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摘要：中职院校体育教学以“健康第一”为指导思想，全面增强学生体质，促进学生身心和谐健康发展为主要目的的必修课程。随着新课改的全面实施，特别是专业技能训练的加强，要求做到体育教学为学生专业学习服务，从而使学生在轻松愉快的氛围中提高自身身体素质，发挥自身最大的潜能，帮助学生树立起终身体育的思想，为学生的职业生涯服务。
关键词：中职学校；体育教学；改革
一、中职学校体育桩学的现状
（一）中职学校体育教学目标不合理。我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。目前中职学校体育教学目标并没有处理好“健康第一”、“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系，经常顾此失彼，厚此薄彼。因此，作为培养职业技术人才的中职学校一定要根据中职学生的职业需要，制定科学合理的教学目标。
（二）中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求。随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降，很大比例的中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个体发展特点，导致学生的积极性不高。因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。
（三）中职体育教学观念与教学方法滞后。随着新课程改革的不断深入，传统的“以教师为中心”，采用“灌输式”、“传授式”的旧教学方式己经严重制约着中职体育教学改革的进程。部分体育教师虽然改变了传统教育思想，进行新课程改革的尝试，但有的老师只重视新课程改革的新形式，却没有其真正内涵。这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。
二、新课标形势下当代体育课教学与改革的思路
（一）突出一个教学指导思想和增强两种意识。首先，要突出一个教学指导思想。中职校体育应坚持“以知识为基础、以能力为本位”的教学指导思想，使学生进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯，培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
两种意识分别是指服务意识与健身意识。一方面，要以职业标准为导向，进行体育课程教学的改革。根据学生的专业要求调整课程教学，要以实用、够用、好用为原则，体现服务意识。另一方面，职业教育因为增加了劳动实践，明确只有身体好了，学习和工作才有保障和提高。学校要增设健身理论课，培养学生的健身意识和健身能力，树立终身健身的观念。
（二）完善体育教学的内容。首先，在确定体育教学内容时，确定多种多样的体育内容。要增加一些娱乐性的内容，这样能提高教学的氛围，使学生积极主动的投入到体育的学习当中。其次，要注重学生对体育锻炼的习惯的养成，开展一些能够使他们终身受用的项目。最后，教学时老师要针对不同的专业进行不同形式的教学，对增加的教学内容也要有目的性，是学生能够充分适应，如健美操、瑜伽等，不仅能够使学生的体型得到健美，还能够使他们对自己更有信心。
（三）根据中职学生学情，开展多元化的教学组织形式。如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性。引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。体育教师要注重教学方法的创新，采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球.激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术.通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投的教学时，体育教师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛.通过这种情景教学使学生充满投篮的兴趣.跃跃欲试，在体育教学中选择、编创一些体育游戏。例如：在球类教学中，可进行“传球”、“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习；在短跑教学中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我赶”等游戏练习。课堂中插入游戏可以使学生“乐学”、“爱练”。对提高教学质量有很大的促进作用。
（四）运用现代化教学手段，激发学生体育学习的兴趣与积极性。传统体育教学手段单一，教学氛围过于严肃，影响了学生课堂主体性地位，不利于培养学习兴趣与积极性。在体育教学过程中可以运用的电脑软件有PPT课件、图片软件、视频软件等，综合运用各种软件向学生们展示各项体育运用的工作要领与注意事项。比如在向学生讲述100m与200m短跑时，可以用视频播放软件播放奥运会与世界锦标赛中的冠军赛比赛视频，让学生了解正规的起跑准备和奔跑过程中的肢体调节；在讲述网球的技术要诀时，可以播放李娜参与网球比赛，让学生领会发球、接球以及合理运用臂力的技巧。
（五）丰富教学手段，对学生进行美育教育，实施快乐体育活动。体育是一种社会生活审美性的主观反映。体育审美是指学生在教师的引导下对体育活动的审美特征进行感受、体验、判断、评价和能动创造。人们在体育审美过程中，时常会激起一种具体的感受和体验，这就是美感。用美好的体育去感染学生，使学生体会到人类蕴含于体育中的丰富多彩的情感体验，从而激发其对体育的兴趣。其次，要在充满赞许与鼓励的体育氛围中有效激发中学生的成就感。
快乐的体育活动是学生体育兴趣培养的基础，是体育审美功能以及认知、教育功能发生作用的前提。要激发学生体育学习和艺术表现的动机，通过感知于生活、体验于生活、发现于生活、探索于生活、表現于生活，引发中学生的外在体育兴趣向内在体育兴趣转化，使学生逐步了解并热爱各民族的体育文化。
（六）确立科学合理的新课程评价体系。为能调动学生的积极性，对学生体育课学习的评价一定要科学、合理，符合学生的学习情况。这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度、教师评定、学生评定、学生互评，阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的过程化、多样化和灵活化，才能适应所有学生的实际，从而做到全面科学地评价学生，以形成学生参加体育学习和活动的激励约束机制。
【参考文献】
[1]韦毅华.浅议新课标下中职体育课教学改革[J].当代体育科技：学校体育学，2014，04（18）
