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【摘 要】数学应用题，不管是在小学、初中，还是在高中的数学中，基本上都占据了一半的分数。数学应用题，考察了学生对数学的理解能力、和学生在数学各方面的综合能力，以及学生在数学方面的应用能力。总之，数学应用题的重要性是绝对不可忽视的。
【关键词】小学 数学应用题 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.028
数学应用题在考试中的分布，往往是从简单到复杂。一般前两至三个应用题是非常基础的，学生审题之后就能明确思路，就要求每个学生都要百分百的掌握，这是不能失分的。之后的两个应用题则是要求大部分学生完全掌握，中等程度的题一般会转两个弯才能解决，但是相对来说还是可以用基础去解决。最后的题就属于在有难度的范畴中，需要学生不仅仅是要夯实基础，对学生的数学思维也有要求。接下来就对小学数学的应用题进行研究。
一、让应用题和现实生活多加联系
著名教育家陶行知的教育观点“生活即教育”，意思是说在生活中可以进行教育，教育可以联系生活。因此，在小学数学的教学过程中，要注重在生活中学习数学。应用题，顾名思义就是学生的应用能力，学生能够解决问题的能力。小学数学的应用题，多半是对一些简单的几何图形的性质、或者是对和差问题、和倍问题、相遇问题、追及问题、鸡兔同笼问题，百分数问题等等的考察。其实这些问题可以很好的和现实生活相互联系，加深学生对生活和数学的理解。
但是，我翻阅了小学大部分的数学题型发现了一个普遍的现象。老师们在对这些问题进行设置题目的时候，往往是不能够很好地将考点和现实生活相互联系起来。也就是说考题会脱离实际的生活，抽象往往大过于实际。那么，学生在做题的过程中，还要花费时间和心思去理解题意。因为小学生的理解能力有限，更多的时候他们是不能理解到位的。尤其是对于处于小学低年级阶段的学生来说，这样的情况是非常的不利于他们的成长。因为小学生对于现实生活的了解和理解是很少的，所以长此以往学生对于数学会形成畏惧心理。而且学习的最终目的就是为了让学生对现实生活能够有自己的理解，也为了能够生活得更好。
数学应用题中考察几何图形可以和生活实际中的建筑物的图形相互联系来考察，考察和差关系、和倍关系可以改革成对各种买卖交易，尤其是学生自己需要买的学习工具的计算考察。总之，数学应用题要充分地和现实生活联系起来。
学习的最高境界，不是指学生要成为解题的高手，而是让学生在学习和生活中都能够有所建树。当然，这也是教育的目的。既然数学应用题可以达到加深学生对现实生活的理解这一目的，那么老师和教育工作者就应该展开对数学应用题进行改革，让应用题和现实生活相互联系。我在小学数学的教学过程中，就十分注重在应用题这一板块和现实生活相联系起来，发展学生其他各方面的能力。
二、注重让学生学会审应用题
我发现很多学生不会做数学应用题，很大一部分原因是因为他们的审题能力太差，不会审题，很多学生在做题时没有思路，不知道如何下手。在这个时候，我问他们审了几遍题，往往学生会告诉我看了一下题目，题看不懂，所以不会做。我想说，你只是大致的扫描了一下题目，根本没有用心去阅读和分析、理解，怎么可能会有自己的解题思路。也有一些学生告诉我，我在审题的过程中，存在这样一种情况，我看了下一句题干，忘了上一句题干，最后看了几遍题下来，其实脑袋里空空如也。其实，以上两种情况都源于学生不会审题，没有找到正确的审题方法。那么，老师应该如何引导和纠正学生学会去正确审题呢？我在面对以上学生的两种问题时，针对学生的问题，提出了以下几种解决方法：
（一）静下心来默读题干
