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【摘要】小学生的语文教育十分重要，学好语文，不仅仅是学习生字，写文章这么简单，更重要的是为小学生以后的发展打下良好的基础。在大力提倡素质教育的今天，以往单一的课堂教学方法已经不能适应当前教学的需要，探索小学语文的多元教学方法十分必要。
【关键词】小学语文 多元化 教学方法
前言
教师在教学中起到了举足轻重的作用，教师的水平高低直接影响着教学质量，笔者结合多年尝试变革传统教学手法的实践经验，对小学语文的多元化教学方法做几点探讨：
1. 角色模拟教学
传统教学手法都是以教师为中心，一堂课下来几乎都是教师的说教，学生只能被动的去听课。这样容易造成上面老师讲的津津有味，下面学生听课不在状态，甚至酣然入睡的情况发生。为了避免这种情况发生，就必须将重心从老师身上转移到学生身上，让学生之间，学生和老师之间进行互动。在新环境下，教师在开展小学语文教学活动时，要以学生为主体，充分发挥学生是学习主人的作用，教师在教学过程中，可以组织学生进行角色模拟，让学生在具体活动中，学到知识。例如，当讲授《小壁虎借尾巴》这篇课文时，老师可以在上课前把课文中出现的角色以漫画图片的形式一一打印出来。上课时先让学生们读课文找出都有哪些动物，然后分配学生拿着相应图片去扮演课文中的角色。在玩乐中调动学生学习的积极性，同时也教会了学生辨认那些动物，最后让学生自己试着总结各种动物尾巴的用处，让他们思考壁虎的尾巴能长出来，其它动物尾巴是否可以长出来呢？相信通过这节课，学生们对课文的内容就有了深入的理解。这样做的优点就是通过抓住小学生爱玩和喜欢小动物的天性使他们积极参与进来，老师只是在旁边加以引导，变换了课堂主角。
2. 情景模拟教学
情景模拟教学是一种新兴的教学方法，将其应用在小学语文课堂教学中，能极大的提高学生的学习兴趣，情景模拟教学是根据教学内容及学生的心理，构建一个有利于教学活动开展的场景，正常情况下，在学生的印象中，老师来教室上课手中拿的无非是教科书之类的东西。试想，如果老师手中拿着看似和教学活动不相干的物品来上课，一定会引起他们的极大兴趣。例如，讲授《乌鸦喝水》这篇课文就可以这样设计：老师可以拿半瓶矿泉水，一个装有小石子的盒子。向学生提这样的问题：在不打破，不弄翻瓶子的前提下，乌鸦怎样才能喝到水？如果学生们答：放入小石子。老师就可以让学生往瓶子里丢小石子直到水漫出来。同样，我们可以在讲授《赵州桥》这一课时，引导学生动手画桥，动手制作纸桥，加深他们对赵州桥坚固和美观的感受。通过手工制作，让他们感受劳动的过程和制作完成的喜悦。
3. 实地考察教学
学生不仅要掌握知识，还需要学会应用知识，在小学语文教学中，教师可以组织学生进行实地考察，并在考察中开展教学活动，这样不仅能激发学生的学习热情，还能树立学生应用知识的意识，这对学生的全面发展有极大的帮助。例如语文教师可以把课堂拉到校园里让他们自己去完成《找春天》这一课。老师们可以这样设计，老师：“轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！”让学生仔细观察春的迹象，然后找出课文中对应的词语。而不是坐在教室里面空泛的说教。直观的感受一定带会让《找春天》这篇课文的字词语句深深印在孩子们脑海中。秋季，正是收获的季节，这时可以把学生带到农村，让他们去体会农民伯伯的艰辛，从而明白“粒粒皆辛苦”的含义。所以，在做好教学工作的同时，多多鼓励孩子们去拥抱大自然，加深他们对课文所表达真实情感的理解，这不仅是对学习内容的印证，更对他们的身心健康发展有着巨大的好处。
4. 多媒体教学
近几年来，多媒体已经广泛的应用在各个行业，在教育界中也是如此，多媒体的应用极大的减轻了教师的教学任务，增加了课堂教学的生动性、直观性，但在这里必须说明的是，多媒体只是辅助教学的一种手段，能否利用好多媒体达到教学事半功倍的效果，关键还是看老师的水平。虽然现在多媒体教学大行其道，但是真正达到教学预期目标的却不多，使多媒体教学流于形式。结合笔者经验，教师在使用多媒体教学之前，应当做好充分的准备，比如要讲李白《望庐山瀑布》这首诗，教师就必须提前准备一些关于庐山瀑布的一些图片和视频，伴随着瀑布飞流直下的壮观和轰鸣的声音，让学生领会到李白这首诗的意境，让学生试着分析这首诗好在哪。在讲授《开国大典》时，可以让学生看《建国大业》这部影片，让学生了解到新中国成立所经历的曲折和磨难，对他们进行爱国主义教育，珍惜来自不易的和平环境，为祖国的繁荣富强而奋斗！运用多媒体教学的优点是：学生往往会被生动震撼的画面所吸引，他们的注意力会更加的集中，这时候的教学效果非常好。因此，教师们可以结合自己的实际教学情况，灵活的把课本同多媒体结合起来，以达到提高学生学习效率，提高教学质量的目的。
5. 总结
文章结合笔者的教学经验探讨了几点关于小学语文多元化教学方法，并结合实例进行了讲解和分析，通过上面的分析，我们可以看出小学语文的教学方法不是单一和一成不变的。在素质教育的大背景下，结合现在小学生的个性特点，不断地去改进和完善教学手法，提升教学质量才能跟得上时代的步伐。
【参考文献】
[1] 任菊.多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2015，（02）：102-103.
[2] 朱红梅.浅析小学语文的多元化教学方法[J].新课程导学，2014，（04）：114-156.
