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【摘要】社工专业作为一项专业化的助人服务工作，其应用性、实践性取向要求社会工作专业教育的重点要落在实践教学上，培养学生的社工实务能力是教学的核心点。完善的实践教学体系是提高实践教学质量，进而提高整体教学质量，实现社工人才培养目标的根本保证。本文以社工专业人才培养目标为导向，探索医学院校社工专业实践教学体系构建的原则和影响因素，在职业化背景下，思考社会工作专业实践教学体系架构，为提升学生的专业能力搭建实践平台。
【关键词】医学院校；社工专业；实践教学体系
社会工作作为一项专业化的助人服务工作，其应用性、实践性取向要求社会工作专业教育的重点要落在实践教学上，培养学生的社工实务能力是教学的核心点。加强社工专业学生的实务能力，凸显其专业实践特色，已成为目前我国高校社会工作专业教育中需要重点研究与解决的课题。
一、医学院校社工专业实践教学体系构建的价值取向
1.职业化价值取向
社会工作职业化的快速发展给专业教育带来机遇和挑战，职业化要求专业教育要与职业需求紧密结合，专业教育要回应职业需求。专业教育在实践教学体系构建上就必须考虑这一问题，要以社会现实的职业需求来科学合理的安排相关的职业训练，以使学生毕业后能快速实现专业技能对接。
2.全程化价值取向
全程化的价值取向要求社工专业实践教学要贯穿学生整个专业学习生涯，具体化为要构建分层级实践教学目标体系，以专业培养目标为导向，在学生不同的学习阶段设置不同的实践训练和实训内容，逐级累积专业实务能力，完成量变到质变的飞跃。
3.课程化价值取向
课程化价值取向要求社工专业实践教学体系的构建要与理论课程体系并行设计，严格按照课程要求进行细化，相关的教学文件和教学实施要科学有序。实践教学是一个完整的、独立的教学体系，它不是理论教学的补充和验证，要求有独立的专业化的思考和设计，只有这样才能提高实践教学质量，实现学生能力培养目标。
二、医学院校社工专业实践教学体系构建的原则
社工专业实践教学体系的构建，是以社工专业人才培养目标和国家相关政策为依据，并借鉴国内外院校相关专业的经验，建立一个适合医学院校社工专业的实践教学体系。其中应遵循的原则有：
1.充分重视学生的主体、归宿和核心地位，以人为本。也就是指实践教学体系的构建要充分考虑学生在教学中的主体、归宿和核心地位，以学生需要、能力拓展和知识结构为中心开展实践教学。就是要以提高学生实务能力为目标设计实践教学进程、提供支持服务。在课程设置、教学内容的选取上都应该突出实践教学的重要地位，尽量结合社工运作的实际需要开展实践教学。就是在实践教学过程中强调给学生传授新方法、新技术、培养学生执业能力和技术拓展能力。以学生知识结构为中心是根据实践教学的不同项目以及学生自主选择和发展的需要，设置不同的实践内容并为他们选配合适的指导教师，使学生的知识结构呈现多元化发展。
2.开放性原则。社工专业实践教学要紧跟经济社会对社工人才的现实需求，不断优化实践教学体系。将反映学科发展前沿的新知识、新内容、新技术及时充实到实践教学内容中，保证基础性实验教学的同时，增加综合性、设计性实验开设比例，加快实践教学内容与形式、方法和手段的改革，不断提高实践教学的质量。
3. 整体性原则。整体性原则是将实践教学体系作为一个整体，将其中的课程设计、教学计划、教学内容、教学形式、教学管理等要素有机结合、统筹兼顾，使实践教学体系高效高质量的运行。构建社工实践教学体系要根据专业人才培养目标，应以实践教学和职业技能训练为主线，以目标培养的实际需要作为内容取舍，分析相关的知识要素和技能要素，对课程内容做纵向和横向进行整合，认真处理好理论与实践、知识与能力的关系，将综合职业素质的培养融合到实践教学体系之中，使之成为一个优化的整体。
4.全过程质量监控原则。对影响实践教学质量的各种因素进行全面、系统的管理，让质量监控涵盖每一个环节、部门、课程、教师和学生，落实在专业培养计划、实验实训大纲、部门的工作职责、教师的岗位职责和学生的行为要求。其目的是保证实践教学全过程能围绕教学质量目标循序渐进地开展各项活动。
三、医学院校社工专业实践教学体系构建的要素分析
实践教学体系是一个以专业实践能力培养为主线，对学生综合能力培养的复合型教育体系。实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的一个有机整体，其中各个目标相互配合，相互作用，使实践教学活动高效、良好的进行。
1.社工专业实践教学的目标体系构建
实践教学目标体系是实践教学体系构建的基础，根据实践教学目标才能有针对性地构建实践教学体系，从而确定实践教学的内容和方法。实践教学目标体系构建要根据社会经济的发展，根据学生心智发展的不同阶段，“以培养学生综合实践能力为目标，以职业素养、岗位执业能力和职业发展能力培养为目标进行构建”。本着从宏观到微观、从抽象到具体的构建思路，实践教学目标体系应由整体目标和若干子目标组成。
