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摘 要： 如何在国家的课程体系中渗透创业教育，是教育者必须面对的问题；本文作者以多年教学实践对高中思想政治课如何渗透创业教育，提出一些见解和做法！
关键词： 高中思想政治课；渗透；创业教育；支撑点
所谓创业教育，是指培养学生创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质的教育。基于基础教育的创业教育对青少年学生日后的成才与发展具有重要的意义。
一、 高中阶段需要渗透创业教育
高中教育是我国教育体系的重要组成部分，由于种种原因，高中毕业后有一大批学生就直接进入社会就业，所以培养具有一定职业技能的、适应社会需要的、具有一定创业能力的学生是高中教育的一项重要任务。
近几年，我国就业形势非常严峻；很多大、中专毕业生因为各种原因，找不到工作。当前，国家大力倡导“大众创业，万众创新”，如何培养学生的创业意识，增强他们创业能力，以创业带动就业，对于缓解我国就业压力，发展经济，增强综合国力具有重要的意义。
二、 高中思想政治课程中蕴含着丰富的创业教育资源
目前在我们高中课程体系中还没有一门独立的创业教育课程，而高中思想政治课程中具有豐富的创业教育资源，如，《经济生活》中有“商品的价值与使用价值”“货币的本质”“信用工具”；“企业经营成功的要素”；“劳动者的素质”；“储蓄、债券、股票、保险”；“股票价格的计算、影响股票价格的因素”；“选择投资方式应注意的事项”等。《政治生活》可使学生了解国家的大政方针，懂得国家的法律、法规，懂得参与政治生活的有效途径。《生活与哲学》的辩证唯物主义、唯物辩证法、历史唯物主义能为学生创业提供方法论指导。《文化生活》中“文化对人的影响”，“提高思想道德素质和科学文化素质”等对学生提升创业素质有重要意义。
三、 高中思想政治课教学中开展创业教育的支撑点
不断探寻思想政治课教学框架下创业教育的支撑点是政治教师对学生进行成功创业教育的关键所在。
（一） 用好用活教材中有关创业教育的因素，培养学生的创业意识和方法。政治教师应充分挖掘、用好用活教材中有关创业教育的因素，适时地渗透创业意识，培养学生的创业意志，激发学生的创业情感。比如，可以依托经济常识有关章节内容，对学生进行有关创业知识和技能的教学与训练。在讲述“公司的经营”时，列举一些市场经济大潮中成功的创业者的范例，不仅要指出他们所创造的业绩，还要讲明他们在创业过程中所经历的千辛万苦，如，引用动力宝（福建）电源有限公司董事长周锡方的创业事迹。可以结合《生活与哲学》中的前进性与曲折性原理教育学生创业不是一帆风顺的；在“认识社会和价值选择”中讲述如何实现人生的价值时，引导学生对自己的职业生涯进行规划，学会分析了解创业成功需要具备的主客观要素。
（二） 巧用教材，设计专题，创设情境，培养学生的创业能力。思想政治课程的教学资源要用好用活，同时还要结合课程资源和学生特点，有针对性去设计专题，创设情境，角色扮演，参与体验，对学生进行创业教育。在学习“生产、劳动与经营”课程时，我设计了《未来的企业家》并制作了精美的网络资源课件，发布在我校校园网上。网页设置了课程目标、杰出创业者、有声有色、焦点关注、团队协作、小试牛刀等栏目。每个栏目都有丰富的创业事例，通过具体生动的案例分析，揭示企业家须具备的各种素质和能力，培养学生的创业心理；“有声有色”内容为有关创业的视频或是学生采访诏安企业家的录像；“焦点关注”利用网络平台，让学生在网络平台上进行即时交流与讨论。如，对创业的认识，应该如何创业，创业的切入点等，引导学生思考，使其对创业有初步的认识等。通过专题设计教育活动，学生可以体验创业的历程，培养学生的创业能力。
（三） 开展研究性学习，培养学生的创业意志精神。