学生在审题时，往往会心不在焉，眼睛虽说是在看着题干，但是思路却不知道跑去哪儿了。我在小学数学的教学过程中，发现这种现象其实是小学生的通病，因为年龄小，不能很好的、自如的控制自己的情绪。所以老师在平时的课堂练习时，就要注重培养学生静下心来学习的能力，以及培养学生控制情绪的能力。我在小学数学的教学过程中，让学生要学的时候就心无旁骛的学好，玩的时候就放开心来玩好，千万不要出现玩的时候想着没有学好，学的时候又想着好玩的情况。这种情况最终只会导致学生学无所成，也会因为惦记学习从而心情不好。因此，学生要分清楚主次，学习时就要静下心来。
（二）审题时勾画出重点信息
学生在审题时，一旦面對题干信息多的题目往往会手足无措，不知道怎么去解决。确实，对于信息多的题干，学生容易从心理上产生畏惧情绪，从而在审题时往往心慌意乱，失去了解决题目的最佳机会。因为一般而言，学生在一道题上耗时越多，反而不大容易做出来。我在小学数学的教学过程中，针对学生的这种情况，建议学生在审这一类题干的时候要勾画出重点信息，一步一步地进行分析、推理，从而能够解决问题。事实证明，审这一类题干信息多的题目时勾画出重点信息，对于学生解题有着很大的帮助性作用。
（三）养成学生多次审题的良好习惯
多次审题，有助于学生更好地理解题意和形成解题思路。很多学生审题时只习惯于一次草草的审题，这就造成了学生不能理解题意、不会做题，或者错误的理解题意。我在小学数学的教学过程中，注重对学生多次审题习惯的培养。一般我要求学生要做到三步审题，第一步是大致的了解题意，找出重点的题干信息，知道这个题所要考察的内容。第二步是理解和分析题目，找到基本的思路和解决方法。第三步是整体再次审题，从而确认自己的思路是否正确，进而学生能够正确的解决问题。我发现通过对学生进行这样严格的审题训练，可以形成学生学习的良好习惯和解题思路能力的进一步加强，而且对学生数学能力的加强也有帮助。由此可见，学生在做应用题的过程中进行多次审题的重要性，因此，老师们一定要根据学生的实际情况，对学生进行审题的训练，养成学生认真审题的良好习惯。
我在小学数学的教学过程中，根据自己的实践经验和教学研究，从而得出了以上关于小学数学应用题的总结。总之，小学数学中的应用题对于小学生的重要性是举足轻重的，不仅仅是有利于学生在对生活方面的理解，还有学生思维能力的加强，以及数学各方面能力的锻炼。因此对于应用题的教学研究，老师们一定要引起足够的重视。以上是我个人的观点和想法，希望对各位老师有一定的借鉴意义。
【关键词】小学 数学应用题 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.028
数学应用题在考试中的分布，往往是从简单到复杂。一般前两至三个应用题是非常基础的，学生审题之后就能明确思路，就要求每个学生都要百分百的掌握，这是不能失分的。之后的两个应用题则是要求大部分学生完全掌握，中等程度的题一般会转两个弯才能解决，但是相对来说还是可以用基础去解决。最后的题就属于在有难度的范畴中，需要学生不仅仅是要夯实基础，对学生的数学思维也有要求。接下来就对小学数学的应用题进行研究。
一、让应用题和现实生活多加联系
著名教育家陶行知的教育观点“生活即教育”，意思是说在生活中可以进行教育，教育可以联系生活。因此，在小学数学的教学过程中，要注重在生活中学习数学。应用题，顾名思义就是学生的应用能力，学生能够解决问题的能力。小学数学的应用题，多半是对一些简单的几何图形的性质、或者是对和差问题、和倍问题、相遇问题、追及问题、鸡兔同笼问题，百分数问题等等的考察。其实这些问题可以很好的和现实生活相互联系，加深学生对生活和数学的理解。
但是，我翻阅了小学大部分的数学题型发现了一个普遍的现象。老师们在对这些问题进行设置题目的时候，往往是不能够很好地将考点和现实生活相互联系起来。也就是说考题会脱离实际的生活，抽象往往大过于实际。那么，学生在做题的过程中，还要花费时间和心思去理解题意。因为小学生的理解能力有限，更多的时候他们是不能理解到位的。尤其是对于处于小学低年级阶段的学生来说，这样的情况是非常的不利于他们的成长。因为小学生对于现实生活的了解和理解是很少的，所以长此以往学生对于数学会形成畏惧心理。而且学习的最终目的就是为了让学生对现实生活能够有自己的理解，也为了能够生活得更好。
