的要求也不高，仅仅采取传统的课堂理论授课方式来传授电子技术相关理论知识，并不借助课外作业的形式来要求学生巩固所学知识，学生往往在下课之后就将所学理论知识忘了，而难以深刻理解和掌握所学知识，课程成绩也难以得到提升。
2.高职电工电子技术教学的改革策略
2.1加快教学观念的转变
要改革现有的高职电工电子技术教学模式，首先应加快教学观念的转变。在传统的应试教育观念中，教学活动的主要目标是以考试成绩的提升为主，学生学习质量的好坏也仅以分数的高低来判定，因此在应试教育观念的影响下，出现了大量高分数低能力的现象。而当前的高职电工电子技术教学中仍然存在这种问题，教师在传统教育观念的影响下，只教授与考试相关的内容，而考试不涉及的内容则一句带过，这极大地影响了学生综合能力的提升。因此，高职电工电子技术教师必须积极转变陈旧的教学观念，逐步采取素质教育模式，在向学生教授电工电子技术相关理论知识的同时，积极借助多样化的教学方法去培养学生应用电工电子技术知识的能力，也使学生从传统的学习模式中走出来，不断提升自身的综合素质。
2.2重视学生学习兴趣的培养
电工电子技术的理论知识较为枯燥，且多为抽象性的概念，课程本身集应用性、技能型、实践性于一体，学生在学习过程中难免出现积极性不高的情况。因此，高职电工电子技术教学必须重视学生学习兴趣的培养。高职电工电子技术教师应充分发挥自身的主导作用，积极引导学生形成良好的学习习惯，并根据电工电子技术的课程特点，积极引入科学的教学手段，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在具体的教学过程中，教师应重视新旧知识体系的联系，通过回顾式学习引导学生进入新内容的学习中，从而帮助学生适应初期的学习内容。在专业课的教学过程中，教师应注重原理的解析，引导学生自主得出结论，从而激发学生学习的积极性。另外，考虑到高职电工电子技术课程理论知识跨度较大、内容较多，教师应为学生提供丰富多彩的预习内容，从而有效提升课堂教学效率，培养学生对电工电子技术课程的兴趣。
2.3采用多样化的教学手段
电工电子技术课程是一门重要的基础技能学科，为了提高教学质量，可以引入多样化的教学手段。在教学过程中，教师可以向学生提出有针对性的学习要求，要求学生自主阅读专业书籍，引导学生形成自主学习的良好管习惯。电工原理的概念、原理、公式、结论等内容虽然比较复杂，且在书中论述的篇幅较多，但是教师可以根据自身教学经验，有针对性地列出阅读纲要，指导学生在自主阅读过程中把握关键点，从而自主发现问题，提高自主思考的能力，并在发现问题之后寻求教师的解答。教师可以改变传统的板书教学方式，借助多媒体教学手段，梳理出清晰的知识体系，通过演示文稿、视频等形式在课堂上展示，这样既能提高教学效率，还能够提升学生学习的积极性，达到更好的教学效果。
2.4改进实验教学方法
高职电工电子技术是一门实践性较强的课程，在教学过程中必须重视实验教学。因此。要加快改进实验方法，将理论知识与实验教学充分结合起来，加快学生综合能力的提升。实验教学可以分为教师演示实验与学生动手实验两部分。在教师演示实验中，可以引导学生学习实验方法，观察实验现象，并借助学生动手实验环节来提高学生的实践能力，帮助学生更好地掌握抽象化的理论知识，有效巩固课堂教学内容。另外，在实验教学过程中，教师可以借助先进的实验工具使学生对前沿科技有更进一步的了解，提高学生使用现代化工具的能力，从而培养出具备专业化水准的高技术电子技术人才。
3.结语
电工电子技术课程是高职院校重要的基础学科，是计算机、电子机械、电工、自动化控制、汽车工业等专业的基础工具学科，但是由于其自身具有理论体系复杂、知识内容抽象、实践能力要求高等一系列特点，导致当前高职电工电子技术教学过程中暴露出诸多问题。要想提高高职电工电子技术的教学质量，教师必须加快教学观念的转变，重视学生学习兴趣的培养，并不断引入新的教学模式，采用多样化的教学手段，改进现有的实验教学方法，从而培养出适应今后自身发展以及社会发展的高素质人才，推动我国社会经济的长远发展。
参考文献：
[1]李增国.电工电子技术教学改革与实践[J].科教文汇，2011（11）：126-127.
[2]陈小虎.电工电子技术[M].北京：高等技术出版社，2010.
[3]马红宾.高职电工电子技术教学方法探讨[J].教育与职业，2012（17）：78-79.
[4]刘钢跃.电子电工专业教学模式的探讨[J].中国科技信息，2007（18）：113-116.
[5]卜志军.高职电工电子技术教学方法探讨[J].大众商务，2010（6）：195.
[6]张鹏.电工电子技术教学漫谈[J].学术争鸣，2012（23）：111-112.