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摘 要：本文主要介绍了微视频在中学数学作业讲评中的应用，如何制作作业讲评微视频以及作者对此的思考。
关键词：微视频；作业讲评；实践经验
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-095-1
近两年，微课在中小学教育领域大行其道，各种微课、微视频讲座和竞赛比比皆是。本人也学习并尝试制作了一些微课，对相关软件的使用也较为熟练。经过近一年的实践和不断的调整，笔者已经摸索出一套较为完整的作业讲评解决方法，现将具体实践与思考阐述如下：
一、收集题目
本人所在学校数学作业主要有：《评价手册》和《启东作业本》两套，周末有一份由备课组命题的练习卷。练习卷有电子稿，直接复制需要的题目即可。《评》和《启》都没有电子稿，我采用手机中“搜狗输入法APP”的“拍照输入”功能，把需要的文字转化为电脑可识别的文本。该软件对于印刷文字识别率近100%，只有个别数学符号，如“△、⊥、≌”无法识别，但可以在电脑中建立一个《常用数学符号》文档，随用随贴。这样2分钟就能录入一道文字较多的数学题，既快捷方便。对于几何题，还要录入图形，在录入题目文字后，直接搜索相关文字，大部分题目都能搜索到配图，没有配图的可以直接拍摄原图上传（效果稍差），也可以用几何画板自己画一个（效果好）。
在收集题目的过程中，统计工作是很有必要的。我有两个数学课代表，他们可以利用课间10分钟，用“划正字”的方法统计一个班的错题，超过20人错的题需要集体讲评、错误在10人到19人之间的题用于制作微视频、低于10人错误的题目，则对有问题的学生进行个别答疑。
二、制作微视频
本人主要使用Surface平板电脑和Camtasia录屏软件进行微视频的制作。Surface平板电脑的优势主要有：1.触屏有笔，方便手写；2.系统为Windows，兼容性强，方便传播；3.自带麦克风，效果较好。如果使用普通电脑，需要配麦克风一个（必须），手写板一张（可用鼠标书写替代，效果稍差但可以接受）。Camtasia录屏软件的优势主要有：1.兼具录像和制作两个功能，即录即剪；2.界面直观清楚，功能强大；3.可以输出各种格式，不用再找其它软件转换格式。本人尝试过另一款软件“屏幕录像专家”具有类似的功能，甚至“Win10自带的Win G录屏”也都很好用，不再赘述。
在微视频中题目的载体主要是PPT，通常情况下要留下一部分的空白进行书写（见下图），在讲解的过程中，利用Camtasia软件提供颜色工具，可以对条件和图形进行标注。我个人的习惯是读题的，古语云：“书读百遍，其义自见”，虽然微视频的时间非常宝贵，但是读题是帮助看视频的孩子理解题目条件的重要过程。讲解的过程中可以提供一些“暂停”，以下图中的题目为例，提问：图中，E、F、G、H都是中点，你想到了哪些与中点有关的结论？请你暂停后想一想再继续。这样的停顿有利于学生自己思维的建立。
一般情况下，我的讲解都只是提供思路而不是解答，如果教师的讲解和搜题软件中的“讲解”一样，那还不如让学生自己去软件中看，何必要看你制作的视频呢？不过在有些情况下，如学生解題不规范、证明书写不到位，由教师提供一个标准解答还是有必要的。可以事先输入好解答，在需要的时候直接用PPT的“动画”功能呈现。视频长度3分钟以内最佳，越短越好。几何画板也可以用作动态问题的讲解载体，制作视频过程大同小异。
三、微视频的观看方式与传播途径
大部分老师上午有2节课上课，另外2节课用来改作业，在中午之前能改完作业。由于制作简单，微视频紧接着就可以完成。在最开始，由我提供一台平板电脑供学生在校（主要在办公室）观看视频。按视频长度为3分钟时间且有20人次观看计算，总用时需60分钟，中午学生除去吃午饭有约1小时的自由活动时间，下午有3个课间休息共30分钟，足够所有需要观看错题讲解的学生观看视频。在一年的实践中，有热心家长又提供了一台平板电脑，有很多学生愿意2人或3人一起观看，还有一部分思维敏捷的同学不需要看完视频就能得到启发，最后每个人需要等待排队的时间就很少。观看的地点也拓展到了教室（一个同学专门负责保管）。这样，学生在学校就能有足够良好的观看体验。
微视频的另一个好处就是可重复，现在几乎每个班级都有学生和家长的QQ群或微信群，以群共享的方式把讲解微视频传给家长是非常方便的，这样对于一遍没有看懂或是看懂后又忘了的学生，能放学后在家重复观看视频，对此，家长的态度是十分支持的，比起“搜题”软件，家长们更信任学校老师的讲解。平均下来，每个视频的下载量超过班级一半的人数（错的人没有这么多）。在反馈中我发现，有不少家长都要求自己的孩子哪怕没有错，这道题也要看一遍老师的讲解。
目前，我已经有八年级共计257个微视频。我下一步的计划在未来的两年把初中三年每个年级的作业错题录完，形成一个可以重复利用的微视频库。在整理视频的过程中，我觉得按时间顺序排列找起来太费事，还需要建立一个关键词索引系统，能够方便地查询。
