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教育效果的最高境界是走进孩子的心灵。所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟，在孩子犯了错误时，能够让其心悦诚服地接受老师的教育。在李镇西老师的《做最好的班主任》一书中，他作为一个教改的先行者，践行科学发展观的素质教育，以他的爱心、民主和尊重，让所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。他出神入化的班级管理艺术，真诚睿智的学生青春期心理辅导以及如何建立和谐的师生关系、家校关系等等，无不振人心魄，发人深省。
第三辑“如何赢得学生的心灵”尤其给我留下了深刻的印象。李镇西老师在书中这样说道：在和学生交往的过程中，真诚有时候比感情更重要。感情需要时间的积累，而真诚只需要当即把心掏给学生；感情更多的时候通过温馨的话语来表达，而真诚需要坦率，包括很尖锐但很真实的语言。这让我想起四年前的“面包风波”。
课间，我在教室忙着批改讲义。小娇急匆匆地跑来，悄悄告诉我：昨天放学后，涵涵和峥峥去校门口旁边的面包房偷面包吃。我心一沉：这两个女孩子可都是好学生啊，一向文文静静，怎么会做出这种事呢？我问小娇：“你怎么知道这件事的？”她说她亲眼所见，千真万确。为了不错怪一个孩子，我让小娇把事情的经过原原本本写出来，我好核实。小娇是这样写的：
昨天放学后，老师刚把我们送出校门，我在前面走着，涵涵从后面追上我，悄悄地对我说：“我们去面包房拿面包吃。”我说：“我不敢。”涵涵说：“没关系，我昨天还拿了一个吃了。”我就跟着她进了面包房，我看到峥峥已经在里面了。面包房里人很多，我不敢拿。我看到峥峥在里面转了两圈，最后拿了一个面包藏到自己的衣服口袋里就出面包房了。涵涵没拿到面包，后来自己掏钱买了一个吃的。
我一边读着小娇的告密信，一边又向她询问了一些细节。这时，我发现涵涵和峥峥在座位上坐不住了，伸长了脖子向我张望。看来，两人似乎知道事情要败露了。我向涵涵和峥峥招招手，示意她们过来。两人相互对视了一下，若有所思，来到我跟前。我给她俩看了“告密信”，两人低着头，一言不发，看来是实情啊！我没有斥责，只是让她俩各自把自己所做的所知道的如实写下来。两人默不作声，走下去的时候我分明看到两人都恶狠狠地盯了小娇一会儿。两人很快就交来了自己的检讨信，情况和小娇反应的差不多。我想：现在是总复习阶段，再过三天将迎来本学期的期末考试。如果我处理不当，不仅会影响孩子们考试的成绩，还容易造成她们心灵上的阴影，成为一辈子的污点。从她们对小娇的态度分析，她们因小娇“告密”，对她有点仇视，会影响同学之间的和睦相处。分别找她们谈谈心，帮助她们认识自己的错误，很有必要。心灵的隔膜是语言的障碍，我唯有用自己的真诚去感染她们，才能走进她们的心灵，让她们意识到我是在竭尽全力帮助她们。
我先找来小娇，请她谈谈对这件事的看法。她说了自己刚开始的错误想法，也说了涵涵和峥峥的错误做法。我对她说：“我很开心，你能主动认识到自己和同学的错误。最令我感到欣慰的是，你阻止了事态的进一步恶化。”她有点惊讶，疑惑地看着我。我继续说道：“试想，如果不是你及时向我报告这件事情，后果不堪设想啊！涵涵和峥峥两位同学很可能是一时糊涂，犯下这样低级的错误。”我故意没提及小娇自己当时也想拿面包，想看看她怎么想。小娇说：“她俩的学习成绩那么好，都是班干部，是我学习的榜样。她们现在一定后悔得不得了。”“你说得很对。人无完人，孰能无过？老师想恳请你为这件事守口如瓶，能做到吗？”小娇一个劲儿地点头。打发走小娇，我又找来涵涵和峥峥，请她们俩先评价自己的做法。两人都对自己的过错做了深刻的检讨，并发誓以后再也不了。我问她们：“你们对小娇的行为怎么看呢？”两人你看看我，我望望你，谁也不说话，看来心里还是责怪小娇的“多事”的。我问：“看过《咬奶头的故事》吗？”两人点点头。“拿故事对照你们做的事情，你们分析小娇把这件事告诉老师做得怎样？”两人思考了一会儿，涵涵说：“原来我怪她揭发我们做的事情，现在想来，是她救了我们。”峥峥说：“要想人不知，除非己莫为。如果不是她告诉老师，我可能还会再犯的。”两个人你一句我一言，说了很多，我感受到她们浓浓的悔意，也感受到她们对小娇做法的理解，对小娇的感激之情溢于言表。教育的成功，在于不知不觉地走进孩子的心灵，让孩子被你影响着。最后我告诫她们：安安心心迎考，争取考出最佳成绩！
考试结束后，我留下她们，请来了家长，和家长沟通，共同教育。最后，涵涵和峥峥在家长的陪同下，去面包店认错，归还了面包钱。
反思这件事的处理，我有三个办法可以选择：第一，校外发生的事情，推给家长自行处理。第二，在班上进行批评教育，引发大家对此事进行讨论，帮助当事人认识错误。第三，大事化小，注重保护孩子的自尊心，集家长之力，共同教育。
