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摘 要：高等专科院校教学模式的改革必须以基础教育的发展形势为立足点，以符合社会用人机制的变化为院校人才培养计划的延伸。本文分析构建高等专科院校化学教学新模式的必要性，对当前化学教学模式存在的问题进行探讨，并总结如何构建高等专科院校化学教学新模式的几点措施。
关键词：高等专科院校；化学教学；新模式构建
如今化学已经成为高等专科院校的一门基础课程，它对高等专科院校学生知识技能水平的掌握和创新实践能力的培养起着非常积极的作用。然而我国目前高等专科院校化学教学仍然存在许多需要改进的地方。因此，高等专科院校的化学教学模式必须结合社会用人需求和学生实际情况进行改革，从教学内容、教学方式等各个方面对化学教学模式进行优化创新，从根本上提高院校化学教学质量，加强学生的化学科学素养，为社会培养更多优秀的专业化化学人才。
一、构建高等专科院校化学教学新模式的必要性
随着经济的发展和科学的进步，化学理论的应用领域正日渐拓宽，各高等专科院校开始将化学教学工作放到了院校教学的核心位置。经过几十年的不断探索和发展，我国高等专科院校人才培养模式逐渐从重视传授专业知识向注重对学生全面素质培养的方向转变。社会对化学专业高质量人才的需求在不断加大，高等专科院校化学基础课的开展必须要与时俱进确立新的定位和方向。因此，实行化学教学模式改革，尽快构建出一个师资力量专业化、教学手段综合化、教学方法开放化的实践教学新模式显得尤为必要。
二、当前高等专科院校化学教学模式存在的问题
1.课程设置不合理，脱离实际需要。首先表现在化学教学课程的设置太过偏重理论基础的教学，忽略了对学生兴趣和实践能力的培养。如果院校在教学过程中缺乏趣味性和实用性，那就很难让化学教学发挥出其专业化的特色。其次，很多高等专科院校采用通用的化学教材进行教学，设定的教学目标也往往与学生实际情况有出入，从而导致学生对化学产生畏难心理，影响化学教学的效果。
2.教学观念太落后，教学效率不高。现阶段，很多高等专科院校教师的教学观念仍停留在以教师为中心、以课堂为重点、以书本为基础的传统灌输式教育模式上，学生只能作为被动的接受者参与到化学教学中去，这种“填压式”的教学模式会导致学生和教师之间缺乏沟通和交流，让学生的学习主动性和积极性大打折扣。再加上化学教学模式太过偏向于理论化，与化学技能的延伸和学生实际生活需要相脱节，导致教学效率很难有实质性的提升。
3.考核方式不科学，缺乏主观能动性。高等专科院校至今还对学生沿用二段式考试方式，也就是依靠期中、期末考试去检验学生的化学学习成果，这种二段式的考试方式是传统应试教育体制下的产物，不能满足高等专科院校人才培养模式的需求。这种不科学的考核方式不仅限制了学生主观能动性的发挥，更不利于学生化学实践能力的培养和提升。
三、构建高等专科院校化学教学新模式的有效措施
1.结合实际需要加强课程建设。要提高化学教学水平就必须以社会需求为导向，以符合学生实际需要为前提，构建大众化教育下化学教学新模式。其中首要的任务就是改革课程内容的设定和加强课程的建设。院校要根据学时的变化重新修订化学教学大纲，根据高等专科院校的特点和人才培养目标对课程内容进行细化或整合，科学设计化学课程教材，尽可能地凸显院校人才培养模式的特色。其次，在化学教学中适当增加实验教学的比重，强化学生动手能力和实践能力，调动学生的创新意识和主观能动性，为实现院校职业化、技能化的教育提供前提条件。
2.改革教学方法，提高教学质量。院校教师要充分认识学生在化学教学过程中的主体地位，调动学生参与化学教学的积极性，充分发挥学生在教学过程中的作用。在此基础上，加强院校教学手段的信息化建设，将现代化多媒体技术运用到化学教学中去，采用灵活多样的教学形式和丰富多彩的教学内容，增强化学教学的先进性、互动性和趣味性，有效提升化学课堂教学的效率和质量。
3.更改考核体系，全面考察能力。更改化学教学考核体系的目标不是为了强制学生进行化学学习，而是激发学生化学学习的热情。化学教学可以以期末考试作为主导考核形式，在平常的教学活动开展中也应适当增加对学生化学实际应用能力的考核，以理论知识和实践能力为双重指标，完善化学教学考核体系，全方位检验学生的化学学习成果，给学生更多表现自我优势和专长的机会。
四、结束语
构建高等专科院校化学教学新模式是时代的必然要求，也是高等专科院校自身发展的必然趋势。目前我国高等专科院校化学教学中虽然还存在着不少问题，但这些问题又是推动高等专科院校化学教学不断进步与创新的动力。只要各院校将化学教学摆在教学工作的核心位置，就一定能构建出符合社会及其自身发展需求的化学教学新模式。
参考文献：
[1]郑革.高校分析化学教学内容改革现状及对策研究[J].长春理工大学学报，2012（8）.