实践中可以很好地利用思想政治课程中的研究性学习活动，把研究性学习的主题引向创业教育活动中，让学生在研究活动中受到创业教育。在研究性学习活动开展中，让学生自主选择自己感兴趣的课题去完成。这种活动综合性、实践性比较强，较有针对性。如，“对诏安县知名企业家创业历程的调查与研究”“动力宝集团成功之道研究”“诏安猫仔粥转型发展之思考”等。活动的开展，要求学生走出课堂深入社会进行调查实践，了解当地的经济、产业、人文、历史等，学生在活动中丰富了对创业的感受与思考，同时开阔了视野，探究精神、团队合作等个性品质和创业的意识也在活动中逐渐养成。
（四） 延伸课堂，参加实践，体验创业，增强实际创业的能力。
创业教育不仅需要有理论与方法的指导，还需要实践的磨练，如何延伸课堂，让学生真正去参加实践对政治教师来说是一大考验，因为学生学习任务繁重，大部分时间处在校园里。多年来，本人采用了如下的方法：
第一、成立创业兴趣小组。根据学生的兴趣、爱好、特长，以及家庭经济情况等进行分组，选择适合自己的创业兴趣小组类型。本人作为辅导教师，利用业余时间向学生传授创业的一些基本理论知识，开展主题性创业教育活动等。如，邀请诏安当地的企业家到校作讲座，向学生讲述其本人的创业历程；周末节假日带领创业兴趣小组成员走进经济开发区参观；引导学生广泛调研诏安本地的经济及产业结构的发展现状等。
第二、磨炼创业技能。创业需要创业者具有综合的创业能力和掌握一定的创业技能。在思想政治课教学中，教师应重点培养学生分析、解决问题的能力为创业能力的形成打基础。当然，还需要掌握一定的外语、计算机应用技能等。此外，开展模拟性实践，组织学生参加创业实践的情景模拟，进行有关创业活动的情境体验。
第三、开展创业实践。寒暑假鼓励学生进工厂打工尝试，或摆摊经营，或进店铺当营销员等，培养创业意识，锤炼创业；也可以帮家人从事一些买卖活动；参与家庭或他人的创业活动；淘宝开网店、经营微商；学习炒股、买债券、买保险、储蓄等。
综上所述，在普通高中学校开展创业教育具有重要意义。高中学校思想政治课程具有丰富的创业教育资源，作为政治教师要充分利用，精心设计，多方式、多渠道去培养学生创业能力！
参考文献：
[1] 全日制普通高中思想政治新课程标准（2013版）[M].
[2]许文霞.对中小学实施创业教育的思考[J].现代教育科学，2006（8）.
作者简介： 高志民，福建省漳州市，福建省漳州市诏安县桥东中学。
关键词： 高中思想政治课；渗透；创业教育；支撑点
所谓创业教育，是指培养学生创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质的教育。基于基础教育的创业教育对青少年学生日后的成才与发展具有重要的意义。
一、 高中阶段需要渗透创业教育
高中教育是我国教育体系的重要组成部分，由于种种原因，高中毕业后有一大批学生就直接进入社会就业，所以培养具有一定职业技能的、适应社会需要的、具有一定创业能力的学生是高中教育的一项重要任务。
近几年，我国就业形势非常严峻；很多大、中专毕业生因为各种原因，找不到工作。当前，国家大力倡导“大众创业，万众创新”，如何培养学生的创业意识，增强他们创业能力，以创业带动就业，对于缓解我国就业压力，发展经济，增强综合国力具有重要的意义。
二、 高中思想政治课程中蕴含着丰富的创业教育资源
目前在我们高中课程体系中还没有一门独立的创业教育课程，而高中思想政治课程中具有豐富的创业教育资源，如，《经济生活》中有“商品的价值与使用价值”“货币的本质”“信用工具”；“企业经营成功的要素”；“劳动者的素质”；“储蓄、债券、股票、保险”；“股票价格的计算、影响股票价格的因素”；“选择投资方式应注意的事项”等。《政治生活》可使学生了解国家的大政方针，懂得国家的法律、法规，懂得参与政治生活的有效途径。《生活与哲学》的辩证唯物主义、唯物辩证法、历史唯物主义能为学生创业提供方法论指导。《文化生活》中“文化对人的影响”，“提高思想道德素质和科学文化素质”等对学生提升创业素质有重要意义。
三、 高中思想政治课教学中开展创业教育的支撑点
不断探寻思想政治课教学框架下创业教育的支撑点是政治教师对学生进行成功创业教育的关键所在。
