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【摘要】在素质教育的推动下，新一轮课程改革不断深入，作为初中化学学科也随着课改进入了一种新的教学时代，传统的教学方法已经淘汰，倡导学生是课堂学习主人的教学观念已经日渐成熟，每个化学教师都在为培养具有自主学习的学生而研究探讨教学方法和新的教学理念。化学作为一门以实验为主的学科，更需要学生先于其它学科而走进自主学习。从初中化学教学实践详细地阐述了这个问题。
【关键词】化学教学 自主学习 培养方法
教育所要完成的重任就是要为社会培养更多的合格人才，使他们不断更新知识，不断地成为适合人类社会进步的人才。这就要求他们要有一种关键技能——就是自主学习的能力，能够积极地迈进时代的行列。有了这种生存手段，就会促进人类社会向前发展。我们作为教师要把握这一重要的问题，才能使我们的教学立于不败之地，才能跟得上时代的发展。新的一轮课程改革不断地前进，作为初中化学学科也随着课改进入了一种新的教学时代，传统的教学方法已经淘汰，倡导学生是课堂学习主人的教学观念已经日渐成熟，每个化学教师都在为培养具有自主学习的学生而研究探讨教学方法和新的教学理念。化学作为一门以实验为主的学科，更需要学生先于其它学科而走进自主学习的行列。那么，如何能够让学生达到自主学习的目标，并且学习好化学知识和提高他们的学习能力呢？
一、以兴趣激发学生自主学习
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“兴趣是对所学的学科最好的刺激和激励。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”我们都知道，无论做什么事情，只要对它感兴趣，就一定能成功。作为化学学科属于理科范畴，它具有较强的理性思维，有些东西都是看不见，摸不着的东西，学生会感到抽象难懂的，因此对它会感到枯燥乏味，往往学生感到没有什么兴趣，长此以往，就会对学习化学失去信心了，自然导致学习成绩下降。因此，我们要想学生能够学习好化学，就要从激发他们的学习兴趣入手，让他们产生对化学学科学习的兴趣，这样他们就会有乐学、爱学、想学的想法了，并且还想要学好它。教师要把握这个前提就要为学生学习兴趣努力。比如，教师可以在制定教学目标上，在教学方法上，在教学手段上都要考虑激发学生的兴趣的内容，尽量去创设情境和氛围，使学生感到学习的兴趣，也会自主地学习了。下面可以从三个方面，在激趣上使学生自主学习。
1.以悬念激发兴趣。人们所说的悬念，就是用问题未解人们而急待求解的一种心理反应，悬念可以让人存有一种好奇感，企盼着结果的出现。这就使学生感到好奇，就会去为了好奇而求知。因此，悬念会激发学生的自主学习的欲望。我们在教学中要充分利用这一方法来激发学生的学习兴趣。比如，我在执教初中化学序言的时候，我并没有开门见山地讲课，而是这样开始的：同学们对魔术并不陌生吧，我们应该是经常看到的，可以说，很多人都是喜欢魔术的。那么，下面我给同学们表演个魔术，请同学们欣赏，同学们顿时兴奋起来。我把事先准备好的4个沾着不同液体的烧杯放到同学们前边，接着把一瓶没有颜色的液体分别倒进四个被子里面，同学们很快就看到了红、蓝、白、黄四种颜色的液体。同学们感到非常奇妙，脸上都流露出了一种诧异的表情，都不自觉地说道：这是怎么回事呢？真奇怪啊？接着，我又给他们表演了：“魔棒点灯”“喷泉实验”“烧不坏的手帕”“清水变牛奶”等，这个时候他们只有一条想法，那就是很想知道这到底是怎么回事。接着我就告诉他们，我们学习化学这本书就什么都明白了，孩子们于是就开始了自主学习起来了化学课本。
2.诱导探究促自主学习。“学起于思，思源于疑”。当有了疑问的时候，人们就会去探究，就会去自主学习了。所以，我们要在教学中多给学生设置问题，让他们去思考，激发他们的求知欲，正像苏霍姆林斯基说的那样“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们直接面临问题。如果你能够做到这一点，你就成功了一半。”我们要在教学中，运用多种教学方法和手段，比如实验、操作、观察、设计、讨论等的方式，使学生去解决问题得到答案，使他们真正做到自主学习。
二、利用实验引导学生自主学习
