【摘 要】
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20世纪80年代,我国开始针对大学生心理危机干预展开理论研究,相较国外研究发展时间较晚.早期阶段,国内学者把精力置于西方著作与心理危机理论的介绍层面.直至20世纪90年代,我国才开始进行心理危机干预的独立性理论研究.自21世纪以来,高等院校招生规模不断扩大,大学生数量逐年上涨,心理危机现象愈发凸显,我国相关领域专家学者逐渐把研究中心转向大学生心理健康教育及心理危机应对问题的理论研究,且研究广度与深度持续加深.近些年,大学生心理危机事件频频发生,大学生心理健康教育及心理危机应对渐渐引起社会与学校重点关注.部
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20世纪80年代,我国开始针对大学生心理危机干预展开理论研究,相较国外研究发展时间较晚.早期阶段,国内学者把精力置于西方著作与心理危机理论的介绍层面.直至20世纪90年代,我国才开始进行心理危机干预的独立性理论研究.自21世纪以来,高等院校招生规模不断扩大,大学生数量逐年上涨,心理危机现象愈发凸显,我国相关领域专家学者逐渐把研究中心转向大学生心理健康教育及心理危机应对问题的理论研究,且研究广度与深度持续加深.近些年,大学生心理危机事件频频发生,大学生心理健康教育及心理危机应对渐渐引起社会与学校重点关注.部分大学生因心理危机所引发的一系列问题,不仅对大学生家庭产生不可挽回的伤害,也对学校教学秩序产生消极影响.
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