2.社工专业实践教学的内容体系构建
实践教学的内容体系是指，实验、实训、实习等教学环节，根据学生学习发展的阶段，以教学目标为依据，所有知识经统筹整合后的具体展现。社工实践教学内容体系的构建要针对社工专业教育的专业培养目标和人才培养规格，根据社工岗位对学生所需要的实践技能的要求。构建社工实践教学内容体系的整体框架，要遵循“实用性、渐进性、整合性”的原则，以职业能力为中心，遵循人才的培养规律，将理论知识的学习配合好实践技能的学习，把实践教学内容安排到教学的各个具体环节。社工专业的实践教学内容体系的构建应从提高大学生综合职业素质出发，抓住核心，突出重点，循序渐进，科学合理的螺旋式发展。
3.社工专业实践教学的保障体系构建
实践教学的保障体系是指教学环节、教学环境、师资队伍、教学管理等条件有机融合，相互促进，保障实践教学良好有序进行的系统体系。实践教学保障体系的构建核心是要加强“双师型”、“双能型”教师队伍的建设，要按照实践教学的目标要求制定具体的师资队伍建设规划，坚持“内培外引”的原则，在内部提高专业教师实践指导能力的同时积极引进实践经验丰富的一线专家进校讲课和指导实践。创新教学模式，创建以实践教学为主，理论教学为辅的二者相结合的教学模式，增加实践教学的课时，增加实践教学设备的投入，增强实训基地的建设，帮助学生真正学到一技之长。
4.社工专业实践教学的监控体系构建
实践教学监控体系是以学校实践教学的实际情况为基础，以全面提高教学管理质量为目标，系统、有计划的对教学环节进行测评和监控的系统。实践教学的监控体系应以培养高级应用型技能型人才为目标，把影响教学质量的各种因素进行全面系统的管理，在监控过程中应定期的考评，检查，将评价指标具体化，过程程序化，形成一套可操作的教学监控体系。建立校级、院级督导实践教学二级监督体系，校级督导负责对学校整个宏观实践教学目标的制定、规章制度的制定，系级督导负责各系部教学质量、教学管理等教学活动的监督。学院应制订实践教学监督的相关制度，以完善实践教学监控的运行机制。
参考文献：
[1]范丽娟.构建实践教学体系培养创新能力[J].教育前沿，2007（ 2） ： 31- 32.
[2]喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考[J].江苏高教，2003（ 4） ： 87 - 89.
[3]施菊华.构建以培养创新人才为目标实践教学体系的思考[J].沈 阳 农 业 大 学 学 报： 社 会 科 学 版，2010（ 12） ： 442-444.
[4]秦敬祥.构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系[J].现代教育科学，2010（04）.
基金项目：
本文是黑龙江省高等教育教学改革工程项目结题成果之一，项目编号：9202.
【关键词】医学院校；社工专业；实践教学体系
社会工作作为一项专业化的助人服务工作，其应用性、实践性取向要求社会工作专业教育的重点要落在实践教学上，培养学生的社工实务能力是教学的核心点。加强社工专业学生的实务能力，凸显其专业实践特色，已成为目前我国高校社会工作专业教育中需要重点研究与解决的课题。
一、医学院校社工专业实践教学体系构建的价值取向
1.职业化价值取向
社会工作职业化的快速发展给专业教育带来机遇和挑战，职业化要求专业教育要与职业需求紧密结合，专业教育要回应职业需求。专业教育在实践教学体系构建上就必须考虑这一问题，要以社会现实的职业需求来科学合理的安排相关的职业训练，以使学生毕业后能快速实现专业技能对接。
2.全程化价值取向
全程化的价值取向要求社工专业实践教学要贯穿学生整个专业学习生涯，具体化为要构建分层级实践教学目标体系，以专业培养目标为导向，在学生不同的学习阶段设置不同的实践训练和实训内容，逐级累积专业实务能力，完成量变到质变的飞跃。
3.课程化价值取向
课程化价值取向要求社工专业实践教学体系的构建要与理论课程体系并行设计，严格按照课程要求进行细化，相关的教学文件和教学实施要科学有序。实践教学是一个完整的、独立的教学体系，它不是理论教学的补充和验证，要求有独立的专业化的思考和设计，只有这样才能提高实践教学质量，实现学生能力培养目标。
二、医学院校社工专业实践教学体系构建的原则
社工专业实践教学体系的构建，是以社工专业人才培养目标和国家相关政策为依据，并借鉴国内外院校相关专业的经验，建立一个适合医学院校社工专业的实践教学体系。其中应遵循的原则有：
1.充分重视学生的主体、归宿和核心地位，以人为本。也就是指实践教学体系的构建要充分考虑学生在教学中的主体、归宿和核心地位，以学生需要、能力拓展和知识结构为中心开展实践教学。就是要以提高学生实务能力为目标设计实践教学进程、提供支持服务。在课程设置、教学内容的选取上都应该突出实践教学的重要地位，尽量结合社工运作的实际需要开展实践教学。就是在实践教学过程中强调给学生传授新方法、新技术、培养学生执业能力和技术拓展能力。以学生知识结构为中心是根据实践教学的不同项目以及学生自主选择和发展的需要，设置不同的实践内容并为他们选配合适的指导教师，使学生的知识结构呈现多元化发展。
