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在2010—2011学年第一学期学校优质课评选活动中，我讲的是第三册第三模块——The Violence of Nature. 通过这节课，我认识到了自己的亮点，同时也发现了自己的几点不足。我在课堂的设计过程中，充分考虑到学生的动机、兴趣等，这节课的教学步骤如下：
1.导入(Leadin)。
我通过现实的事件和新闻热点导入课题，激发学生听课的兴趣。首先，我问学生，2008年5月12日，在四川的汶川发生了什么自然灾害。这个问题学生们都能回答上来。由此，对于课题的导入就很容易了。同时，也激发了学生的兴趣，有助于学生继续积极地参与课堂活动。
2.教学过程中的“略读”(Fastreading)与“精读”(Carefulreading)。
在教学过程中，我设计了三个简单的问题，训练学生速读课文找出答案的能力。这三个问题的设计，要求比较低，基本上着眼于全体学生，从而调动了学生的积极性，强调了学生的主体地位。在精读过程中，我让学生比较“the Tornado”与“the Hurricane”的不同，然后设计让学生排列an extraordinary event发生的顺序，又让学生复述故事，强化学生的阅读能力。我觉得这些设计照顾到了基础较好的学生，让他们的英语水平有所提高。
3.强化练习(Words
1.导入(Leadin)。
我通过现实的事件和新闻热点导入课题，激发学生听课的兴趣。首先，我问学生，2008年5月12日，在四川的汶川发生了什么自然灾害。这个问题学生们都能回答上来。由此，对于课题的导入就很容易了。同时，也激发了学生的兴趣，有助于学生继续积极地参与课堂活动。
2.教学过程中的“略读”(Fastreading)与“精读”(Carefulreading)。
在教学过程中，我设计了三个简单的问题，训练学生速读课文找出答案的能力。这三个问题的设计，要求比较低，基本上着眼于全体学生，从而调动了学生的积极性，强调了学生的主体地位。在精读过程中，我让学生比较“the Tornado”与“the Hurricane”的不同，然后设计让学生排列an extraordinary event发生的顺序，又让学生复述故事，强化学生的阅读能力。我觉得这些设计照顾到了基础较好的学生，让他们的英语水平有所提高。
3.强化练习(Words