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摘 要：随着农村儿童留守在家人数的增多，学校少先队组织要积极创新心理健康教育、思想道德教育的活动方式，提高活动的多样性、趣味性和体悟性，通过丰富的评价方式和手段，让他们远离自卑，重塑自信，正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。
关键词：留守儿童；少先队组织；农村
随着农村父母进城务工的增多，农村儿童留守在家，他们大多靠年迈的爷爷奶奶不到位的照看或无人照管的人数也在不断增多，他们由于失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题。关注留守儿童健康成长，留守儿童提供切实有效的教育和帮助，是摆在少先队组织面前的一个具体而又现实的问题。我在调查中发现农村留守儿童存在以下几个问题：
1. 监护情况令人担忧。2. 父母关爱的缺失引起学生严重情感危机。3. 社会不良因素对农村留守儿童的影响不容忽视。针对农村留守儿童存在的以上问题，学校少先队组织如何关注农留守儿童的安全、健康成长呢？我认为应当从以下几个方面着手：
一、 学校少先队组织要大力开展心理咨询、心理矫正活动。目前在农村大部分学校都设有团体心理辅导室，并配有专门的心理辅导教师。因此学校少先队组织要充分利用好这一有利资源，指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务，每周对班级留守儿童进行团体心理辅导；与此同时，需要加强心理辅导教师在辅导方法上的更新，致力于为学生创造一个积极健康的交流环境，使每位学生都可以感受到人间真情，从根本上提升留守儿童自身的社会适应能力，保持心理健康。学校各中队辅导员也要积极学习儿童心理健康辅导资料，给问题学生做好心理健康档案。可以通过设立知心信箱等方式，及时关注留守儿童实际情况包括身体健康情况、性格特点以及家庭情况等，及时了解留守儿童在个性心理发展方面所表现出来的良好品质或者是不良品质，然后在此基础上对留守儿童开展针对性教育干预，对其实施适当的情绪调节。
二、 利用好中队主题活动，定期对留守儿童开展思想教育、情感教育。既然很多留守儿童都不同层次地存在着因为父母外出务工而自卑的心理，这说明留守儿童对社会分工、对劳动存在一定的错误认识，我们就有必要举办“劳动最光荣”等主题活动来消除留守儿童对务工现象错误的认识。通过播放纪录片展现外出务工人员给城市的发展、给祖国经济和社会发展所作出的伟大贡献，让他们重新认识父母的劳动，去重新认识劳动的光荣，又能激起一些曾经鄙视务工人员及其子女的学生对劳动的尊重、对务工人员及其子女的尊重，消除他们之间的歧视，可通过有针对性的行为训练、学习磨炼和体育锻炼对学生进行教育，训练学生的行为，磨炼学生的意志，培养学生不怕困难、迎难而上的品质，也可以充分利用学校各中队“主题月”实践活动，让学生在丰富的实践活动中了解世界、了解历史、了解祖国、了解家乡，了解父母，使留守儿童在真正的社会实践活动中学习社会规范、文明礼仪，吸收中华民族传统文化成果，唤起他们对家庭、社会和国家的责任感，进而激发起他们崇尚真善美、创造真善美的强烈情感，从而培养他们健全和健康的人格。
三、 结合农村留守儿童的心理特点，开展丰富多彩的兴趣小组活动。兴趣小组活动是学校少先队工作不可缺少的重要组成部分，也是培养留守儿童学习兴趣、发展特长、调节情绪的重要阵地。因此，学校少先队组织要充分了解留守儿童的兴趣爱好、心理特征，可以成立美术、音乐、舞蹈、手工制作、书法、棋类、健美操、轮滑、足球、篮球、阅读、演讲赛、养殖等各类兴趣小组。辅导教师要精心选择教学内容，参加兴趣活动，需要同伴间紧密合作才能出色完成的活动，开展好这些既有目的又有益于学生身心健康的活动，能帮助留守儿童创设良好的学习和成长环境，使他们在活动中让学会团结协作、互帮互助，学会与人相处、与人交往。既可以提升留守儿童的实践能力和创新能力，又能对他们的心灵得到爱与美的滋养，同时使紧张、焦虑、自卑的心理得到有效疏导。另外特别要重视体育活动的开展，心理學家研究发现，参加体力劳动、体育运动，不但可以起到清洁心灵的的作用，还可以缓解学习压力，调节情绪，清新大脑，培养孩子的智力。