关键词：微视频；作业讲评；实践经验
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-095-1
近两年，微课在中小学教育领域大行其道，各种微课、微视频讲座和竞赛比比皆是。本人也学习并尝试制作了一些微课，对相关软件的使用也较为熟练。经过近一年的实践和不断的调整，笔者已经摸索出一套较为完整的作业讲评解决方法，现将具体实践与思考阐述如下：
一、收集题目
本人所在学校数学作业主要有：《评价手册》和《启东作业本》两套，周末有一份由备课组命题的练习卷。练习卷有电子稿，直接复制需要的题目即可。《评》和《启》都没有电子稿，我采用手机中“搜狗输入法APP”的“拍照输入”功能，把需要的文字转化为电脑可识别的文本。该软件对于印刷文字识别率近100%，只有个别数学符号，如“△、⊥、≌”无法识别，但可以在电脑中建立一个《常用数学符号》文档，随用随贴。这样2分钟就能录入一道文字较多的数学题，既快捷方便。对于几何题，还要录入图形，在录入题目文字后，直接搜索相关文字，大部分题目都能搜索到配图，没有配图的可以直接拍摄原图上传（效果稍差），也可以用几何画板自己画一个（效果好）。
在收集题目的过程中，统计工作是很有必要的。我有两个数学课代表，他们可以利用课间10分钟，用“划正字”的方法统计一个班的错题，超过20人错的题需要集体讲评、错误在10人到19人之间的题用于制作微视频、低于10人错误的题目，则对有问题的学生进行个别答疑。
二、制作微视频
本人主要使用Surface平板电脑和Camtasia录屏软件进行微视频的制作。Surface平板电脑的优势主要有：1.触屏有笔，方便手写；2.系统为Windows，兼容性强，方便传播；3.自带麦克风，效果较好。如果使用普通电脑，需要配麦克风一个（必须），手写板一张（可用鼠标书写替代，效果稍差但可以接受）。Camtasia录屏软件的优势主要有：1.兼具录像和制作两个功能，即录即剪；2.界面直观清楚，功能强大；3.可以输出各种格式，不用再找其它软件转换格式。本人尝试过另一款软件“屏幕录像专家”具有类似的功能，甚至“Win10自带的Win G录屏”也都很好用，不再赘述。
在微视频中题目的载体主要是PPT，通常情况下要留下一部分的空白进行书写（见下图），在讲解的过程中，利用Camtasia软件提供颜色工具，可以对条件和图形进行标注。我个人的习惯是读题的，古语云：“书读百遍，其义自见”，虽然微视频的时间非常宝贵，但是读题是帮助看视频的孩子理解题目条件的重要过程。讲解的过程中可以提供一些“暂停”，以下图中的题目为例，提问：图中，E、F、G、H都是中点，你想到了哪些与中点有关的结论？请你暂停后想一想再继续。这样的停顿有利于学生自己思维的建立。
一般情况下，我的讲解都只是提供思路而不是解答，如果教师的讲解和搜题软件中的“讲解”一样，那还不如让学生自己去软件中看，何必要看你制作的视频呢？不过在有些情况下，如学生解題不规范、证明书写不到位，由教师提供一个标准解答还是有必要的。可以事先输入好解答，在需要的时候直接用PPT的“动画”功能呈现。视频长度3分钟以内最佳，越短越好。几何画板也可以用作动态问题的讲解载体，制作视频过程大同小异。
三、微视频的观看方式与传播途径
大部分老师上午有2节课上课，另外2节课用来改作业，在中午之前能改完作业。由于制作简单，微视频紧接着就可以完成。在最开始，由我提供一台平板电脑供学生在校（主要在办公室）观看视频。按视频长度为3分钟时间且有20人次观看计算，总用时需60分钟，中午学生除去吃午饭有约1小时的自由活动时间，下午有3个课间休息共30分钟，足够所有需要观看错题讲解的学生观看视频。在一年的实践中，有热心家长又提供了一台平板电脑，有很多学生愿意2人或3人一起观看，还有一部分思维敏捷的同学不需要看完视频就能得到启发，最后每个人需要等待排队的时间就很少。观看的地点也拓展到了教室（一个同学专门负责保管）。这样，学生在学校就能有足够良好的观看体验。
微视频的另一个好处就是可重复，现在几乎每个班级都有学生和家长的QQ群或微信群，以群共享的方式把讲解微视频传给家长是非常方便的，这样对于一遍没有看懂或是看懂后又忘了的学生，能放学后在家重复观看视频，对此，家长的态度是十分支持的，比起“搜题”软件，家长们更信任学校老师的讲解。平均下来，每个视频的下载量超过班级一半的人数（错的人没有这么多）。在反馈中我发现，有不少家长都要求自己的孩子哪怕没有错，这道题也要看一遍老师的讲解。
目前，我已经有八年级共计257个微视频。我下一步的计划在未来的两年把初中三年每个年级的作业错题录完，形成一个可以重复利用的微视频库。在整理视频的过程中，我觉得按时间顺序排列找起来太费事，还需要建立一个关键词索引系统，能够方便地查询。