著名教育家陶行知先生用四颗糖果教育学生的故事常常让我们想到时下一些教育现象，比如有的教育工作者对犯了错误的孩子，总是怀着“恨铁不成钢”的心情，动辄就讽刺、挖苦、呵斥、惩罚，把这些当成了一种速效药。好像不如此就不足于显示师长的“威严”，就没有尽到教育的“责任”。究其原因是育人者常常处在“高高在上”的位置，没有设身处地地思考心智正处于发展时期的学生的内心承受能力。事实上，对学生不妨多给予一些教育“糖果”。
　　首先，多一些“宽容糖果”。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” 人非圣贤，孰能无过。孩子犯这样或那样的错误是在所难免的事，是正常现象，对此要怀有一颗宽容之心。孩子就是孩子，不能用对成年人的标准去“套”。 育人者应该依据孩子的生理、心理特点，从实际出发，在充分观察和正确分析的基础上，真正了解和认识自己的教育对象，适当、适时地抛出“宽容糖果”循循善诱之，因势利导之，引起情感的共振，让其在充满和谐的气氛中进行自我反思、自我反省、自我修正、自我选择、自我进步。
　　其次，多一些“表扬糖果”。 孩子需要表扬，做了错事的孩子也不例外。从点点滴滴之处发现、挖掘孩子的“闪光点”， 用“放大镜”找孩子的优点，适时、适度抛出“表扬糖果”， 让其“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中逐渐激发孩子的荣誉感和自信心，帮助孩子解开思想上的疙瘩，促使孩子知错就改，保证其健康成长。但有些教育工作者不谙此道，习惯于带着一种有色眼镜看孩子，总是看到孩子不好的一面，甚至“哪壶不开提哪壶”，专拣孩子的缺点、短处来教育孩子。殊不知，这样做极易引起孩子的对立情绪和逆反心理，既不利于改正错误，也不利于孩子身心健康。多一些“表扬糖果”，对孩子多一些肯定少一些批评，多一些表彰少一些挖苦，多一些奖励少一些惩罚，往往会起到“润物细无声”的效果。
　　再次，多一些“平等糖果”。 想一想“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。教育者不应该站得比孩子更高，也不应该站在孩子的对面，不要以居高临下的姿势、对立的姿态对待犯错误的孩子，那样会在某种程度、某种形式上伤害孩子的自尊心和自信心，由此导致孩子丧失进取心，最终发展到破罐子破摔。多一些“平等糖果”，善于以“蹲下身子”的方式和孩子交朋友，用学生的眼光看问题，看世界，在平等沟通与交流中建立相互信任的师生关系，创建和谐平等的师生关系，达到水到渠成的教育目的。
　　是的，教育应该多一些“糖果”。因为孩子需要不同形式的教育，更需要不同内容的锻炼；孩子需要不同程度的帮助，也需要不同环境的磨炼。无论教育初衷多么好，每一位育人者都不应该把自己的教育简化成“狂风暴雨”的方式，而应该多学一学，多试一试各种各样、丰富多彩的“糖果”教育，通过欣然地接纳、平等地对待、真诚地欣赏、持久地鼓励、良好地沟通、耐心地等待和不断地创新，去获得良好的育人之效。
　　
　　 （作者单位：山东枣庄市市中区实验小学）
　　责任编辑余志全