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摘 要：本文采用理论与实践相结合的方法，根据作者自身的体育课堂教学经验，对"情景化教学"在中职学校体育教学中的应用进行探讨与论证。结果认为：在体育教学中应用"情景化教学"模式不仅能够调动学生学习的积极性、主动向和创造性，对学生的心理健康教育也有着重要的一面。
关键词：中职体育；情景式教学；应用
在体育教学中，情境教学模式是教师和学生以课堂内容为中介的有目的的教和学的双边活动，通过这一活动使学生掌握系统知识和技能，针对目前体育教学效果不是很理想的状态，中职应大力提倡体育教学普遍提倡情境教学。"情景化"教学具有一定的情节和竞争的因素，所以尽管是枯燥乏味的练习，也能经起学生的兴趣，而兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。在众多的非智力因素中，兴趣是接受终身体育活动的基础，是探求知识、促进身体素质发展的巨大动力。中等职业技术学校学生的年龄一般在15-19岁之间。这个年龄阶段的学生正处在青春发育期，生理上发育快，心理上变化大。他们思维活跃，想象丰富，接受能力强，是获得知识的"黄金时期"，也是培养和发展兴趣的最好时期。 因此，根据学生的这一生理及心理特点，教师可以设计多层次情景去重复这些练习，并能充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。在复杂的、变化着的条件下，学生会以最充沛的精力去进行各种练习。
一、"情景化"教学的作用和意义
1.教学的目的，只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是教学活动的主体，其能否主动地投入，成为教学成败的关键。"情景化"教学正是针对学生蕴藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，从而提高学生掌握和运用体育知识技术和技能的能力，培养他们参加体育锻炼的兴趣和爱好，提高教学效果。
2.现代体育教学改革正在继承和发展传统体育教学精华的基础上，向着突出重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。在整个教学过程中，逐渐由强调以教师为主导的封闭式、注入式的传统模式向师生共同参与的开放式、启发式的教学模式转变；教学的评价逐渐由一般的生理性指标（如心率或脉搏）和练习密度等评价向较粗线条（如出汗、笑、会、能以及学生自身心感受等方面）的评价方向转变。情景教学法顺应了体育教学改革的发展方向。通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。与一般体育教学法比较，情景式教学主题鲜明、情境创设一脉贯通，因此，它更具有突出以人为本，并将基础教育知识综合化地运用到体育教学中，使体育教学育人、育智、育体和谐发展的功能得以更完美地体现。
二、"情景化"教学的应用
1、图画和多媒体让学生身临其境。通过图画手段，展现课堂内容，就是将课堂内容形象化。例如在教学"三级跳远"教学时，可创设"跨越小河"的教学情境，激发学生丰富飞想象力，引导学生观察、思考。当教师讲授比较复杂的技术动作时，也可以让学生观看技术电影及录像，分析动作要领，观后使学生直接感受技术要点。
2、故事把学生带入想象的世界。情景式教学十分讲究直观教学同语言描述的结合。当情景出现时，教师伴以语言描绘，引导学生的人知导向。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。
3、动作模仿让学生亲身感受。情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。学生自己进入、扮演角色，体育活动便不再仅仅是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学的亲身实践，这样，很容易接受一些复杂的动作和强度较大的活动，很自然地加深了内心体验，学习的效率也得到了极大的提高。
4、音乐创造良好氛围。用音乐渲染情境是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。教师可以根据教学内容的不同，选取不同的音乐，创设不同的情境。在进行"24式太极拳"教学时，创设了"小小精武馆"的情境，在全体小徒弟跟着师傅学武时，播放"高山流水"的背景音乐，小徒弟们在中国的传统古典音乐声中，深入其境，练得更加投入。
二、运用"情景式"教学应注意的问题
要有明确的目的性。情景的选择要紧密配合教学任务和教学计划，设置一定的目标和健康的内容。
1. 做好的裁判工作
"情景式"教学在实施过程中经常采用游戏的方法，而在游戏过程中，教师要做到认真、公正、准确，只有严格地执行规则，才能保证游戏的练习效果。否则，就会损伤学生的积极性，甚至会相互发生，致使游戏不能顺利进行。
2. 做好场地器材的准备工作
场地器材是上好体育课的物质基础，认真做好场地器材的准备工作，是保证"情景式"教学质量的必要条件之一。因此，教师要在上课以前把场地布置好，器材、教具准备齐全，并做好安全、卫生的检查工作，场地的大小，所用器材的种类等，都应根据游戏教材的性质、游戏者的年龄、性别、身体素质的差异和人数的多少及场地器材条件的允许来决定。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全措施，必须在教师的统一口令下掷出或回收器材。
1.在"情景式"教学中始终贯彻进行思想品德教育。
在"情景式"教学进行过程中，培养学生自觉遵守规则，积极向上和集体协作的精神，并抓住偶发事件进行教育。例如在进行"运球接力"游戏时，有一队在交接球时掉了球，捡回球后表与消极、信心不足，而另一队的学生则大声喊好。对于这种情况，教师应一方面鼓励学生不气馁，不消极奋起直追，迎头赶上；另一方面则教育喊好的学生不应幸灾乐祸，骄傲自满，要正确对待胜与负。
总之，在中等职业技术学校实施"情景式"体育教学，不仅可以愉悦身心，又可锻炼身体，同时提高了教学效果，达到了寓教于乐的目的。所以，"情景式"教学是体育教学中的一种行之有效的教学方法和手段，对完成体育教学任务具有非常重要的意义。 参考文献：