数学应用题中考察几何图形可以和生活实际中的建筑物的图形相互联系来考察，考察和差关系、和倍关系可以改革成对各种买卖交易，尤其是学生自己需要买的学习工具的计算考察。总之，数学应用题要充分地和现实生活联系起来。
学习的最高境界，不是指学生要成为解题的高手，而是让学生在学习和生活中都能够有所建树。当然，这也是教育的目的。既然数学应用题可以达到加深学生对现实生活的理解这一目的，那么老师和教育工作者就应该展开对数学应用题进行改革，让应用题和现实生活相互联系。我在小学数学的教学过程中，就十分注重在应用题这一板块和现实生活相联系起来，发展学生其他各方面的能力。
二、注重让学生学会审应用题
我发现很多学生不会做数学应用题，很大一部分原因是因为他们的审题能力太差，不会审题，很多学生在做题时没有思路，不知道如何下手。在这个时候，我问他们审了几遍题，往往学生会告诉我看了一下题目，题看不懂，所以不会做。我想说，你只是大致的扫描了一下题目，根本没有用心去阅读和分析、理解，怎么可能会有自己的解题思路。也有一些学生告诉我，我在审题的过程中，存在这样一种情况，我看了下一句题干，忘了上一句题干，最后看了几遍题下来，其实脑袋里空空如也。其实，以上两种情况都源于学生不会审题，没有找到正确的审题方法。那么，老师应该如何引导和纠正学生学会去正确审题呢？我在面对以上学生的两种问题时，针对学生的问题，提出了以下几种解决方法：
（一）静下心来默读题干
学生在审题时，往往会心不在焉，眼睛虽说是在看着题干，但是思路却不知道跑去哪儿了。我在小学数学的教学过程中，发现这种现象其实是小学生的通病，因为年龄小，不能很好的、自如的控制自己的情绪。所以老师在平时的课堂练习时，就要注重培养学生静下心来学习的能力，以及培养学生控制情绪的能力。我在小学数学的教学过程中，让学生要学的时候就心无旁骛的学好，玩的时候就放开心来玩好，千万不要出现玩的时候想着没有学好，学的时候又想着好玩的情况。这种情况最终只会导致学生学无所成，也会因为惦记学习从而心情不好。因此，学生要分清楚主次，学习时就要静下心来。
（二）审题时勾画出重点信息
学生在审题时，一旦面對题干信息多的题目往往会手足无措，不知道怎么去解决。确实，对于信息多的题干，学生容易从心理上产生畏惧情绪，从而在审题时往往心慌意乱，失去了解决题目的最佳机会。因为一般而言，学生在一道题上耗时越多，反而不大容易做出来。我在小学数学的教学过程中，针对学生的这种情况，建议学生在审这一类题干的时候要勾画出重点信息，一步一步地进行分析、推理，从而能够解决问题。事实证明，审这一类题干信息多的题目时勾画出重点信息，对于学生解题有着很大的帮助性作用。
（三）养成学生多次审题的良好习惯
多次审题，有助于学生更好地理解题意和形成解题思路。很多学生审题时只习惯于一次草草的审题，这就造成了学生不能理解题意、不会做题，或者错误的理解题意。我在小学数学的教学过程中，注重对学生多次审题习惯的培养。一般我要求学生要做到三步审题，第一步是大致的了解题意，找出重点的题干信息，知道这个题所要考察的内容。第二步是理解和分析题目，找到基本的思路和解决方法。第三步是整体再次审题，从而确认自己的思路是否正确，进而学生能够正确的解决问题。我发现通过对学生进行这样严格的审题训练，可以形成学生学习的良好习惯和解题思路能力的进一步加强，而且对学生数学能力的加强也有帮助。由此可见，学生在做应用题的过程中进行多次审题的重要性，因此，老师们一定要根据学生的实际情况，对学生进行审题的训练，养成学生认真审题的良好习惯。
我在小学数学的教学过程中，根据自己的实践经验和教学研究，从而得出了以上关于小学数学应用题的总结。总之，小学数学中的应用题对于小学生的重要性是举足轻重的，不仅仅是有利于学生在对生活方面的理解，还有学生思维能力的加强，以及数学各方面能力的锻炼。因此对于应用题的教学研究，老师们一定要引起足够的重视。以上是我个人的观点和想法，希望对各位老师有一定的借鉴意义。