【摘 要】
：
学生写作能力的高低是学生语文素质的综合反映, 提高学生的写作能力是语文教学的重要任务之一. 新课程标准明确指出:写作知识的教学力求精要有用,应抓住取材、构思、起草、加
论文部分内容阅读
学生写作能力的高低是学生语文素质的综合反映, 提高学生的写作能力是语文教学的重要任务之一. 新课程标准明确指出:写作知识的教学力求精要有用,应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力. 在以往的习作教学中,教师往往是一人独揽了学生习作的评价:全批、总批、面批. 教师与学生习作单项交流,而学生之间缺乏沟通,没有产生生生互动的效应. 新课程小学习作教学的课程目标特别提出:修改自己的习作,并主动与他人修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁. 《课标》还非常重视对学生自我修改作文能力的培养,提到要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.”下面将谈谈我自己组织五年级学生进行互评互改习作的策略.
其他文献
本文对比分析了“游戏教学法”和“平常性教学”在小学中年级体育教学中的课堂实例.游戏教学是小学中年级体育教学中常用的一种有效教学方法.本文结合教学实践经验,以“定义
“问题意识”是指学生在认知活动中,对问题产生的一种怀疑、疑惑的心理状态,它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位.爱因斯坦指出:“提出一个问题,往往比解决一个问题
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 这被伐木锯所占领的土地。 我里永远存在人类的身影， 这里永远漂浮着的扬尘。 后来我死了， 连尸体也腐烂在树旁。 為什么我不敢高飞， 因为无处不在的猎枪。 [作者通联：长沙市岳麓中学1703班 指导教师：李娟]
作为山东省教育示范区,近年来,市南区紧紧围绕促进区域教育优质均衡发展,打造现代化教育强区的目标,加大教育投入、统筹优质资源、加强队伍建设、深化教学研究、推进素质教育
假如我是一米陽光， 我也应该用微弱的光芒照亮， 这被光斑泼撒的林荫小径上的卖力蜗牛， 这汗水从未干涸的操场上的奔跑的孩子， 这在马路上无止息奔驰的前行着的车辆， 和那来自远方草原的惬意的吃草的牛羊…… ——然后天黑了， 连我也去了另一个半球。 为什么我所到之处总有光亮？ 因为我是一切的希望…… [作者通联：长沙市岳麓中学1703班 指导教师：李娟]
小学语文既有一定的情感性,又有一定的思想性,而两者又是可以相互融合和相互影响的.小学语文教师可以运用语文的学科特性,激发学生的情感体验,并使其将这种体验转化为内心的
在目前的幼儿园语言教学活动中, 提问是极其常见的一种教学方式, 较好的问题和提问方式能够锻炼幼儿的语言组织和语言表达能力.但在实际的提问设计过程中,教师往往忽略了一些
当下,为了全面推进素质教育,党和国家高度重视教师队伍建设,率先在义务教育阶段实施绩效工资。这是教师的专业发展的一个新的机遇。如何抓住机遇,促进教师发展,是每
At pres
作为一门课程,语文有自己的规定性,它必须清晰,“教什么”则是清晰的关键.而我们恰恰在“教什么”上出现了问题,模糊了语文的规定性.在教学设计上,突出的有两点.一是孤立地确