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摘要：近年来在我国各类课程教学中注重课程思政建设改革，现阶段在人力资源管理课程中要注重做好课程思政改革发展。注重在人力资源管理各环节中融入课程思政教育发展理念，保障思想政治教育活动与人力资源管理课程开展有效结合，强化教育成效。
关键词：人力资源管理课程;课程思政;教育理念;融入
现阶段在课程思政政策牵引下，各所院校均在积极开展各类课程思政改革活动，思想政治活动组织开展对人力资源管理具有重要作用。在思想政治活动组织开展中，要注重将不同个体思想集中统一。在人力资源管理课程中融入课程思政理念，有助于对诸多学生思想政治素质、职业素养等集中培育，实现学生群体稳定发展。
一、人力资源管理课程中“课程思政”教育理念的融入路径
（一）将德育理念融入到教学目标中
在新时期人力资源管理课程建设中要注重将时事政治教学内容与人力资源管理案例有效结合，有助于调动学生参与积极性，能扩大各类社会问题关注范围。在教学中，教师要注重积极整合德育教育元素，基于教材内容找寻教学结合点。通过将人力资源管理课程与课程思政有效结合，能培育学生团队合作意识、竞争意识、自我激励意识、主动担当意识等。这样便于对学生社会主义核心价值观进行培育[1]。
（二）将“课程思政”有效融入到五个环节中
（1）“选”
在人力资源管理中“选”属于基础环节，就是选择更适合的人进入到最合适的工作岗位中。在过去传统课程教学中，教师主要是运用多类测评工具对学生进行能力鉴别。未能注重对学生专业知识、专业技能、个人品德方面的评价、引导。在融入课程思政基础上，可以组织学生展开小组辩论活动。论文为“选人是个人学历重要还是自身品德更重要呢？”在实际辩论中，让学生认识到在参与小组人才选拔中，要注重关注个人品德素质。在课堂中基于诸多社会反面教材分析选取无德之人会产生的负面影响，便于从侧面衬托出个人品德的重要价值。
（2）“育”
育人的根本是立德，“育”即是组织人力资源的培养，但是不同领域对人力培养目标存有一定差异性。 但是诸多岗位对人力培育的重点是在员工专业知识、个人技能层面上，但是对个人心理素质、职业责任意识、职业精神、思想政治层面的教育相对较少。当前基于思想政治教育来突出思想的重要引领作用，对思想与行动有效统一，这样能组建更多综合凝聚力较强的文化氛围，便于强化团体执行力。
（3）“激”
在人力资源管理课程中，要注重拟定完善的员工激励机制，有助于激发员工工作积极性。在课程教学中，要注重發挥课程激励机制应用价值。引导学生关注时间、技能、个人学识创造的价值，能传递出精神激励的重要作用。在课程思政元素整合中，要注重在人力资源管理中突出企业文化激励的应用价值，促使学生能有效就业择业，推动企业文化建设。企业文化发展与自身价值体现之间紧密联系，当前要注重培育学生个人积极向上的优秀品德，拓宽其精神境界[2]。
（4）“用”
在人力资源“用”环节中要注重突出个人效能，促使各组织稳定建设。组织在管理阶段要重点突出人文关怀，结合个人发展特征组织安排相应工作，设计更多可行性较高的职业发展规划，发挥人才应用价值。在传统人力资源资源课程教学中，多数教师是向学生传递如何成为一名优秀干部，优秀人才需要具备哪些基本素质，但是却忽视了干部个人作风建设。不良作风主要有官僚主义、形式主义等，对组织整体发展会产生较大负面影响。在高效化的思政教育中，能对个人作风建设起到良好的牵引作用，所以在课程思政改革中，此要素是能进行有效结合的案例。
（5）“留”
人才频繁流失对企业发展来说会产生较大负面影响，导致人才离职的原因较多，主要涉及到工作氛围、发展平台、待遇问题等。在企业发展中情感留人、事业留人作用要高于待遇留人。在情感留人中，要注重建立科学化的组织发展环境、相对和谐的企业文化，对员工责任意识、使命感、忠诚度进行培育。事业留人，是为员工发展提供更多公平公正的机会，组建多元化的职业发展路径。在员工关系处理中，要注重对各项矛盾、冲突现状集中控制。组建相对通畅的沟通渠道，保障员工自身负面情绪有效宣泄，突出人文主义关怀，塑造企业品牌印象。