化学这一学科的最大特点是要通过实验教学解决认知，通过实验教学也能够使学生走进探究之路，从而促进他们的自主学习，培养了他们的综合能力发展。所以，我们作为初中化学老师一定要考虑如何进行实验教学，运用什么样的方法和手段做好各个章节的化学实验，要通研究教材，看看哪个章节需要做什么样的实验，具体实施过程步骤等环节，提前设计好后，就让学生去注意学习，他们通过自主学习就能够有助于很好地理解所授知识。作为教师要注意在实验中，要加强对学生的自主探究的引导，要激励学生有自己的独到见解，要敢想，敢说，不要担心说错了，就是学生回答错了，也不能批评指责，要委婉地指出即可，让他们勇敢地去发现问题，然后去分析问题，在实验教学中要注意培养学生的观察能力，也要培养学生的动手操作能力。通过这些都要让他们去勇敢试试、做做，他们也会在好奇中进行实验，实验对学生来说往往比课本文字教学要优势得多，他们是感兴趣的，也会积极主动地配合老师进行实验，无疑这是增强学生的自主学习的一种重要方式。
三、运用问题教学法
问题教学法是最能激发人们思考的一种手段。我们想要让学生能够自主学习，就要给他们设置一些问题，让他们去思考，思考就是解决问题的最佳方式，这就是他们自主学习的表现。另外，我们大家都知道，所谓的自主学习具有学习的独立性。他们在独立学习中就会发现问题，也就会去思考分析问题。我们要引导学生善于设疑，凡事都要多提几个问题，围绕着问题就会自主性地钻研。我们作为化学老师一定要鼓励学生发问，哪怕他们的问题好笑呢，也不能挖苦打击学生们问题的积极性，教师引导他们的创新思维。比如，我在执教《分子》一课时，我给学生做了一个酒精和水混合后体积变小的实验，然后去分析他们之间的空间空隙，这个时候有个男生站起来发问：“老师，两种物质混合时候它们的体积缩小了，那么有没有混合后体积增大的事例呢？这个学生敢问这样的问题，我感觉他很有勇敢的精神，也具有创新的意识，我不但没有批评这个学生，而且是表扬了他，让全班的同学向他学习这种勇敢的精神。实践证明，我们老师在每一节的课堂教学中，都要鼓励学生积极地去发现问题，就能够增强学生自主学习的积极性，使学生们能深深感受到“我要学习”而不是“要我学习”，从而使“自主学习”成为一种自觉行动。
四、更新评价办法
素质教育下要鼓励学生有创新精神，必须坚持以学生为学习的主人，教师一定要放下传统那种架子，和学生一道进入教学之中。因此，教师一定改变过去的那种高高在上的做法，要对学生鼓励、表扬，使学生具有自信的信心。因此，也要改變过去的评价方法，不能随便批评学生，要以尊重宽容的心理和目光去对待学生，对他们的错误要委婉地明示，不能打击、挖苦和讽刺，使学生成为课堂学习的新主人，促进他们能动地进行自主学习，让学生的创新火花越燃越旺。当他们有了自信之后，他们的自主学习也就越能展示出来了。
总而言之，在初中化学教学中培养学生的自主学习是一项非常重要而艰巨的任务，它不是一时半会能够达到成功的，需要我们付出更多的时间和精力，认真地研究学生，研究新课标，研究新教材，有计划、有步骤地进行实施，这样才能更好地完成教育教学任务。
【关键词】化学教学 自主学习 培养方法
教育所要完成的重任就是要为社会培养更多的合格人才，使他们不断更新知识，不断地成为适合人类社会进步的人才。这就要求他们要有一种关键技能——就是自主学习的能力，能够积极地迈进时代的行列。有了这种生存手段，就会促进人类社会向前发展。我们作为教师要把握这一重要的问题，才能使我们的教学立于不败之地，才能跟得上时代的发展。新的一轮课程改革不断地前进，作为初中化学学科也随着课改进入了一种新的教学时代，传统的教学方法已经淘汰，倡导学生是课堂学习主人的教学观念已经日渐成熟，每个化学教师都在为培养具有自主学习的学生而研究探讨教学方法和新的教学理念。化学作为一门以实验为主的学科，更需要学生先于其它学科而走进自主学习的行列。那么，如何能够让学生达到自主学习的目标，并且学习好化学知识和提高他们的学习能力呢？
一、以兴趣激发学生自主学习
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“兴趣是对所学的学科最好的刺激和激励。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”我们都知道，无论做什么事情，只要对它感兴趣，就一定能成功。作为化学学科属于理科范畴，它具有较强的理性思维，有些东西都是看不见，摸不着的东西，学生会感到抽象难懂的，因此对它会感到枯燥乏味，往往学生感到没有什么兴趣，长此以往，就会对学习化学失去信心了，自然导致学习成绩下降。因此，我们要想学生能够学习好化学，就要从激发他们的学习兴趣入手，让他们产生对化学学科学习的兴趣，这样他们就会有乐学、爱学、想学的想法了，并且还想要学好它。教师要把握这个前提就要为学生学习兴趣努力。比如，教师可以在制定教学目标上，在教学方法上，在教学手段上都要考虑激发学生的兴趣的内容，尽量去创设情境和氛围，使学生感到学习的兴趣，也会自主地学习了。下面可以从三个方面，在激趣上使学生自主学习。
