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◆摘 要：当前的社会发展强调生态文明建设。在小学道德与法治课堂中，教师应将道德与法治课与生态文明教育相结合，培养小学生的环境保护意识和道德法治观念，构建小学生的道德伦理观念和生态文明认知。本文通过分析小学道德与法治课堂与生态文明教育相融合的必要性，探究两者融合的可实施发展策略，以实现培养学生道德与法治核心素养和生态文明行为的新课程改革目标。
◆关键词：小学课堂;道德与法治;生态文明教育;教学实践
在教育体制改革背景下，道德与法治课堂强调培养学生的道德伦理和法治观念。生态文明教育是加强小学生对生态环境的认知能力和环境保护意识的教育模式。在小学阶段的道德与法治课堂中，教师应创新教学理念和教学模式，加强道德与法治教育与生态文明教育相融合，将小学生培养成生态文明的传播者和建设者。
一、小学道德与法治课堂与生态文明教育相融合的必要性
（一）小学生的生态文明意识淡薄
随着经济的快速发展，我国的生态环境问题日趋严重，保护环境应从小学生抓起。小学生对日常的生活环境保护意识和生态意识较为薄弱，对生态文明的概念和内涵不清楚或者不了解，在日常生活中无法将垃圾合理分类、回收利用，对空气污染和森林砍伐的危害不清楚，小学生缺乏足够的生态文明知识，从而导致生态道德、生态保护的意识淡薄，保护环境的责任感和义务感不强，自我约束能力差。
（二）生态文明教育是道德与法治课堂的重要内容
新课标明确指出，在小学道德与法治教学中，应把小学生培养成具有生态伦理道德的文明人。小学阶段的道德与法治是小学生道德观念和价值观念形成和发展的启蒙教育，是树立正确的价值观、培养小学生良好的价值观念和道德行为的教育平台。生态文明价值观是道德观念的重要组成部分，两者相互联系、相互渗透、相互融合。生态文明教育强调尊重环境、保护环境，强调人与自然的关系，是一种特殊的道德价值观念，是道德与法治课堂的重要内容。
（三）培养小学生成为生态文明建设主力军的必然要求
生态文明建设的推进和发展需要从小学生的生态文明教育开始。在小学阶段的道德与法治课堂中，小学生是学习道德与法治知识的重要载体，教师应利用生态文明教育，强化小学生对生态文化的认同，构建生态文明教育的道德法治观念。小学道德与法治课堂中，应采取多元化的教学策略，潜移默化的熏陶学生的生态文化观念，以培养学生成为生态文明建设主力军，成为生态文明的关注者和建设者。
二、小学道德与法治课堂与生态文明教育相融合的道德实践
（一）加强生态文明知识的教育宣传
在小学阶段的道德与法治课堂中，教师应结合教材的基本内容，找准切入点，科学准确地切入生态文明知识，以加强生态文明知识的教育宣传。当前，小学生缺乏生态文明意识的根本原因是，没有形成完整的生态文明道德伦理观念体系。在教学实践中，教师应结合学生的学习特点和具体的道德与法治内容，准确切入生态文明的知识。例如，在学习部编版一年级上册《上学路上》这节课时，教师在讲授基本的交通安全常识的基础上，要求学生记忆上学路上的标志物和路线图，应切入上学路上不要乱扔垃圾，不要随地吐痰，见到垃圾应力所能及的扔到垃圾桶等生态文明知识。在本节课中，教师在培养学生在上学路上自护能力和安全意识的基础上，加强学生环境保护的意识和生态文明的观念。
（二）开展小组讨论，共同探讨生态文明的教育实施
