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【摘 要】
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教学以壮美的大海为题材的极富诗情画意的写景抒情散文《烟台的海》，教师不应该像教学一般记叙文或者叙事散文等那样去反复讲解、细细剖析，因为这样会破坏这一经典美文中所呈现的整体美，影响学生对蕴含于其中的诸多美学元素的深度品鉴。教学时，应该将《烟台的海》幻化成一幅壮阔美丽的大海风光图“悬挂”在每一个学生的眼前，让学生近距离地、自发地、静静地触摸、观赏、描绘《烟台的海》的文本。 一、诗情画意，导入新课
【出 处】
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小学教学参考(语文)
【发表日期】
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2014年6期
其他文献
[摘 要]三年级上册的语文统编教材，第一次出现了以“观察”为主题的习作单元。教学《我们眼中的缤纷世界》时，要充分领悟教材各板块的编排意图，基于习作目标，把握学生学习起点；要用好“习作例文”，让学生习得表达方法；要观照单元整体，加强板块整合，凸显习作单元的教学特点。只有这样，才能使学生学会观察，表达自己的思想。 [关键词]单元习作；整体把握；习作例文 [中图分类号] G623.2 [文献标识码]
[摘 要]教学托物言志类的文章，可以从文章所采用的手法入手，如托物言志、首尾呼应等，将物的内质和人的品格联系起来。同时，也应该注意文章的结构形式，了解清楚文章写了几件事，通过哪些事情把物和人联系起来。 [关键词]梅花魂 爱国之情 首尾呼应 托物言志 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）34-078 《梅花魂》是人教版五年级上册“月
[摘 要] 对于寓言故事的教学，教师应准确地抓住文本的特点，充分开发文本资源，引导学生在阅读中积极探究、大胆想象、感悟发现。这样，语文课堂将充满智慧之美。 [关键词]寓言教学 课堂智慧 探究 想象 发现 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-078 一堂优秀的语文课应该是充满智慧的。教师对文本透彻独到的解读，对教学目标精准的定位，
[摘 要]文本的创作表达存有“虚”处，这正是阅读教学重要的教学资源和良好的教学契机。对文本之“虚”进行拓展、补充，就能实现认知视阈的多维呈现。教学中要拉近推远，切换认知维度，延伸作品“虚”处；把握生成，充分拓展联系，补充作品“虚”处；置换角色，利用不同维度，拓展作品“虚”处。 [关键词补白；切换维度；把握生成；置换角色；多重视阈 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]“共振”属于物理学术语，意思是说当外力振动频率与物体内部固有振动频率相同或相近时，就会发生更为强烈的振动现象。语文课堂教学也是这样，教师要努力探寻学生学习活动振动频率，一旦教师教学行为节拍与学生本身固有的振动形成“共振”，自然能够爆发更强大的能量，极大提升课堂教学效率。探析于永正老师教学《翠鸟》一课课堂教学设计特色。 [关键词]翠鸟；教法；设计 [中图分类号] G623.2 [文献标
[摘 要]线索和顺序在本质上是两个完全不同的概念。线索起组织材料的作用，不涉及安排材料的次序；顺序是安排材料在文章中的次序的标准，不涉及贯穿材料的功能。教师要引导学生明晰两者的区别与联系，辨明易混、易错点，教给学生正确的知识。 [关键词]语文教学；线索；顺序；辨析 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0050-02 线索和顺序是
[摘 要]部编教材“和大人一起读”板块中的“大人”是泛指，除了父母，还可以是祖辈、教师、亲戚、邻居等。与“大人”共读可以降低阅读难度，增进孩子与大人的感情，培养阅读兴趣。基于“大人”的广泛性，教师可以设计行之有效的阅读卡，引导“大人”更好地与孩子进行共读，以培养孩子的阅读习惯。 [关键词]和大人一起读；部编教材；阅读卡；共读 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10
[摘 要]教师教得痛苦，学生学得辛苦的窘境使教学效果不佳。要改变这种状态，“愉快教学”不失为一种方法。进行“愉快教学”时既要标新立异，也要返璞归真；要分清主次，切忌本末倒置；要理性看待，享受开心语文课堂。 [关键词]愉快教学 主次 标新立异 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-072 《小稻秧脱险记》是苏教版三年级上册的一篇科普
[摘 要]戏曲进课堂符合新课程理念。本次何老师教学的内容是《打进匪窟》，节选自现代京剧《智取威虎山》。何老师的教学设计具有整体感，抓住戏剧矛盾的集中处，以点带面；体现了奠基石的特点，引导学生从小说入手，通过对比让学生掌握戏曲特点；抓好着力处，强化学生的语文实践运用能力，坚守语文教学的本色和本味；具有鲜明的针对性，抓住戏曲的“接唱”艺术进行深度挖掘，让学生体会感悟。这样的教学设计，能引导学生学语习文