四、 学校少先队组织要努力创造“教育合力”。在当今社会，任何一个学生全面健康的成长，都来自学校、家庭、社会等各个方面的教育因素施加影响的结果。正如著名教育家陶行知所说的那样：“每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便是处处伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。”因此，学校大队部要加强宣传，和村镇干部、社区街道委员会紧密联系，注意学校周边环境的治理，禁止留守儿童进入网吧、KTV等不利于他们成长的场所。其次经常各中队辅导员要与留守儿童家长、监护人经常联系，及时掌握留守儿童的学习、生活、心理状况，与他们一起制订教育孩子的计划与实施方案；要指导留守儿童与远在外地的父母通过打电话、上微信、QQ聊天等方式，把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。另外利用好学校家长委员会，适时召开家长座谈会，引导留守儿童父母正确处理好外出务工致富与子女教育的关系。“教育合力”的形成，使留守儿童能充分感受到来自社会、学校、老师、父母的关爱，将他们自我否定的消极情绪和意向及时清理掉，从而增强前进的信心，获得前进的动力。
总之，“留守儿童问题”已成为社会关注的热点问题，在农村这个问题更加突出。学校少先队组织应该积极与学校配合，贯彻好国家的教育方针，通过自己开展的各种教育活动，促进农村留守儿童的健康成长。
参考文献：
[1] 胡寅生.小学教育学教程[M].人民教育出版社，2000，6.
[2] 周林，青永红.农村留守儿童教育问题研究[M].四川教育出版社，2017，4.
[3] 王振宇.心理学教程[M].人民教育出版社，2011，1.
作者简介：
王婷娟，甘肃省白银市，会宁县如东友好小学。
关键词：留守儿童；少先队组织；农村
随着农村父母进城务工的增多，农村儿童留守在家，他们大多靠年迈的爷爷奶奶不到位的照看或无人照管的人数也在不断增多，他们由于失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题。关注留守儿童健康成长，留守儿童提供切实有效的教育和帮助，是摆在少先队组织面前的一个具体而又现实的问题。我在调查中发现农村留守儿童存在以下几个问题：
1. 监护情况令人担忧。2. 父母关爱的缺失引起学生严重情感危机。3. 社会不良因素对农村留守儿童的影响不容忽视。针对农村留守儿童存在的以上问题，学校少先队组织如何关注农留守儿童的安全、健康成长呢？我认为应当从以下几个方面着手：
一、 学校少先队组织要大力开展心理咨询、心理矫正活动。目前在农村大部分学校都设有团体心理辅导室，并配有专门的心理辅导教师。因此学校少先队组织要充分利用好这一有利资源，指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务，每周对班级留守儿童进行团体心理辅导；与此同时，需要加强心理辅导教师在辅导方法上的更新，致力于为学生创造一个积极健康的交流环境，使每位学生都可以感受到人间真情，从根本上提升留守儿童自身的社会适应能力，保持心理健康。学校各中队辅导员也要积极学习儿童心理健康辅导资料，给问题学生做好心理健康档案。可以通过设立知心信箱等方式，及时关注留守儿童实际情况包括身体健康情况、性格特点以及家庭情况等，及时了解留守儿童在个性心理发展方面所表现出来的良好品质或者是不良品质，然后在此基础上对留守儿童开展针对性教育干预，对其实施适当的情绪调节。
