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摘 要：在新高考的背景下，数学教师的教学模式和观念也在不断地调整和改进。而新高考政策的出现，也是为了提高课堂的效率和效果，发展学生的思维，培养学生独立学习和思考的能力。因此，教师就要结合新高考的实际情况和高中数学教学内容，以学生的身心发展状态为基础，积极转变思维，突破传统的教学方式，为学生创建更高质量的数学课堂，从而促进学生的全面发展，提高学生的综合能力。
关键词：新高考；高中数学；教学策略；综合能力
随着教育改革的推进和新高考政策的出现，高中数学教育发生了很大的变化，教师在不断探索新的教学方法，学生也在寻找更为有效的学习途径。但是，在探索的过程中，很多教师都会对新的政策产生了误解，认为要想创新教学方法，就要将传统的教学理念全盘否定。可是，改革是对传统的扬弃，数学的理论知识一直都是数学教学的根基。因此，教师在日常教学的过程中，就要在传统教学模式的基础上，寻找突破，有效地发挥学生的主导作用，创新教学手段，加强对课本内容的讲解，以培养学生自主学习的能力，深化学生对基础知识的理解，帮助学生更好更快地适应新高考的政策和模式。本文结合笔者的实践经验，对于新高考背景下数学教学的策略进行了以下几点探究：
一、 突破传统教学模式，转换师生角色
在传统的数学课堂中，通常都是教师占据主导地位，采取教师讲什么学生就听什么的填鸭式教学模式，长此以往，学生学习的积极性和创造性就会磨灭，学习效果自然也就不高。并且，教师的教学观念支配著课堂的教学活动，决定着教师的教学态度和方法。因此，为了适应新高考的政策，促进学生的发展，教师就要转变传统的教学理念，树立以学生为本的观念，培养学生对周围事物的认知能力，满足学生的情感需求，使学生完成从“要我学”到“我要学”的转变，而教师也要从教学的主导者转变为学生的引导者，知识的传播者。新课标明确提出：要增强师生的互动，培养学生终身学习的能力。所以，教师在教学的过程中，就要根据学生的身心发展特点，为学生设计不同层次的问题，让学生在与教师对话的过程中获得和掌握基础的理论知识。同时，教师要真正地做到放开手，减少教师讲解的环节，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
比如：在《集合》的教学过程中，为了帮助学生更好地掌握知识，笔者并没有直接为学生讲述集合的相关概念，而是提出了问题：学校通知高一学生在体育馆进行军训动员，那么通知的对象是全体高一学生还是个别人？学生在回答问题的过程中，就完成了与笔者的交流和沟通。在这样的模式下，不仅让学生掌握了基础知识，还拉近了师生之间的距离。
二、 采取多样教学手段，激发学生兴趣
长时间来，教师的教学方式都忽略了学生的兴趣爱好和身心发展规律，在传统的教学模式下，教师通常认为知识点讲的越细，学生理解就越容易，课堂效果就会越好。但是，教师忽略了这样的模式会让学生养成依赖心理，自己懒于动脑，更不愿意主动地学习。因此，为了适应新高考的要求，教师就要改变传统的教学模式，为学生提供自主学习的平台，让学生能够发现自身的问题，并在合作交流的过程中探索和突破难题。同时，教师要为学生提供一个展示自己的机会，让学生能够大胆质疑，充分表达自己的想法，从而培养学生解决问题的能力。再加上数学学科本身就是一门逻辑性比较强的学科，所以，让学生掌握分析和解决问题的能力就成了数学课堂的最重要的目标。为了提高学生的创新思维和学习能力，笔者在日常教学的过程中，常常会采取小组合作的模式，让学生在合作与交流的过程中解决数学问题，从而增强学生的数学素养，强化学生的数学能力。
比如：在《空间几何体的结构》的教学过程中，为了提高学生的实践能力，笔者利用多媒体为学生展示了科技楼的图片，并让学生以小组为单位动手将图中科技楼的框架图画出来。学生在自己动手画的过程中，就感受到了空间几何体的结构特征，这比教师的讲解更为有效和直白。
三、 充分利用课本知识，提高创新能力
不管教学模式如何变化，课本知识一直都是数学教学的基础。因此，教师在日常教学的过程中，一定要把握好数学教材的基础内容，以教学内容为出发点，为学生创建更为高效的课堂，从而提高学生的创新能力，培养学生的探究能力。同时，教师要注重知识之间的衔接，加强学习方法的指导，引导学生阅读和归纳，进而提高学生自主学习的能力。
比如：在《直线、平面平行的判定及其性质》的教学过程中，笔者就根据线面平行的判定定理，为学生创设了线面平行的情境，让学生在结合教材内容的基础上回答问题，以此提高学生的探究能力和创新思维。
总之，为了适应新高考的要求，提高学生的数学素养和综合能力，教师就要积极转变自身的思想，突破传统的教学模式，发挥学生的主体作用，采取丰富多样的教学手段，为学生创建更有质量的教学活动，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马君儿，李东明.新高考制度下高等数学教学改革探索[J].新西部（理论版），2016（23）：162，167.