[3] 张道燕.小学语文多元化教学方法应用[J].考试周刊，2015，（20）：13-14.
【关键词】小学语文 多元化 教学方法
前言
教师在教学中起到了举足轻重的作用，教师的水平高低直接影响着教学质量，笔者结合多年尝试变革传统教学手法的实践经验，对小学语文的多元化教学方法做几点探讨：
1. 角色模拟教学
传统教学手法都是以教师为中心，一堂课下来几乎都是教师的说教，学生只能被动的去听课。这样容易造成上面老师讲的津津有味，下面学生听课不在状态，甚至酣然入睡的情况发生。为了避免这种情况发生，就必须将重心从老师身上转移到学生身上，让学生之间，学生和老师之间进行互动。在新环境下，教师在开展小学语文教学活动时，要以学生为主体，充分发挥学生是学习主人的作用，教师在教学过程中，可以组织学生进行角色模拟，让学生在具体活动中，学到知识。例如，当讲授《小壁虎借尾巴》这篇课文时，老师可以在上课前把课文中出现的角色以漫画图片的形式一一打印出来。上课时先让学生们读课文找出都有哪些动物，然后分配学生拿着相应图片去扮演课文中的角色。在玩乐中调动学生学习的积极性，同时也教会了学生辨认那些动物，最后让学生自己试着总结各种动物尾巴的用处，让他们思考壁虎的尾巴能长出来，其它动物尾巴是否可以长出来呢？相信通过这节课，学生们对课文的内容就有了深入的理解。这样做的优点就是通过抓住小学生爱玩和喜欢小动物的天性使他们积极参与进来，老师只是在旁边加以引导，变换了课堂主角。
2. 情景模拟教学
情景模拟教学是一种新兴的教学方法，将其应用在小学语文课堂教学中，能极大的提高学生的学习兴趣，情景模拟教学是根据教学内容及学生的心理，构建一个有利于教学活动开展的场景，正常情况下，在学生的印象中，老师来教室上课手中拿的无非是教科书之类的东西。试想，如果老师手中拿着看似和教学活动不相干的物品来上课，一定会引起他们的极大兴趣。例如，讲授《乌鸦喝水》这篇课文就可以这样设计：老师可以拿半瓶矿泉水，一个装有小石子的盒子。向学生提这样的问题：在不打破，不弄翻瓶子的前提下，乌鸦怎样才能喝到水？如果学生们答：放入小石子。老师就可以让学生往瓶子里丢小石子直到水漫出来。同样，我们可以在讲授《赵州桥》这一课时，引导学生动手画桥，动手制作纸桥，加深他们对赵州桥坚固和美观的感受。通过手工制作，让他们感受劳动的过程和制作完成的喜悦。
3. 实地考察教学
学生不仅要掌握知识，还需要学会应用知识，在小学语文教学中，教师可以组织学生进行实地考察，并在考察中开展教学活动，这样不仅能激发学生的学习热情，还能树立学生应用知识的意识，这对学生的全面发展有极大的帮助。例如语文教师可以把课堂拉到校园里让他们自己去完成《找春天》这一课。老师们可以这样设计，老师：“轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！”让学生仔细观察春的迹象，然后找出课文中对应的词语。而不是坐在教室里面空泛的说教。直观的感受一定带会让《找春天》这篇课文的字词语句深深印在孩子们脑海中。秋季，正是收获的季节，这时可以把学生带到农村，让他们去体会农民伯伯的艰辛，从而明白“粒粒皆辛苦”的含义。所以，在做好教学工作的同时，多多鼓励孩子们去拥抱大自然，加深他们对课文所表达真实情感的理解，这不仅是对学习内容的印证，更对他们的身心健康发展有着巨大的好处。
4. 多媒体教学
近几年来，多媒体已经广泛的应用在各个行业，在教育界中也是如此，多媒体的应用极大的减轻了教师的教学任务，增加了课堂教学的生动性、直观性，但在这里必须说明的是，多媒体只是辅助教学的一种手段，能否利用好多媒体达到教学事半功倍的效果，关键还是看老师的水平。虽然现在多媒体教学大行其道，但是真正达到教学预期目标的却不多，使多媒体教学流于形式。结合笔者经验，教师在使用多媒体教学之前，应当做好充分的准备，比如要讲李白《望庐山瀑布》这首诗，教师就必须提前准备一些关于庐山瀑布的一些图片和视频，伴随着瀑布飞流直下的壮观和轰鸣的声音，让学生领会到李白这首诗的意境，让学生试着分析这首诗好在哪。在讲授《开国大典》时，可以让学生看《建国大业》这部影片，让学生了解到新中国成立所经历的曲折和磨难，对他们进行爱国主义教育，珍惜来自不易的和平环境，为祖国的繁荣富强而奋斗！运用多媒体教学的优点是：学生往往会被生动震撼的画面所吸引，他们的注意力会更加的集中，这时候的教学效果非常好。因此，教师们可以结合自己的实际教学情况，灵活的把课本同多媒体结合起来，以达到提高学生学习效率，提高教学质量的目的。
5. 总结
文章结合笔者的教学经验探讨了几点关于小学语文多元化教学方法，并结合实例进行了讲解和分析，通过上面的分析，我们可以看出小学语文的教学方法不是单一和一成不变的。在素质教育的大背景下，结合现在小学生的个性特点，不断地去改进和完善教学手法，提升教学质量才能跟得上时代的步伐。
【参考文献】
[1] 任菊.多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2015，（02）：102-103.
[2] 朱红梅.浅析小学语文的多元化教学方法[J].新课程导学，2014，（04）：114-156.
[3] 张道燕.小学语文多元化教学方法应用[J].考试周刊，2015，（20）：13-14.