[2]莫俊强.浅谈新课程标准下中职体育教学现状及改革[J].教育教学论坛：教改创新，2012，12（26）
[3]颜勇.提高中职体育课教学质量的路径选择[J].考试周刊：体育教学与研究，2011，06（52）
关键词：中职学校；体育教学；改革
一、中职学校体育桩学的现状
（一）中职学校体育教学目标不合理。我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。目前中职学校体育教学目标并没有处理好“健康第一”、“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系，经常顾此失彼，厚此薄彼。因此，作为培养职业技术人才的中职学校一定要根据中职学生的职业需要，制定科学合理的教学目标。
（二）中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求。随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降，很大比例的中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个体发展特点，导致学生的积极性不高。因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。
（三）中职体育教学观念与教学方法滞后。随着新课程改革的不断深入，传统的“以教师为中心”，采用“灌输式”、“传授式”的旧教学方式己经严重制约着中职体育教学改革的进程。部分体育教师虽然改变了传统教育思想，进行新课程改革的尝试，但有的老师只重视新课程改革的新形式，却没有其真正内涵。这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。
二、新课标形势下当代体育课教学与改革的思路
（一）突出一个教学指导思想和增强两种意识。首先，要突出一个教学指导思想。中职校体育应坚持“以知识为基础、以能力为本位”的教学指导思想，使学生进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯，培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
两种意识分别是指服务意识与健身意识。一方面，要以职业标准为导向，进行体育课程教学的改革。根据学生的专业要求调整课程教学，要以实用、够用、好用为原则，体现服务意识。另一方面，职业教育因为增加了劳动实践，明确只有身体好了，学习和工作才有保障和提高。学校要增设健身理论课，培养学生的健身意识和健身能力，树立终身健身的观念。
（二）完善体育教学的内容。首先，在确定体育教学内容时，确定多种多样的体育内容。要增加一些娱乐性的内容，这样能提高教学的氛围，使学生积极主动的投入到体育的学习当中。其次，要注重学生对体育锻炼的习惯的养成，开展一些能够使他们终身受用的项目。最后，教学时老师要针对不同的专业进行不同形式的教学，对增加的教学内容也要有目的性，是学生能够充分适应，如健美操、瑜伽等，不仅能够使学生的体型得到健美，还能够使他们对自己更有信心。
（三）根据中职学生学情，开展多元化的教学组织形式。如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性。引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。体育教师要注重教学方法的创新，采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球.激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术.通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投的教学时，体育教师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛.通过这种情景教学使学生充满投篮的兴趣.跃跃欲试，在体育教学中选择、编创一些体育游戏。例如：在球类教学中，可进行“传球”、“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习；在短跑教学中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我赶”等游戏练习。课堂中插入游戏可以使学生“乐学”、“爱练”。对提高教学质量有很大的促进作用。
（四）运用现代化教学手段，激发学生体育学习的兴趣与积极性。传统体育教学手段单一，教学氛围过于严肃，影响了学生课堂主体性地位，不利于培养学习兴趣与积极性。在体育教学过程中可以运用的电脑软件有PPT课件、图片软件、视频软件等，综合运用各种软件向学生们展示各项体育运用的工作要领与注意事项。比如在向学生讲述100m与200m短跑时，可以用视频播放软件播放奥运会与世界锦标赛中的冠军赛比赛视频，让学生了解正规的起跑准备和奔跑过程中的肢体调节；在讲述网球的技术要诀时，可以播放李娜参与网球比赛，让学生领会发球、接球以及合理运用臂力的技巧。
（五）丰富教学手段，对学生进行美育教育，实施快乐体育活动。体育是一种社会生活审美性的主观反映。体育审美是指学生在教师的引导下对体育活动的审美特征进行感受、体验、判断、评价和能动创造。人们在体育审美过程中，时常会激起一种具体的感受和体验，这就是美感。用美好的体育去感染学生，使学生体会到人类蕴含于体育中的丰富多彩的情感体验，从而激发其对体育的兴趣。其次，要在充满赞许与鼓励的体育氛围中有效激发中学生的成就感。
快乐的体育活动是学生体育兴趣培养的基础，是体育审美功能以及认知、教育功能发生作用的前提。要激发学生体育学习和艺术表现的动机，通过感知于生活、体验于生活、发现于生活、探索于生活、表現于生活，引发中学生的外在体育兴趣向内在体育兴趣转化，使学生逐步了解并热爱各民族的体育文化。
（六）确立科学合理的新课程评价体系。为能调动学生的积极性，对学生体育课学习的评价一定要科学、合理，符合学生的学习情况。这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度、教师评定、学生评定、学生互评，阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的过程化、多样化和灵活化，才能适应所有学生的实际，从而做到全面科学地评价学生，以形成学生参加体育学习和活动的激励约束机制。
【参考文献】
[1]韦毅华.浅议新课标下中职体育课教学改革[J].当代体育科技：学校体育学，2014，04（18）
[2]莫俊强.浅谈新课程标准下中职体育教学现状及改革[J].教育教学论坛：教改创新，2012，12（26）
[3]颜勇.提高中职体育课教学质量的路径选择[J].考试周刊：体育教学与研究，2011，06（52）