[2]范瑞红.关注数学新高考 引导学生自我反馈[N].今日信息报，2010-12-29（A03）.
作者简介：
李俊一，湖北省潜江市，江汉油田广华中学。
关键词：新高考；高中数学；教学策略；综合能力
随着教育改革的推进和新高考政策的出现，高中数学教育发生了很大的变化，教师在不断探索新的教学方法，学生也在寻找更为有效的学习途径。但是，在探索的过程中，很多教师都会对新的政策产生了误解，认为要想创新教学方法，就要将传统的教学理念全盘否定。可是，改革是对传统的扬弃，数学的理论知识一直都是数学教学的根基。因此，教师在日常教学的过程中，就要在传统教学模式的基础上，寻找突破，有效地发挥学生的主导作用，创新教学手段，加强对课本内容的讲解，以培养学生自主学习的能力，深化学生对基础知识的理解，帮助学生更好更快地适应新高考的政策和模式。本文结合笔者的实践经验，对于新高考背景下数学教学的策略进行了以下几点探究：
一、 突破传统教学模式，转换师生角色
在传统的数学课堂中，通常都是教师占据主导地位，采取教师讲什么学生就听什么的填鸭式教学模式，长此以往，学生学习的积极性和创造性就会磨灭，学习效果自然也就不高。并且，教师的教学观念支配著课堂的教学活动，决定着教师的教学态度和方法。因此，为了适应新高考的政策，促进学生的发展，教师就要转变传统的教学理念，树立以学生为本的观念，培养学生对周围事物的认知能力，满足学生的情感需求，使学生完成从“要我学”到“我要学”的转变，而教师也要从教学的主导者转变为学生的引导者，知识的传播者。新课标明确提出：要增强师生的互动，培养学生终身学习的能力。所以，教师在教学的过程中，就要根据学生的身心发展特点，为学生设计不同层次的问题，让学生在与教师对话的过程中获得和掌握基础的理论知识。同时，教师要真正地做到放开手，减少教师讲解的环节，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
比如：在《集合》的教学过程中，为了帮助学生更好地掌握知识，笔者并没有直接为学生讲述集合的相关概念，而是提出了问题：学校通知高一学生在体育馆进行军训动员，那么通知的对象是全体高一学生还是个别人？学生在回答问题的过程中，就完成了与笔者的交流和沟通。在这样的模式下，不仅让学生掌握了基础知识，还拉近了师生之间的距离。
二、 采取多样教学手段，激发学生兴趣
长时间来，教师的教学方式都忽略了学生的兴趣爱好和身心发展规律，在传统的教学模式下，教师通常认为知识点讲的越细，学生理解就越容易，课堂效果就会越好。但是，教师忽略了这样的模式会让学生养成依赖心理，自己懒于动脑，更不愿意主动地学习。因此，为了适应新高考的要求，教师就要改变传统的教学模式，为学生提供自主学习的平台，让学生能够发现自身的问题，并在合作交流的过程中探索和突破难题。同时，教师要为学生提供一个展示自己的机会，让学生能够大胆质疑，充分表达自己的想法，从而培养学生解决问题的能力。再加上数学学科本身就是一门逻辑性比较强的学科，所以，让学生掌握分析和解决问题的能力就成了数学课堂的最重要的目标。为了提高学生的创新思维和学习能力，笔者在日常教学的过程中，常常会采取小组合作的模式，让学生在合作与交流的过程中解决数学问题，从而增强学生的数学素养，强化学生的数学能力。
比如：在《空间几何体的结构》的教学过程中，为了提高学生的实践能力，笔者利用多媒体为学生展示了科技楼的图片，并让学生以小组为单位动手将图中科技楼的框架图画出来。学生在自己动手画的过程中，就感受到了空间几何体的结构特征，这比教师的讲解更为有效和直白。
三、 充分利用课本知识，提高创新能力
不管教学模式如何变化，课本知识一直都是数学教学的基础。因此，教师在日常教学的过程中，一定要把握好数学教材的基础内容，以教学内容为出发点，为学生创建更为高效的课堂，从而提高学生的创新能力，培养学生的探究能力。同时，教师要注重知识之间的衔接，加强学习方法的指导，引导学生阅读和归纳，进而提高学生自主学习的能力。
比如：在《直线、平面平行的判定及其性质》的教学过程中，笔者就根据线面平行的判定定理，为学生创设了线面平行的情境，让学生在结合教材内容的基础上回答问题，以此提高学生的探究能力和创新思维。
总之，为了适应新高考的要求，提高学生的数学素养和综合能力，教师就要积极转变自身的思想，突破传统的教学模式，发挥学生的主体作用，采取丰富多样的教学手段，为学生创建更有质量的教学活动，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马君儿，李东明.新高考制度下高等数学教学改革探索[J].新西部（理论版），2016（23）：162，167.
[2]范瑞红.关注数学新高考 引导学生自我反馈[N].今日信息报，2010-12-29（A03）.
作者简介：
李俊一，湖北省潜江市，江汉油田广华中学。