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摘要：政治课程是初中教学中的重要组成部分，在学校开展德育政治教育工作过程中发挥着不可替代的作用。科学合理的复习不仅可以在很大程度上提高學生的学习兴趣，而且还对提高学生综合素质和促进学生全面发展具有十分重要的意义。本文首先对初中政治课程的复习现状进行了分析讨论，并提出了相应的改进对策，以期促进我国初中政治学科教学的不断进步。
关键词： 政治；复习现状；对策
对初中政治课程进行复习，不仅可以帮助学生对政治内容进行有效地梳理，而且还能帮助学生对掌握的知识进行归纳总结，进而有利于学生能够更好的理解与吸收知识。而一个科学合理的复习对策，在提高学生知识水平的同时还可以促进学生的综合素质。因此，这就需要初中政治教师在开展教学活动过程中不断进行探索、研究、创新，从而制定出一套有效且可行性较高的复习方法。
一、初中政治课程的复习现状
由于初中政治具有时代性的特点，因此它的教学内容与时代发展紧密相连，这就要求教师在进行政治课堂教学的过程中，需要与时俱进，紧跟时代步伐。在培养学生道德素质的同时，还需要引导学生用所学的知识对社会上的现象进行分析，从而提高初中生的是非辨别能力。除此之外，展开政治教学活动，对学生正确的人生观、价值观和世界观的形成有着促进作用。因此初中政治教师需要对学生进行必要的政治复习，进而帮助学生在人生的道路上健康顺利的发展。
但是，从目前的状况来看，由于部分学校依然没有正确认识到政治课程的重要性，大部分学习在课程安排上，政治课程的课时相对其他学科来说比较少。甚至还存在着其他学科教师占用政治课程教学时间的问题。同时，在开展整治教学活动的过程中，很多教师依然受传统教学模式的影响，主要以教师讲解为主，忽视了学生的主体地位，这不仅使得课堂氛围枯燥乏味，降低学生的学习兴趣，而且还难以提高教学质量，无法充分发挥出复习的作用。
二、初中政治课程的复习对策
1、培养学生善于发现问题的能力。在展开政治教学活动的过程中，教师首先需要对学生所学过的知识进行系统的复习，加深学生的印象。从而使得学生有意识地对这些知识进行分析，哪些知识是以填空题的形式出现的，哪些知识是以判断题出现的，而哪些知识是以问答题出现的，从而将这些知识在书本中勾画出来。
2、分层复习，全面提高学生的知识水平。由于学生是独立存在的个体，因此他们之间存在着很大的差异性。教师不能对每个学生采用统一的复习方法，这样不仅不能提高学生的知识水平，而且还难以实现教学目标。教师应该尊重每个学生之间的差异性，根据学生的实际情况进行因材施教。以学生的学习基础和学新能力为基础，将学生分成不同的层次，从而制定相应的、具有针对性和目的性的复习对策。
首先，教师应该明确复习的内容、目标，对学生的学习情况进行详细的分析，将学生分成ABC三个层次。对A层的学生来说，由于他们具有一定扎实的基础知识，并且理解能力和学习能力相对而言比较强。因此，教师可以将复习的内容侧重于在重难点知识的掌握上，并且还需要培养学生的实践能力；对B层的学生来说，由于他们学习能力和基础能力处于中等的位置，因此教师在强化学生对知识的理解上，还需要辅导他们对知识的掌握技能和能力。除此之外，教师还需要注意他们学习能力的培养；而对C层的学生来说，由于他们的基础知识比较差，因此教师将教学重点放在学生对基础知识的记忆和理解上，同时还要注意知识的综合运用和解决问题的锻炼上。
3、归纳总结，同步训练，综合运用。初中政治教师在开展教学活动过程中，需要将该节课所教的知识进行归纳总结，向学生进行同步训练，从而加深学生对知识的理解和提高学生对知识的运用能力。教师在进行训练的时候，除了学生普遍存在的问题以外，还需要针对该节课的内容搜集或指定相关的题目。并让学生独立完成这些训练，然后认真的批阅和检查，针对出错率比较大的问题，教师可以进行评讲。例如，教师在讲解《了解基本国策与发展战略》的这一课时，教师可以例举出我国自从改革开放以后的伟大成就，并向学生提出问题“这些成就主要依赖于我国的哪些政策”“国家为什么要颁布这些政策”等问题。学生会对这些问题进行思考并回答，由于学生思考的角度不同，因此回答的答案也千差万别。这就需要初中政治教师对这些问题进行综合，对每个学生的回答都要分析出其中的正确之处和不当之处。并最后总结出正确的结果或答案。这种复习方式不仅能够使学生积极主动的参与到课堂教学过程之中，而且还能在很大程度上提高复习效率，从而促进学生综合素质的提高。
由于初中政治复习课堂具有知识范围广、复习量大、灵活性强、理论性多等特点，同时还需要教师在有限的课堂四十五分钟业内提高教学质量。因此，这就需要教师必须加强与学生之间的互动性，在新课改的背景下改变自己传统的教学理念，突出学生的主体地位，充分发挥出学生的主观能动性，在繁琐的知识内容整理成条理清晰的知识系统，并将大量的时间和精力放在政治的难点和重点知识的讲解上和理解上，并培养学生正确的学习方法，帮助他们牢固的掌握基础知识，积极提高复习效率，从而促进学生整体水平的提高。