二、人力资源管理课程中“课程思政”教育理念的融入反思
（一）积极转变，协调发展
在现代化高等教育发展中，要注重将专业化的理论知识与思政课程内容有效结合，为教育团队构建协调发展的课程思政理念。要注重将专业课程与思想价值引导有效结合，做好课程内容、教学标准、课程发展观、学生评价反馈等。通过有效的教研活动探究，能确保多项思想火花碰撞。当前要认识到专业课程教学与思政课程教学的重要价值，组建相对完善的思政育人体系。
（二）立德树人，心灵沟通
在多样化教学技术运用中能为学生提供诸多人性化学习机会，在课堂教学中要注重融入思政元素，对教师自身教学活动开展也提出了较多较高要求。教师群体要注重对教学资源库整合应用，合理运用多媒体教学平台，定期对时政热点进行更新。在专业知识讲述中，要引导学生始终保持正确的政治方向。能积极贯彻落实课程思政以及全方位育人发展方针，教师要注重关注学生发展、服务学生，积极践行新时期师德师风建设[3]。
（三）优化标准，体系重构
在思政教学中要注重融入更多专业知识，实现教学考核能无缝对接、全面融合，实现专业知识教育与思政教育双轨制教育目标。相关教育管理部门要注重突出课程评价导向作用，在课程教学质量评价体系中融入课程考核。教师对学生展开德育评价中，要注重综合多方意见，设定可行性较高的评价指标以及评价标准。
结语：
在新时期教育发展中，将人力资源管理与课程思政有效结合优势较多，课程思政主要是表现一类课程观。教师要注重突出人力资源中潜存的价值输出，强化人力资源社会责任感。在课程建设中要注重融入更多思政元素，制定适应我国基本国情的教学模式，实现各类课程专业化融合，创新工作方法，积极探究全新的教育发展路径。
参考文献
[1] 肖蔷. 谈人力资源管理课程中"课程思政"教育理念的融入[J]. 课程教育研究，2019（10）：86-87.
[2] 李丽群，王欢. 人力资源管理与“课程思政”的融合实践研究[J]. 消费导刊，2021（20）：44-45.
[3] 李远，崔静. 浅析课程思政视觉下高职人力资源管理专业课程改革路径[J]. 智库时代，2020（39）：116.
项目编号1：2020SJJXSFK0239
项目编号2：2020szsfkc0094
项目编号3：2020SJJXSFK0233
关键词：人力资源管理课程;课程思政;教育理念;融入
现阶段在课程思政政策牵引下，各所院校均在积极开展各类课程思政改革活动，思想政治活动组织开展对人力资源管理具有重要作用。在思想政治活动组织开展中，要注重将不同个体思想集中统一。在人力资源管理课程中融入课程思政理念，有助于对诸多学生思想政治素质、职业素养等集中培育，实现学生群体稳定发展。
一、人力资源管理课程中“课程思政”教育理念的融入路径
（一）将德育理念融入到教学目标中
在新时期人力资源管理课程建设中要注重将时事政治教学内容与人力资源管理案例有效结合，有助于调动学生参与积极性，能扩大各类社会问题关注范围。在教学中，教师要注重积极整合德育教育元素，基于教材内容找寻教学结合点。通过将人力资源管理课程与课程思政有效结合，能培育学生团队合作意识、竞争意识、自我激励意识、主动担当意识等。这样便于对学生社会主义核心价值观进行培育[1]。
（二）将“课程思政”有效融入到五个环节中
（1）“选”
在人力资源管理中“选”属于基础环节，就是选择更适合的人进入到最合适的工作岗位中。在过去传统课程教学中，教师主要是运用多类测评工具对学生进行能力鉴别。未能注重对学生专业知识、专业技能、个人品德方面的评价、引导。在融入课程思政基础上，可以组织学生展开小组辩论活动。论文为“选人是个人学历重要还是自身品德更重要呢？”在实际辩论中，让学生认识到在参与小组人才选拔中，要注重关注个人品德素质。在课堂中基于诸多社会反面教材分析选取无德之人会产生的负面影响，便于从侧面衬托出个人品德的重要价值。
（2）“育”
育人的根本是立德，“育”即是组织人力资源的培养，但是不同领域对人力培养目标存有一定差异性。 但是诸多岗位对人力培育的重点是在员工专业知识、个人技能层面上，但是对个人心理素质、职业责任意识、职业精神、思想政治层面的教育相对较少。当前基于思想政治教育来突出思想的重要引领作用，对思想与行动有效统一，这样能组建更多综合凝聚力较强的文化氛围，便于强化团体执行力。