二、 利用好中队主题活动，定期对留守儿童开展思想教育、情感教育。既然很多留守儿童都不同层次地存在着因为父母外出务工而自卑的心理，这说明留守儿童对社会分工、对劳动存在一定的错误认识，我们就有必要举办“劳动最光荣”等主题活动来消除留守儿童对务工现象错误的认识。通过播放纪录片展现外出务工人员给城市的发展、给祖国经济和社会发展所作出的伟大贡献，让他们重新认识父母的劳动，去重新认识劳动的光荣，又能激起一些曾经鄙视务工人员及其子女的学生对劳动的尊重、对务工人员及其子女的尊重，消除他们之间的歧视，可通过有针对性的行为训练、学习磨炼和体育锻炼对学生进行教育，训练学生的行为，磨炼学生的意志，培养学生不怕困难、迎难而上的品质，也可以充分利用学校各中队“主题月”实践活动，让学生在丰富的实践活动中了解世界、了解历史、了解祖国、了解家乡，了解父母，使留守儿童在真正的社会实践活动中学习社会规范、文明礼仪，吸收中华民族传统文化成果，唤起他们对家庭、社会和国家的责任感，进而激发起他们崇尚真善美、创造真善美的强烈情感，从而培养他们健全和健康的人格。
三、 结合农村留守儿童的心理特点，开展丰富多彩的兴趣小组活动。兴趣小组活动是学校少先队工作不可缺少的重要组成部分，也是培养留守儿童学习兴趣、发展特长、调节情绪的重要阵地。因此，学校少先队组织要充分了解留守儿童的兴趣爱好、心理特征，可以成立美术、音乐、舞蹈、手工制作、书法、棋类、健美操、轮滑、足球、篮球、阅读、演讲赛、养殖等各类兴趣小组。辅导教师要精心选择教学内容，参加兴趣活动，需要同伴间紧密合作才能出色完成的活动，开展好这些既有目的又有益于学生身心健康的活动，能帮助留守儿童创设良好的学习和成长环境，使他们在活动中让学会团结协作、互帮互助，学会与人相处、与人交往。既可以提升留守儿童的实践能力和创新能力，又能对他们的心灵得到爱与美的滋养，同时使紧张、焦虑、自卑的心理得到有效疏导。另外特别要重视体育活动的开展，心理學家研究发现，参加体力劳动、体育运动，不但可以起到清洁心灵的的作用，还可以缓解学习压力，调节情绪，清新大脑，培养孩子的智力。
四、 学校少先队组织要努力创造“教育合力”。在当今社会，任何一个学生全面健康的成长，都来自学校、家庭、社会等各个方面的教育因素施加影响的结果。正如著名教育家陶行知所说的那样：“每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便是处处伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。”因此，学校大队部要加强宣传，和村镇干部、社区街道委员会紧密联系，注意学校周边环境的治理，禁止留守儿童进入网吧、KTV等不利于他们成长的场所。其次经常各中队辅导员要与留守儿童家长、监护人经常联系，及时掌握留守儿童的学习、生活、心理状况，与他们一起制订教育孩子的计划与实施方案；要指导留守儿童与远在外地的父母通过打电话、上微信、QQ聊天等方式，把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。另外利用好学校家长委员会，适时召开家长座谈会，引导留守儿童父母正确处理好外出务工致富与子女教育的关系。“教育合力”的形成，使留守儿童能充分感受到来自社会、学校、老师、父母的关爱，将他们自我否定的消极情绪和意向及时清理掉，从而增强前进的信心，获得前进的动力。
总之，“留守儿童问题”已成为社会关注的热点问题，在农村这个问题更加突出。学校少先队组织应该积极与学校配合，贯彻好国家的教育方针，通过自己开展的各种教育活动，促进农村留守儿童的健康成长。
参考文献：
[1] 胡寅生.小学教育学教程[M].人民教育出版社，2000，6.
[2] 周林，青永红.农村留守儿童教育问题研究[M].四川教育出版社，2017，4.
[3] 王振宇.心理学教程[M].人民教育出版社，2011，1.
作者简介：
王婷娟，甘肃省白银市，会宁县如东友好小学。