论文部分内容阅读
注重学生的“情感体验”是《语文课程标准》对阅读教学提出的重要要求。但从目前的教学实际看，学生的情感体验有被“过度操纵”的倾向。尤其是在一些公开课上，教师往往把学生是否达到情感体验的“巅峰状态”视为课成功与否的重要标志甚或是唯一标志。于是，费尽心机一味地追求情感体验的“巅峰状态”，试图无限放大体验状态的上限，这使阅读教学走进了“唯情”、“滥情”、“矫情”的误区。华东师范大学张华教授认为：情感体验立足于人的精神世界，同时也指向于对现实世界的思考、理解和超越。也就是说，