（一） 用好用活教材中有关创业教育的因素，培养学生的创业意识和方法。政治教师应充分挖掘、用好用活教材中有关创业教育的因素，适时地渗透创业意识，培养学生的创业意志，激发学生的创业情感。比如，可以依托经济常识有关章节内容，对学生进行有关创业知识和技能的教学与训练。在讲述“公司的经营”时，列举一些市场经济大潮中成功的创业者的范例，不仅要指出他们所创造的业绩，还要讲明他们在创业过程中所经历的千辛万苦，如，引用动力宝（福建）电源有限公司董事长周锡方的创业事迹。可以结合《生活与哲学》中的前进性与曲折性原理教育学生创业不是一帆风顺的；在“认识社会和价值选择”中讲述如何实现人生的价值时，引导学生对自己的职业生涯进行规划，学会分析了解创业成功需要具备的主客观要素。
（二） 巧用教材，设计专题，创设情境，培养学生的创业能力。思想政治课程的教学资源要用好用活，同时还要结合课程资源和学生特点，有针对性去设计专题，创设情境，角色扮演，参与体验，对学生进行创业教育。在学习“生产、劳动与经营”课程时，我设计了《未来的企业家》并制作了精美的网络资源课件，发布在我校校园网上。网页设置了课程目标、杰出创业者、有声有色、焦点关注、团队协作、小试牛刀等栏目。每个栏目都有丰富的创业事例，通过具体生动的案例分析，揭示企业家须具备的各种素质和能力，培养学生的创业心理；“有声有色”内容为有关创业的视频或是学生采访诏安企业家的录像；“焦点关注”利用网络平台，让学生在网络平台上进行即时交流与讨论。如，对创业的认识，应该如何创业，创业的切入点等，引导学生思考，使其对创业有初步的认识等。通过专题设计教育活动，学生可以体验创业的历程，培养学生的创业能力。
（三） 开展研究性学习，培养学生的创业意志精神。
实践中可以很好地利用思想政治课程中的研究性学习活动，把研究性学习的主题引向创业教育活动中，让学生在研究活动中受到创业教育。在研究性学习活动开展中，让学生自主选择自己感兴趣的课题去完成。这种活动综合性、实践性比较强，较有针对性。如，“对诏安县知名企业家创业历程的调查与研究”“动力宝集团成功之道研究”“诏安猫仔粥转型发展之思考”等。活动的开展，要求学生走出课堂深入社会进行调查实践，了解当地的经济、产业、人文、历史等，学生在活动中丰富了对创业的感受与思考，同时开阔了视野，探究精神、团队合作等个性品质和创业的意识也在活动中逐渐养成。
（四） 延伸课堂，参加实践，体验创业，增强实际创业的能力。
创业教育不仅需要有理论与方法的指导，还需要实践的磨练，如何延伸课堂，让学生真正去参加实践对政治教师来说是一大考验，因为学生学习任务繁重，大部分时间处在校园里。多年来，本人采用了如下的方法：
第一、成立创业兴趣小组。根据学生的兴趣、爱好、特长，以及家庭经济情况等进行分组，选择适合自己的创业兴趣小组类型。本人作为辅导教师，利用业余时间向学生传授创业的一些基本理论知识，开展主题性创业教育活动等。如，邀请诏安当地的企业家到校作讲座，向学生讲述其本人的创业历程；周末节假日带领创业兴趣小组成员走进经济开发区参观；引导学生广泛调研诏安本地的经济及产业结构的发展现状等。
第二、磨炼创业技能。创业需要创业者具有综合的创业能力和掌握一定的创业技能。在思想政治课教学中，教师应重点培养学生分析、解决问题的能力为创业能力的形成打基础。当然，还需要掌握一定的外语、计算机应用技能等。此外，开展模拟性实践，组织学生参加创业实践的情景模拟，进行有关创业活动的情境体验。
第三、开展创业实践。寒暑假鼓励学生进工厂打工尝试，或摆摊经营，或进店铺当营销员等，培养创业意识，锤炼创业；也可以帮家人从事一些买卖活动；参与家庭或他人的创业活动；淘宝开网店、经营微商；学习炒股、买债券、买保险、储蓄等。
综上所述，在普通高中学校开展创业教育具有重要意义。高中学校思想政治课程具有丰富的创业教育资源，作为政治教师要充分利用，精心设计，多方式、多渠道去培养学生创业能力！
参考文献：
[1] 全日制普通高中思想政治新课程标准（2013版）[M].
[2]许文霞.对中小学实施创业教育的思考[J].现代教育科学，2006（8）.
作者简介： 高志民，福建省漳州市，福建省漳州市诏安县桥东中学。