[2]王玉枝，旷亚非，宦双燕，等.分析化学课程教学方法改革的研究与实践[J].化工高等教育，2010（2）.
[3]樊靓.分析化学教学改革探讨[J].广东化工，2010（1）.
关键词：高等专科院校；化学教学；新模式构建
如今化学已经成为高等专科院校的一门基础课程，它对高等专科院校学生知识技能水平的掌握和创新实践能力的培养起着非常积极的作用。然而我国目前高等专科院校化学教学仍然存在许多需要改进的地方。因此，高等专科院校的化学教学模式必须结合社会用人需求和学生实际情况进行改革，从教学内容、教学方式等各个方面对化学教学模式进行优化创新，从根本上提高院校化学教学质量，加强学生的化学科学素养，为社会培养更多优秀的专业化化学人才。
一、构建高等专科院校化学教学新模式的必要性
随着经济的发展和科学的进步，化学理论的应用领域正日渐拓宽，各高等专科院校开始将化学教学工作放到了院校教学的核心位置。经过几十年的不断探索和发展，我国高等专科院校人才培养模式逐渐从重视传授专业知识向注重对学生全面素质培养的方向转变。社会对化学专业高质量人才的需求在不断加大，高等专科院校化学基础课的开展必须要与时俱进确立新的定位和方向。因此，实行化学教学模式改革，尽快构建出一个师资力量专业化、教学手段综合化、教学方法开放化的实践教学新模式显得尤为必要。
二、当前高等专科院校化学教学模式存在的问题
1.课程设置不合理，脱离实际需要。首先表现在化学教学课程的设置太过偏重理论基础的教学，忽略了对学生兴趣和实践能力的培养。如果院校在教学过程中缺乏趣味性和实用性，那就很难让化学教学发挥出其专业化的特色。其次，很多高等专科院校采用通用的化学教材进行教学，设定的教学目标也往往与学生实际情况有出入，从而导致学生对化学产生畏难心理，影响化学教学的效果。
2.教学观念太落后，教学效率不高。现阶段，很多高等专科院校教师的教学观念仍停留在以教师为中心、以课堂为重点、以书本为基础的传统灌输式教育模式上，学生只能作为被动的接受者参与到化学教学中去，这种“填压式”的教学模式会导致学生和教师之间缺乏沟通和交流，让学生的学习主动性和积极性大打折扣。再加上化学教学模式太过偏向于理论化，与化学技能的延伸和学生实际生活需要相脱节，导致教学效率很难有实质性的提升。
3.考核方式不科学，缺乏主观能动性。高等专科院校至今还对学生沿用二段式考试方式，也就是依靠期中、期末考试去检验学生的化学学习成果，这种二段式的考试方式是传统应试教育体制下的产物，不能满足高等专科院校人才培养模式的需求。这种不科学的考核方式不仅限制了学生主观能动性的发挥，更不利于学生化学实践能力的培养和提升。
三、构建高等专科院校化学教学新模式的有效措施
1.结合实际需要加强课程建设。要提高化学教学水平就必须以社会需求为导向，以符合学生实际需要为前提，构建大众化教育下化学教学新模式。其中首要的任务就是改革课程内容的设定和加强课程的建设。院校要根据学时的变化重新修订化学教学大纲，根据高等专科院校的特点和人才培养目标对课程内容进行细化或整合，科学设计化学课程教材，尽可能地凸显院校人才培养模式的特色。其次，在化学教学中适当增加实验教学的比重，强化学生动手能力和实践能力，调动学生的创新意识和主观能动性，为实现院校职业化、技能化的教育提供前提条件。
2.改革教学方法，提高教学质量。院校教师要充分认识学生在化学教学过程中的主体地位，调动学生参与化学教学的积极性，充分发挥学生在教学过程中的作用。在此基础上，加强院校教学手段的信息化建设，将现代化多媒体技术运用到化学教学中去，采用灵活多样的教学形式和丰富多彩的教学内容，增强化学教学的先进性、互动性和趣味性，有效提升化学课堂教学的效率和质量。
3.更改考核体系，全面考察能力。更改化学教学考核体系的目标不是为了强制学生进行化学学习，而是激发学生化学学习的热情。化学教学可以以期末考试作为主导考核形式，在平常的教学活动开展中也应适当增加对学生化学实际应用能力的考核，以理论知识和实践能力为双重指标，完善化学教学考核体系，全方位检验学生的化学学习成果，给学生更多表现自我优势和专长的机会。
四、结束语
构建高等专科院校化学教学新模式是时代的必然要求，也是高等专科院校自身发展的必然趋势。目前我国高等专科院校化学教学中虽然还存在着不少问题，但这些问题又是推动高等专科院校化学教学不断进步与创新的动力。只要各院校将化学教学摆在教学工作的核心位置，就一定能构建出符合社会及其自身发展需求的化学教学新模式。
参考文献：
[1]郑革.高校分析化学教学内容改革现状及对策研究[J].长春理工大学学报，2012（8）.
[2]王玉枝，旷亚非，宦双燕，等.分析化学课程教学方法改革的研究与实践[J].化工高等教育，2010（2）.
[3]樊靓.分析化学教学改革探讨[J].广东化工，2010（1）.