2.开放性原则。社工专业实践教学要紧跟经济社会对社工人才的现实需求，不断优化实践教学体系。将反映学科发展前沿的新知识、新内容、新技术及时充实到实践教学内容中，保证基础性实验教学的同时，增加综合性、设计性实验开设比例，加快实践教学内容与形式、方法和手段的改革，不断提高实践教学的质量。
3. 整体性原则。整体性原则是将实践教学体系作为一个整体，将其中的课程设计、教学计划、教学内容、教学形式、教学管理等要素有机结合、统筹兼顾，使实践教学体系高效高质量的运行。构建社工实践教学体系要根据专业人才培养目标，应以实践教学和职业技能训练为主线，以目标培养的实际需要作为内容取舍，分析相关的知识要素和技能要素，对课程内容做纵向和横向进行整合，认真处理好理论与实践、知识与能力的关系，将综合职业素质的培养融合到实践教学体系之中，使之成为一个优化的整体。
4.全过程质量监控原则。对影响实践教学质量的各种因素进行全面、系统的管理，让质量监控涵盖每一个环节、部门、课程、教师和学生，落实在专业培养计划、实验实训大纲、部门的工作职责、教师的岗位职责和学生的行为要求。其目的是保证实践教学全过程能围绕教学质量目标循序渐进地开展各项活动。
三、医学院校社工专业实践教学体系构建的要素分析
实践教学体系是一个以专业实践能力培养为主线，对学生综合能力培养的复合型教育体系。实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的一个有机整体，其中各个目标相互配合，相互作用，使实践教学活动高效、良好的进行。
1.社工专业实践教学的目标体系构建
实践教学目标体系是实践教学体系构建的基础，根据实践教学目标才能有针对性地构建实践教学体系，从而确定实践教学的内容和方法。实践教学目标体系构建要根据社会经济的发展，根据学生心智发展的不同阶段，“以培养学生综合实践能力为目标，以职业素养、岗位执业能力和职业发展能力培养为目标进行构建”。本着从宏观到微观、从抽象到具体的构建思路，实践教学目标体系应由整体目标和若干子目标组成。
2.社工专业实践教学的内容体系构建
实践教学的内容体系是指，实验、实训、实习等教学环节，根据学生学习发展的阶段，以教学目标为依据，所有知识经统筹整合后的具体展现。社工实践教学内容体系的构建要针对社工专业教育的专业培养目标和人才培养规格，根据社工岗位对学生所需要的实践技能的要求。构建社工实践教学内容体系的整体框架，要遵循“实用性、渐进性、整合性”的原则，以职业能力为中心，遵循人才的培养规律，将理论知识的学习配合好实践技能的学习，把实践教学内容安排到教学的各个具体环节。社工专业的实践教学内容体系的构建应从提高大学生综合职业素质出发，抓住核心，突出重点，循序渐进，科学合理的螺旋式发展。
3.社工专业实践教学的保障体系构建
实践教学的保障体系是指教学环节、教学环境、师资队伍、教学管理等条件有机融合，相互促进，保障实践教学良好有序进行的系统体系。实践教学保障体系的构建核心是要加强“双师型”、“双能型”教师队伍的建设，要按照实践教学的目标要求制定具体的师资队伍建设规划，坚持“内培外引”的原则，在内部提高专业教师实践指导能力的同时积极引进实践经验丰富的一线专家进校讲课和指导实践。创新教学模式，创建以实践教学为主，理论教学为辅的二者相结合的教学模式，增加实践教学的课时，增加实践教学设备的投入，增强实训基地的建设，帮助学生真正学到一技之长。
4.社工专业实践教学的监控体系构建
实践教学监控体系是以学校实践教学的实际情况为基础，以全面提高教学管理质量为目标，系统、有计划的对教学环节进行测评和监控的系统。实践教学的监控体系应以培养高级应用型技能型人才为目标，把影响教学质量的各种因素进行全面系统的管理，在监控过程中应定期的考评，检查，将评价指标具体化，过程程序化，形成一套可操作的教学监控体系。建立校级、院级督导实践教学二级监督体系，校级督导负责对学校整个宏观实践教学目标的制定、规章制度的制定，系级督导负责各系部教学质量、教学管理等教学活动的监督。学院应制订实践教学监督的相关制度，以完善实践教学监控的运行机制。
参考文献：
[1]范丽娟.构建实践教学体系培养创新能力[J].教育前沿，2007（ 2） ： 31- 32.
[2]喻淑兰.深化高校实践教学改革的思考[J].江苏高教，2003（ 4） ： 87 - 89.
[3]施菊华.构建以培养创新人才为目标实践教学体系的思考[J].沈 阳 农 业 大 学 学 报： 社 会 科 学 版，2010（ 12） ： 442-444.
[4]秦敬祥.构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系[J].现代教育科学，2010（04）.
基金项目：
本文是黑龙江省高等教育教学改革工程项目结题成果之一，项目编号：9202.