高一英语学习习惯的培养及思维意识的引导是否成功,对于学生今后高中三年的英语学习有着不容忽视的影响。那么,作为英语教师,应该如何将高一的英语教学进行好呢?
　　
　　一、教授正確的学习方法,培养学生良好的学习习惯
　　
　　高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题。因此教师首先要指导学生学会听课,为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节,教师除了要注重课堂教学的策略外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,更应以听审题方法以及探索思路的过程为主;要注意教师语言的弦外之音,去体会教师对某个问题的理解,做到心领神会,潜移默化。
　　
　　二、提高教师的课堂教学艺术
　　
　　高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多,若还能使学生像初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入门,其效果会远远超出老师的作用,且对他们今后的英语学习有着不可估量的作用和影响。
　　1.做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调一样,它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。
　　2.读透教材,精心设计教法。每一单元的教学方法应根据各单元的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性。
　　3.坚持阅读课的整体教学。阅读材料是语言的载体,集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。加强阅读能力的训练,不仅是提高获取信息的“量”的手段,更是提高“质”的重要途径。
　　
　　三、训练学生的心理素质
　　
　　一方面,教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境,让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试,尤其是考试,要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法,力争全班都高分。让他们感到有所收获,学习的积极性才会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另一方面,可精心设计一些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题,从中找到努力的方向。通过这样的训练使学生在解决问题(或考试)中,无论题的难度如何,都能镇定自若、信心十足、正常发挥。
　　总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。
　　作者单位:河北省三河市第三中学