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纵观目前的初中语文课堂阅读教学，传统的＂串讲加解释＂教学结构模式，还在影响着大部分的初中语文教师。＂对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握，于是堂堂课都由教师唱＇独角戏＇，事事包揽替代，把学生看成是盛装知识的＇容器＇，向学生填灌大量的现成的死知识＂，是新课程标准理念下的初中语文课堂阅读教学的弊病。长期如此，既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。