传统的教学课堂，强调教师在课堂中的权威地位，学生被动地学习道德与法治知识，导致学习兴趣低下，对小学阶段的道德与法治课堂产生抵触甚至厌恶的情绪。教师应创新教学方法，分析学生的年龄特征和身心发展规律，采取多元化的教学策略，以满足学生的个性化道德与法治的学习需求。教师根据学生的学习基础和性格特点，将学生分为若干个学习小组，引导学生在小组内探讨日常生活中的生态文明生活行为，对简单的保护环境和污染环境的行为进行评价，自主探究生态文明教育的内涵和意义。例如，在学习部编版一年级上册《吃饭有讲究》这节课时，教师在讲解吃饭时应注意的卫生习惯和入座顺序的基础上，应引导学生在小组内讨论饭桌上的生态文化：饭菜应吃光，不能浪费粮食;吃饭前应吸收，讲究个人卫生等生态文明教育，以引导学生利用小组讨论的方式深入了解生态文明建设的教育方式。
（三）加强生态文明教育的实践探究
在小学道德与法治的教学实践中，教师应结合学生的生活经验，加强小学生的环保体验，为学生提供生态文明教育的实践机会。在课堂教学中，教師应讲授基本的生态文明知识，提高小学生对生态文明的感性认识。在课外实践中，教师应引导学生积极地动手、动脑，观察、分析社会中的生态问题，加强学生在日常生活中发现问题、分析问题、并利用有限的知识解决问题的实践能力。例如，在学习部编版小学一年级上册《快乐过新年》这节课时，教师在讲解新年的习俗和传统节日文化的基础上，应要求学生在过新年的实践中发现环境生态的问题，像放鞭炮、燃烟花等，在分析过新年的放鞭炮传统习俗的基础上，应增强小学生的环境保护意识，利用电子鞭炮代替纸质的鞭炮，以减少空气污染。在教学实践中，教师应认真贯彻素质教育的教学理念，充分利用实践活动提高学生的动手能力，加强学生对生态文明教育的实践探究。
三、结语
新课程改革背景下，小学道德与法治课堂应积极融合生态文明教育，采取多元化的教学方法，结合具体的道德与法治教学内容，准确切入生态文明知识，引导学生以小组讨论的方式深入了解生态文明的内涵，在实践活动中培养学生的生态文明道德伦理素质和道德与法治观念的综合素养。
参考文献
[1]金钊.试论小学道德与法治课程中的价值观教育[J].新课程研究，2020（22）：19-21.
[2]沈伟杰.初中道德与法治课中如何渗透生态文明教育[J].考试周刊，2019（42）：142.
◆关键词：小学课堂;道德与法治;生态文明教育;教学实践
在教育体制改革背景下，道德与法治课堂强调培养学生的道德伦理和法治观念。生态文明教育是加强小学生对生态环境的认知能力和环境保护意识的教育模式。在小学阶段的道德与法治课堂中，教师应创新教学理念和教学模式，加强道德与法治教育与生态文明教育相融合，将小学生培养成生态文明的传播者和建设者。
一、小学道德与法治课堂与生态文明教育相融合的必要性
（一）小学生的生态文明意识淡薄
随着经济的快速发展，我国的生态环境问题日趋严重，保护环境应从小学生抓起。小学生对日常的生活环境保护意识和生态意识较为薄弱，对生态文明的概念和内涵不清楚或者不了解，在日常生活中无法将垃圾合理分类、回收利用，对空气污染和森林砍伐的危害不清楚，小学生缺乏足够的生态文明知识，从而导致生态道德、生态保护的意识淡薄，保护环境的责任感和义务感不强，自我约束能力差。
（二）生态文明教育是道德与法治课堂的重要内容
新课标明确指出，在小学道德与法治教学中，应把小学生培养成具有生态伦理道德的文明人。小学阶段的道德与法治是小学生道德观念和价值观念形成和发展的启蒙教育，是树立正确的价值观、培养小学生良好的价值观念和道德行为的教育平台。生态文明价值观是道德观念的重要组成部分，两者相互联系、相互渗透、相互融合。生态文明教育强调尊重环境、保护环境，强调人与自然的关系，是一种特殊的道德价值观念，是道德与法治课堂的重要内容。
（三）培养小学生成为生态文明建设主力军的必然要求