关键词： 政治；复习现状；对策
对初中政治课程进行复习，不仅可以帮助学生对政治内容进行有效地梳理，而且还能帮助学生对掌握的知识进行归纳总结，进而有利于学生能够更好的理解与吸收知识。而一个科学合理的复习对策，在提高学生知识水平的同时还可以促进学生的综合素质。因此，这就需要初中政治教师在开展教学活动过程中不断进行探索、研究、创新，从而制定出一套有效且可行性较高的复习方法。
一、初中政治课程的复习现状
由于初中政治具有时代性的特点，因此它的教学内容与时代发展紧密相连，这就要求教师在进行政治课堂教学的过程中，需要与时俱进，紧跟时代步伐。在培养学生道德素质的同时，还需要引导学生用所学的知识对社会上的现象进行分析，从而提高初中生的是非辨别能力。除此之外，展开政治教学活动，对学生正确的人生观、价值观和世界观的形成有着促进作用。因此初中政治教师需要对学生进行必要的政治复习，进而帮助学生在人生的道路上健康顺利的发展。
但是，从目前的状况来看，由于部分学校依然没有正确认识到政治课程的重要性，大部分学习在课程安排上，政治课程的课时相对其他学科来说比较少。甚至还存在着其他学科教师占用政治课程教学时间的问题。同时，在开展整治教学活动的过程中，很多教师依然受传统教学模式的影响，主要以教师讲解为主，忽视了学生的主体地位，这不仅使得课堂氛围枯燥乏味，降低学生的学习兴趣，而且还难以提高教学质量，无法充分发挥出复习的作用。
二、初中政治课程的复习对策
1、培养学生善于发现问题的能力。在展开政治教学活动的过程中，教师首先需要对学生所学过的知识进行系统的复习，加深学生的印象。从而使得学生有意识地对这些知识进行分析，哪些知识是以填空题的形式出现的，哪些知识是以判断题出现的，而哪些知识是以问答题出现的，从而将这些知识在书本中勾画出来。
2、分层复习，全面提高学生的知识水平。由于学生是独立存在的个体，因此他们之间存在着很大的差异性。教师不能对每个学生采用统一的复习方法，这样不仅不能提高学生的知识水平，而且还难以实现教学目标。教师应该尊重每个学生之间的差异性，根据学生的实际情况进行因材施教。以学生的学习基础和学新能力为基础，将学生分成不同的层次，从而制定相应的、具有针对性和目的性的复习对策。
首先，教师应该明确复习的内容、目标，对学生的学习情况进行详细的分析，将学生分成ABC三个层次。对A层的学生来说，由于他们具有一定扎实的基础知识，并且理解能力和学习能力相对而言比较强。因此，教师可以将复习的内容侧重于在重难点知识的掌握上，并且还需要培养学生的实践能力；对B层的学生来说，由于他们学习能力和基础能力处于中等的位置，因此教师在强化学生对知识的理解上，还需要辅导他们对知识的掌握技能和能力。除此之外，教师还需要注意他们学习能力的培养；而对C层的学生来说，由于他们的基础知识比较差，因此教师将教学重点放在学生对基础知识的记忆和理解上，同时还要注意知识的综合运用和解决问题的锻炼上。
3、归纳总结，同步训练，综合运用。初中政治教师在开展教学活动过程中，需要将该节课所教的知识进行归纳总结，向学生进行同步训练，从而加深学生对知识的理解和提高学生对知识的运用能力。教师在进行训练的时候，除了学生普遍存在的问题以外，还需要针对该节课的内容搜集或指定相关的题目。并让学生独立完成这些训练，然后认真的批阅和检查，针对出错率比较大的问题，教师可以进行评讲。例如，教师在讲解《了解基本国策与发展战略》的这一课时，教师可以例举出我国自从改革开放以后的伟大成就，并向学生提出问题“这些成就主要依赖于我国的哪些政策”“国家为什么要颁布这些政策”等问题。学生会对这些问题进行思考并回答，由于学生思考的角度不同，因此回答的答案也千差万别。这就需要初中政治教师对这些问题进行综合，对每个学生的回答都要分析出其中的正确之处和不当之处。并最后总结出正确的结果或答案。这种复习方式不仅能够使学生积极主动的参与到课堂教学过程之中，而且还能在很大程度上提高复习效率，从而促进学生综合素质的提高。
由于初中政治复习课堂具有知识范围广、复习量大、灵活性强、理论性多等特点，同时还需要教师在有限的课堂四十五分钟业内提高教学质量。因此，这就需要教师必须加强与学生之间的互动性，在新课改的背景下改变自己传统的教学理念，突出学生的主体地位，充分发挥出学生的主观能动性，在繁琐的知识内容整理成条理清晰的知识系统，并将大量的时间和精力放在政治的难点和重点知识的讲解上和理解上，并培养学生正确的学习方法，帮助他们牢固的掌握基础知识，积极提高复习效率，从而促进学生整体水平的提高。