（3）“激”
在人力资源管理课程中，要注重拟定完善的员工激励机制，有助于激发员工工作积极性。在课程教学中，要注重發挥课程激励机制应用价值。引导学生关注时间、技能、个人学识创造的价值，能传递出精神激励的重要作用。在课程思政元素整合中，要注重在人力资源管理中突出企业文化激励的应用价值，促使学生能有效就业择业，推动企业文化建设。企业文化发展与自身价值体现之间紧密联系，当前要注重培育学生个人积极向上的优秀品德，拓宽其精神境界[2]。
（4）“用”
在人力资源“用”环节中要注重突出个人效能，促使各组织稳定建设。组织在管理阶段要重点突出人文关怀，结合个人发展特征组织安排相应工作，设计更多可行性较高的职业发展规划，发挥人才应用价值。在传统人力资源资源课程教学中，多数教师是向学生传递如何成为一名优秀干部，优秀人才需要具备哪些基本素质，但是却忽视了干部个人作风建设。不良作风主要有官僚主义、形式主义等，对组织整体发展会产生较大负面影响。在高效化的思政教育中，能对个人作风建设起到良好的牵引作用，所以在课程思政改革中，此要素是能进行有效结合的案例。
（5）“留”
人才频繁流失对企业发展来说会产生较大负面影响，导致人才离职的原因较多，主要涉及到工作氛围、发展平台、待遇问题等。在企业发展中情感留人、事业留人作用要高于待遇留人。在情感留人中，要注重建立科学化的组织发展环境、相对和谐的企业文化，对员工责任意识、使命感、忠诚度进行培育。事业留人，是为员工发展提供更多公平公正的机会，组建多元化的职业发展路径。在员工关系处理中，要注重对各项矛盾、冲突现状集中控制。组建相对通畅的沟通渠道，保障员工自身负面情绪有效宣泄，突出人文主义关怀，塑造企业品牌印象。
二、人力资源管理课程中“课程思政”教育理念的融入反思
（一）积极转变，协调发展
在现代化高等教育发展中，要注重将专业化的理论知识与思政课程内容有效结合，为教育团队构建协调发展的课程思政理念。要注重将专业课程与思想价值引导有效结合，做好课程内容、教学标准、课程发展观、学生评价反馈等。通过有效的教研活动探究，能确保多项思想火花碰撞。当前要认识到专业课程教学与思政课程教学的重要价值，组建相对完善的思政育人体系。
（二）立德树人，心灵沟通
在多样化教学技术运用中能为学生提供诸多人性化学习机会，在课堂教学中要注重融入思政元素，对教师自身教学活动开展也提出了较多较高要求。教师群体要注重对教学资源库整合应用，合理运用多媒体教学平台，定期对时政热点进行更新。在专业知识讲述中，要引导学生始终保持正确的政治方向。能积极贯彻落实课程思政以及全方位育人发展方针，教师要注重关注学生发展、服务学生，积极践行新时期师德师风建设[3]。
（三）优化标准，体系重构
在思政教学中要注重融入更多专业知识，实现教学考核能无缝对接、全面融合，实现专业知识教育与思政教育双轨制教育目标。相关教育管理部门要注重突出课程评价导向作用，在课程教学质量评价体系中融入课程考核。教师对学生展开德育评价中，要注重综合多方意见，设定可行性较高的评价指标以及评价标准。
结语：
在新时期教育发展中，将人力资源管理与课程思政有效结合优势较多，课程思政主要是表现一类课程观。教师要注重突出人力资源中潜存的价值输出，强化人力资源社会责任感。在课程建设中要注重融入更多思政元素，制定适应我国基本国情的教学模式，实现各类课程专业化融合，创新工作方法，积极探究全新的教育发展路径。
参考文献
[1] 肖蔷. 谈人力资源管理课程中"课程思政"教育理念的融入[J]. 课程教育研究，2019（10）：86-87.
[2] 李丽群，王欢. 人力资源管理与“课程思政”的融合实践研究[J]. 消费导刊，2021（20）：44-45.
[3] 李远，崔静. 浅析课程思政视觉下高职人力资源管理专业课程改革路径[J]. 智库时代，2020（39）：116.
项目编号1：2020SJJXSFK0239
项目编号2：2020szsfkc0094
项目编号3：2020SJJXSFK0233