1.以悬念激发兴趣。人们所说的悬念，就是用问题未解人们而急待求解的一种心理反应，悬念可以让人存有一种好奇感，企盼着结果的出现。这就使学生感到好奇，就会去为了好奇而求知。因此，悬念会激发学生的自主学习的欲望。我们在教学中要充分利用这一方法来激发学生的学习兴趣。比如，我在执教初中化学序言的时候，我并没有开门见山地讲课，而是这样开始的：同学们对魔术并不陌生吧，我们应该是经常看到的，可以说，很多人都是喜欢魔术的。那么，下面我给同学们表演个魔术，请同学们欣赏，同学们顿时兴奋起来。我把事先准备好的4个沾着不同液体的烧杯放到同学们前边，接着把一瓶没有颜色的液体分别倒进四个被子里面，同学们很快就看到了红、蓝、白、黄四种颜色的液体。同学们感到非常奇妙，脸上都流露出了一种诧异的表情，都不自觉地说道：这是怎么回事呢？真奇怪啊？接着，我又给他们表演了：“魔棒点灯”“喷泉实验”“烧不坏的手帕”“清水变牛奶”等，这个时候他们只有一条想法，那就是很想知道这到底是怎么回事。接着我就告诉他们，我们学习化学这本书就什么都明白了，孩子们于是就开始了自主学习起来了化学课本。
2.诱导探究促自主学习。“学起于思，思源于疑”。当有了疑问的时候，人们就会去探究，就会去自主学习了。所以，我们要在教学中多给学生设置问题，让他们去思考，激发他们的求知欲，正像苏霍姆林斯基说的那样“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们直接面临问题。如果你能够做到这一点，你就成功了一半。”我们要在教学中，运用多种教学方法和手段，比如实验、操作、观察、设计、讨论等的方式，使学生去解决问题得到答案，使他们真正做到自主学习。
二、利用实验引导学生自主学习
化学这一学科的最大特点是要通过实验教学解决认知，通过实验教学也能够使学生走进探究之路，从而促进他们的自主学习，培养了他们的综合能力发展。所以，我们作为初中化学老师一定要考虑如何进行实验教学，运用什么样的方法和手段做好各个章节的化学实验，要通研究教材，看看哪个章节需要做什么样的实验，具体实施过程步骤等环节，提前设计好后，就让学生去注意学习，他们通过自主学习就能够有助于很好地理解所授知识。作为教师要注意在实验中，要加强对学生的自主探究的引导，要激励学生有自己的独到见解，要敢想，敢说，不要担心说错了，就是学生回答错了，也不能批评指责，要委婉地指出即可，让他们勇敢地去发现问题，然后去分析问题，在实验教学中要注意培养学生的观察能力，也要培养学生的动手操作能力。通过这些都要让他们去勇敢试试、做做，他们也会在好奇中进行实验，实验对学生来说往往比课本文字教学要优势得多，他们是感兴趣的，也会积极主动地配合老师进行实验，无疑这是增强学生的自主学习的一种重要方式。
三、运用问题教学法
问题教学法是最能激发人们思考的一种手段。我们想要让学生能够自主学习，就要给他们设置一些问题，让他们去思考，思考就是解决问题的最佳方式，这就是他们自主学习的表现。另外，我们大家都知道，所谓的自主学习具有学习的独立性。他们在独立学习中就会发现问题，也就会去思考分析问题。我们要引导学生善于设疑，凡事都要多提几个问题，围绕着问题就会自主性地钻研。我们作为化学老师一定要鼓励学生发问，哪怕他们的问题好笑呢，也不能挖苦打击学生们问题的积极性，教师引导他们的创新思维。比如，我在执教《分子》一课时，我给学生做了一个酒精和水混合后体积变小的实验，然后去分析他们之间的空间空隙，这个时候有个男生站起来发问：“老师，两种物质混合时候它们的体积缩小了，那么有没有混合后体积增大的事例呢？这个学生敢问这样的问题，我感觉他很有勇敢的精神，也具有创新的意识，我不但没有批评这个学生，而且是表扬了他，让全班的同学向他学习这种勇敢的精神。实践证明，我们老师在每一节的课堂教学中，都要鼓励学生积极地去发现问题，就能够增强学生自主学习的积极性，使学生们能深深感受到“我要学习”而不是“要我学习”，从而使“自主学习”成为一种自觉行动。
四、更新评价办法
素质教育下要鼓励学生有创新精神，必须坚持以学生为学习的主人，教师一定要放下传统那种架子，和学生一道进入教学之中。因此，教师一定改变过去的那种高高在上的做法，要对学生鼓励、表扬，使学生具有自信的信心。因此，也要改變过去的评价方法，不能随便批评学生，要以尊重宽容的心理和目光去对待学生，对他们的错误要委婉地明示，不能打击、挖苦和讽刺，使学生成为课堂学习的新主人，促进他们能动地进行自主学习，让学生的创新火花越燃越旺。当他们有了自信之后，他们的自主学习也就越能展示出来了。
总而言之，在初中化学教学中培养学生的自主学习是一项非常重要而艰巨的任务，它不是一时半会能够达到成功的，需要我们付出更多的时间和精力，认真地研究学生，研究新课标，研究新教材，有计划、有步骤地进行实施，这样才能更好地完成教育教学任务。