生态文明建设的推进和发展需要从小学生的生态文明教育开始。在小学阶段的道德与法治课堂中，小学生是学习道德与法治知识的重要载体，教师应利用生态文明教育，强化小学生对生态文化的认同，构建生态文明教育的道德法治观念。小学道德与法治课堂中，应采取多元化的教学策略，潜移默化的熏陶学生的生态文化观念，以培养学生成为生态文明建设主力军，成为生态文明的关注者和建设者。
二、小学道德与法治课堂与生态文明教育相融合的道德实践
（一）加强生态文明知识的教育宣传
在小学阶段的道德与法治课堂中，教师应结合教材的基本内容，找准切入点，科学准确地切入生态文明知识，以加强生态文明知识的教育宣传。当前，小学生缺乏生态文明意识的根本原因是，没有形成完整的生态文明道德伦理观念体系。在教学实践中，教师应结合学生的学习特点和具体的道德与法治内容，准确切入生态文明的知识。例如，在学习部编版一年级上册《上学路上》这节课时，教师在讲授基本的交通安全常识的基础上，要求学生记忆上学路上的标志物和路线图，应切入上学路上不要乱扔垃圾，不要随地吐痰，见到垃圾应力所能及的扔到垃圾桶等生态文明知识。在本节课中，教师在培养学生在上学路上自护能力和安全意识的基础上，加强学生环境保护的意识和生态文明的观念。
（二）开展小组讨论，共同探讨生态文明的教育实施
传统的教学课堂，强调教师在课堂中的权威地位，学生被动地学习道德与法治知识，导致学习兴趣低下，对小学阶段的道德与法治课堂产生抵触甚至厌恶的情绪。教师应创新教学方法，分析学生的年龄特征和身心发展规律，采取多元化的教学策略，以满足学生的个性化道德与法治的学习需求。教师根据学生的学习基础和性格特点，将学生分为若干个学习小组，引导学生在小组内探讨日常生活中的生态文明生活行为，对简单的保护环境和污染环境的行为进行评价，自主探究生态文明教育的内涵和意义。例如，在学习部编版一年级上册《吃饭有讲究》这节课时，教师在讲解吃饭时应注意的卫生习惯和入座顺序的基础上，应引导学生在小组内讨论饭桌上的生态文化：饭菜应吃光，不能浪费粮食;吃饭前应吸收，讲究个人卫生等生态文明教育，以引导学生利用小组讨论的方式深入了解生态文明建设的教育方式。
（三）加强生态文明教育的实践探究
在小学道德与法治的教学实践中，教师应结合学生的生活经验，加强小学生的环保体验，为学生提供生态文明教育的实践机会。在课堂教学中，教師应讲授基本的生态文明知识，提高小学生对生态文明的感性认识。在课外实践中，教师应引导学生积极地动手、动脑，观察、分析社会中的生态问题，加强学生在日常生活中发现问题、分析问题、并利用有限的知识解决问题的实践能力。例如，在学习部编版小学一年级上册《快乐过新年》这节课时，教师在讲解新年的习俗和传统节日文化的基础上，应要求学生在过新年的实践中发现环境生态的问题，像放鞭炮、燃烟花等，在分析过新年的放鞭炮传统习俗的基础上，应增强小学生的环境保护意识，利用电子鞭炮代替纸质的鞭炮，以减少空气污染。在教学实践中，教师应认真贯彻素质教育的教学理念，充分利用实践活动提高学生的动手能力，加强学生对生态文明教育的实践探究。
三、结语
新课程改革背景下，小学道德与法治课堂应积极融合生态文明教育，采取多元化的教学方法，结合具体的道德与法治教学内容，准确切入生态文明知识，引导学生以小组讨论的方式深入了解生态文明的内涵，在实践活动中培养学生的生态文明道德伦理素质和道德与法治观念的综合素养。
参考文献
[1]金钊.试论小学道德与法治课程中的价值观教育[J].新课程研究，2020（22）：19-21.
[2]沈伟杰.初中道德与法治课中如何渗透生态文明教育[J].考试周刊，2019（42）：142.