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创新能力是根据创造性发展的原理。运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神以及能力，造就创造型人才的一种新型方法。高中语文教学中要培养学生的创新能力必须做到。
一、以人为本，培养学生创新意识
由于长期受应试教育的影响，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被压制。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步。要实施创新教育，首先必须打破这种被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。为此应做到：首先，鼓励学生积极创新。在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是，前人先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能點燃学生心灵创新之火。也会使学生大开眼界，跃跃欲试。其次，引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。再次，启发学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机。
二、张扬个性，激发学生创新精神
个性是人类心理行为的动力来源。在学习上，它能促使学生看到某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括否定、怀疑、批判的精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性。
三、注重实践，提高学生创新能力
传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动。据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。在教学中应该广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。如确定主题，开展读书活动，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。再如开设选修课，要求学生每周至少参加一门选修课，这给开展语文活动创造了良好的条件。
高中政治课中学生说话能力的培养
候海峰
高中政治课理论性强，许多学生学起来都感到乏味。为把学生引导到政治学习轨道上来，我在学生政治课说话能力方面对学生进行了大胆的探索，并收到了良好的教学效果。
一、课前三分钟即兴演讲
这项活动放在课前三分钟进行，演讲的顺序是按学号进行，演讲者事先可略作准备，根据具体要求确定内容，拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。其做法是：先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练，然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练。这种演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极性。
二、召开新闻发布会
这项活动每节课都进行，事先由两位学生准备(一位讲国内新闻，一位讲国际新闻)向全班同学发布近一二天内发生的国内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调一个“新”字，其次是“大”字，再兼顾“地方新闻”。学生对新闻发布活动很感兴趣，从开学到学期结束从未间断过，而且又十分认真。学生们认为，召开新闻发布会：一是开阔了视野；二是有利于养成关心时事政治的好习惯；三是有利于培养动手、动脑、动口能力。这项活动极大地提高了学生学习政治课的兴趣。
三、学习心得交流活动
这项活动的时间是放在学完每一个单元或每个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。一人在台上“说”，台下由评分小组进行评分。最后确定一个分数记入记分册上，学生为了夺取高分，演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲。研究演讲用语、注意演讲情感、考虑演讲姿势、选择演讲位置、协调演讲动作、进入演讲角色，有的学生还请家长做评判。
四、考试掺入口试
多年来，为了真正使“应试教育”向素质教育转变，我在政治课教与考的问题上采取的措施是：对期中、期末考试掺入口试内容。事先，把列入口试的试题送入“题库”或“题签”，临考时由学生抽出题目后，略作三、五分钟的思考，再上台面向全班同学答题，时间不得超过三分钟。在评分这一环上，为了避免老师打个人感情分，成立了一个评分小组，这样确定的分数更具有客观性。
五、辩论活动
辩论是一个更高层次的说话训练形式，是在前几种说话基础上的综合应用。在辩论中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这一切都是在极短的时间内进行的，双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。实践证明，辩论活动是学生说话训练的最高层次，也是一种极好的锻炼机会。
一、以人为本，培养学生创新意识
由于长期受应试教育的影响，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被压制。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不溜，让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步。要实施创新教育，首先必须打破这种被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。为此应做到：首先，鼓励学生积极创新。在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是，前人先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能點燃学生心灵创新之火。也会使学生大开眼界，跃跃欲试。其次，引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。再次，启发学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机。
二、张扬个性，激发学生创新精神
个性是人类心理行为的动力来源。在学习上，它能促使学生看到某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括否定、怀疑、批判的精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性。
三、注重实践，提高学生创新能力
传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动。据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。在教学中应该广泛开展语文活动，在活动中提高学生语文创新能力。如确定主题，开展读书活动，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。再如开设选修课，要求学生每周至少参加一门选修课，这给开展语文活动创造了良好的条件。
高中政治课中学生说话能力的培养
候海峰
高中政治课理论性强，许多学生学起来都感到乏味。为把学生引导到政治学习轨道上来，我在学生政治课说话能力方面对学生进行了大胆的探索，并收到了良好的教学效果。
一、课前三分钟即兴演讲
这项活动放在课前三分钟进行，演讲的顺序是按学号进行，演讲者事先可略作准备，根据具体要求确定内容，拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。其做法是：先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练，然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练。这种演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习政治课的积极性。
二、召开新闻发布会
这项活动每节课都进行，事先由两位学生准备(一位讲国内新闻，一位讲国际新闻)向全班同学发布近一二天内发生的国内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调一个“新”字，其次是“大”字，再兼顾“地方新闻”。学生对新闻发布活动很感兴趣，从开学到学期结束从未间断过，而且又十分认真。学生们认为，召开新闻发布会：一是开阔了视野；二是有利于养成关心时事政治的好习惯；三是有利于培养动手、动脑、动口能力。这项活动极大地提高了学生学习政治课的兴趣。
三、学习心得交流活动
这项活动的时间是放在学完每一个单元或每个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。一人在台上“说”，台下由评分小组进行评分。最后确定一个分数记入记分册上，学生为了夺取高分，演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲。研究演讲用语、注意演讲情感、考虑演讲姿势、选择演讲位置、协调演讲动作、进入演讲角色，有的学生还请家长做评判。
四、考试掺入口试
多年来，为了真正使“应试教育”向素质教育转变，我在政治课教与考的问题上采取的措施是：对期中、期末考试掺入口试内容。事先，把列入口试的试题送入“题库”或“题签”，临考时由学生抽出题目后，略作三、五分钟的思考，再上台面向全班同学答题，时间不得超过三分钟。在评分这一环上，为了避免老师打个人感情分，成立了一个评分小组，这样确定的分数更具有客观性。
五、辩论活动
辩论是一个更高层次的说话训练形式，是在前几种说话基础上的综合应用。在辩论中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这一切都是在极短的时间内进行的，双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。实践证明，辩论活动是学生说话训练的最高层次，也是一种极好的锻炼机会。