[1]《中国学校体育》2002年4月刊
[2]《体育心理学》人民出版社1999年6月第一版
[3]《教育科学》2001年2月刊
关键词：中职体育；情景式教学；应用
在体育教学中，情境教学模式是教师和学生以课堂内容为中介的有目的的教和学的双边活动，通过这一活动使学生掌握系统知识和技能，针对目前体育教学效果不是很理想的状态，中职应大力提倡体育教学普遍提倡情境教学。"情景化"教学具有一定的情节和竞争的因素，所以尽管是枯燥乏味的练习，也能经起学生的兴趣，而兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。在众多的非智力因素中，兴趣是接受终身体育活动的基础，是探求知识、促进身体素质发展的巨大动力。中等职业技术学校学生的年龄一般在15-19岁之间。这个年龄阶段的学生正处在青春发育期，生理上发育快，心理上变化大。他们思维活跃，想象丰富，接受能力强，是获得知识的"黄金时期"，也是培养和发展兴趣的最好时期。 因此，根据学生的这一生理及心理特点，教师可以设计多层次情景去重复这些练习，并能充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。在复杂的、变化着的条件下，学生会以最充沛的精力去进行各种练习。
一、"情景化"教学的作用和意义
1.教学的目的，只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是教学活动的主体，其能否主动地投入，成为教学成败的关键。"情景化"教学正是针对学生蕴藏着的学习的主动性，把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，从而提高学生掌握和运用体育知识技术和技能的能力，培养他们参加体育锻炼的兴趣和爱好，提高教学效果。
2.现代体育教学改革正在继承和发展传统体育教学精华的基础上，向着突出重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。在整个教学过程中，逐渐由强调以教师为主导的封闭式、注入式的传统模式向师生共同参与的开放式、启发式的教学模式转变；教学的评价逐渐由一般的生理性指标（如心率或脉搏）和练习密度等评价向较粗线条（如出汗、笑、会、能以及学生自身心感受等方面）的评价方向转变。情景教学法顺应了体育教学改革的发展方向。通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现教学目标的过程。与一般体育教学法比较，情景式教学主题鲜明、情境创设一脉贯通，因此，它更具有突出以人为本，并将基础教育知识综合化地运用到体育教学中，使体育教学育人、育智、育体和谐发展的功能得以更完美地体现。
二、"情景化"教学的应用
1、图画和多媒体让学生身临其境。通过图画手段，展现课堂内容，就是将课堂内容形象化。例如在教学"三级跳远"教学时，可创设"跨越小河"的教学情境，激发学生丰富飞想象力，引导学生观察、思考。当教师讲授比较复杂的技术动作时，也可以让学生观看技术电影及录像，分析动作要领，观后使学生直接感受技术要点。
2、故事把学生带入想象的世界。情景式教学十分讲究直观教学同语言描述的结合。当情景出现时，教师伴以语言描绘，引导学生的人知导向。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。
3、动作模仿让学生亲身感受。情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。学生自己进入、扮演角色，体育活动便不再仅仅是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学的亲身实践，这样，很容易接受一些复杂的动作和强度较大的活动，很自然地加深了内心体验，学习的效率也得到了极大的提高。
4、音乐创造良好氛围。用音乐渲染情境是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。教师可以根据教学内容的不同，选取不同的音乐，创设不同的情境。在进行"24式太极拳"教学时，创设了"小小精武馆"的情境，在全体小徒弟跟着师傅学武时，播放"高山流水"的背景音乐，小徒弟们在中国的传统古典音乐声中，深入其境，练得更加投入。
二、运用"情景式"教学应注意的问题
要有明确的目的性。情景的选择要紧密配合教学任务和教学计划，设置一定的目标和健康的内容。
1. 做好的裁判工作
"情景式"教学在实施过程中经常采用游戏的方法，而在游戏过程中，教师要做到认真、公正、准确，只有严格地执行规则，才能保证游戏的练习效果。否则，就会损伤学生的积极性，甚至会相互发生，致使游戏不能顺利进行。
2. 做好场地器材的准备工作
场地器材是上好体育课的物质基础，认真做好场地器材的准备工作，是保证"情景式"教学质量的必要条件之一。因此，教师要在上课以前把场地布置好，器材、教具准备齐全，并做好安全、卫生的检查工作，场地的大小，所用器材的种类等，都应根据游戏教材的性质、游戏者的年龄、性别、身体素质的差异和人数的多少及场地器材条件的允许来决定。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全措施，必须在教师的统一口令下掷出或回收器材。
1.在"情景式"教学中始终贯彻进行思想品德教育。
在"情景式"教学进行过程中，培养学生自觉遵守规则，积极向上和集体协作的精神，并抓住偶发事件进行教育。例如在进行"运球接力"游戏时，有一队在交接球时掉了球，捡回球后表与消极、信心不足，而另一队的学生则大声喊好。对于这种情况，教师应一方面鼓励学生不气馁，不消极奋起直追，迎头赶上；另一方面则教育喊好的学生不应幸灾乐祸，骄傲自满，要正确对待胜与负。
总之，在中等职业技术学校实施"情景式"体育教学，不仅可以愉悦身心，又可锻炼身体，同时提高了教学效果，达到了寓教于乐的目的。所以，"情景式"教学是体育教学中的一种行之有效的教学方法和手段，对完成体育教学任务具有非常重要的意义。 参考文献：
[1]《中国学校体育》2002年4月刊
[2]《体育心理学》人民出版社1999年6月第一版
[3]《教育科学》2001年2月刊