我采用的是第三种方法，后来的事实证明，我用真诚铺设了一条通往两个孩子心灵的道路。两个孩子读初二时，还给我来电，说起那件事，表达对我的感谢。
带着自己的真诚和宽容，走进孩子的心灵，了解每一位孩子，尊重、善待、关注每一位学生！
（作者单位 江苏省宜兴市实验小学）
第三辑“如何赢得学生的心灵”尤其给我留下了深刻的印象。李镇西老师在书中这样说道：在和学生交往的过程中，真诚有时候比感情更重要。感情需要时间的积累，而真诚只需要当即把心掏给学生；感情更多的时候通过温馨的话语来表达，而真诚需要坦率，包括很尖锐但很真实的语言。这让我想起四年前的“面包风波”。
课间，我在教室忙着批改讲义。小娇急匆匆地跑来，悄悄告诉我：昨天放学后，涵涵和峥峥去校门口旁边的面包房偷面包吃。我心一沉：这两个女孩子可都是好学生啊，一向文文静静，怎么会做出这种事呢？我问小娇：“你怎么知道这件事的？”她说她亲眼所见，千真万确。为了不错怪一个孩子，我让小娇把事情的经过原原本本写出来，我好核实。小娇是这样写的：
昨天放学后，老师刚把我们送出校门，我在前面走着，涵涵从后面追上我，悄悄地对我说：“我们去面包房拿面包吃。”我说：“我不敢。”涵涵说：“没关系，我昨天还拿了一个吃了。”我就跟着她进了面包房，我看到峥峥已经在里面了。面包房里人很多，我不敢拿。我看到峥峥在里面转了两圈，最后拿了一个面包藏到自己的衣服口袋里就出面包房了。涵涵没拿到面包，后来自己掏钱买了一个吃的。
我一边读着小娇的告密信，一边又向她询问了一些细节。这时，我发现涵涵和峥峥在座位上坐不住了，伸长了脖子向我张望。看来，两人似乎知道事情要败露了。我向涵涵和峥峥招招手，示意她们过来。两人相互对视了一下，若有所思，来到我跟前。我给她俩看了“告密信”，两人低着头，一言不发，看来是实情啊！我没有斥责，只是让她俩各自把自己所做的所知道的如实写下来。两人默不作声，走下去的时候我分明看到两人都恶狠狠地盯了小娇一会儿。两人很快就交来了自己的检讨信，情况和小娇反应的差不多。我想：现在是总复习阶段，再过三天将迎来本学期的期末考试。如果我处理不当，不仅会影响孩子们考试的成绩，还容易造成她们心灵上的阴影，成为一辈子的污点。从她们对小娇的态度分析，她们因小娇“告密”，对她有点仇视，会影响同学之间的和睦相处。分别找她们谈谈心，帮助她们认识自己的错误，很有必要。心灵的隔膜是语言的障碍，我唯有用自己的真诚去感染她们，才能走进她们的心灵，让她们意识到我是在竭尽全力帮助她们。
我先找来小娇，请她谈谈对这件事的看法。她说了自己刚开始的错误想法，也说了涵涵和峥峥的错误做法。我对她说：“我很开心，你能主动认识到自己和同学的错误。最令我感到欣慰的是，你阻止了事态的进一步恶化。”她有点惊讶，疑惑地看着我。我继续说道：“试想，如果不是你及时向我报告这件事情，后果不堪设想啊！涵涵和峥峥两位同学很可能是一时糊涂，犯下这样低级的错误。”我故意没提及小娇自己当时也想拿面包，想看看她怎么想。小娇说：“她俩的学习成绩那么好，都是班干部，是我学习的榜样。她们现在一定后悔得不得了。”“你说得很对。人无完人，孰能无过？老师想恳请你为这件事守口如瓶，能做到吗？”小娇一个劲儿地点头。打发走小娇，我又找来涵涵和峥峥，请她们俩先评价自己的做法。两人都对自己的过错做了深刻的检讨，并发誓以后再也不了。我问她们：“你们对小娇的行为怎么看呢？”两人你看看我，我望望你，谁也不说话，看来心里还是责怪小娇的“多事”的。我问：“看过《咬奶头的故事》吗？”两人点点头。“拿故事对照你们做的事情，你们分析小娇把这件事告诉老师做得怎样？”两人思考了一会儿，涵涵说：“原来我怪她揭发我们做的事情，现在想来，是她救了我们。”峥峥说：“要想人不知，除非己莫为。如果不是她告诉老师，我可能还会再犯的。”两个人你一句我一言，说了很多，我感受到她们浓浓的悔意，也感受到她们对小娇做法的理解，对小娇的感激之情溢于言表。教育的成功，在于不知不觉地走进孩子的心灵，让孩子被你影响着。最后我告诫她们：安安心心迎考，争取考出最佳成绩！
考试结束后，我留下她们，请来了家长，和家长沟通，共同教育。最后，涵涵和峥峥在家长的陪同下，去面包店认错，归还了面包钱。
反思这件事的处理，我有三个办法可以选择：第一，校外发生的事情，推给家长自行处理。第二，在班上进行批评教育，引发大家对此事进行讨论，帮助当事人认识错误。第三，大事化小，注重保护孩子的自尊心，集家长之力，共同教育。
我采用的是第三种方法，后来的事实证明，我用真诚铺设了一条通往两个孩子心灵的道路。两个孩子读初二时，还给我来电，说起那件事，表达对我的感谢。
带着自己的真诚和宽容，走进孩子的心灵，了解每一位孩子，尊重、善待、关注每一位学生！
（作者单位 江苏省宜兴市实验小学）