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摘要：图像教学在初中地理教学中具有非常重要的意义，教师应该结合地理图像类型的不同，采取不同的教学方式、教学手段。在初中地理教学中使用图像教学，老师应该不断地对地理教学地图进行完善，号召学生亲自动手绘制地图，培养学生读图、看图的习惯，从而达到提升教学效率的目的。
关键词：初中地理；教学方法；图像教学；应用探讨
地理作为一门自然课程，其中包括了非常丰富的天文地理知识。作为初中地理课程其学习内容较为浅显，相对应的趣味性就会增加不少。由上可知，随着课程改革，初中地理课本也有了相应的变化，让一些非常有趣的图像代替了课本中较为无趣的文字，通过这些有趣的图像提高了学生的学习兴趣，学习能力也有所提高。教师根据此种现象，为学生设置了有针对性的教学方法，即图像教学法，并且该种教学法在学校中受到了广大师生的热烈欢迎。
一、初中地理图像教学法的概念
顾名思义，图像教学就是运用图像来进行教学。在初中地理中，教师所采用的图像教学法也是在该原理的基础上进行拓展延伸的，并且在新课程标准上也提到关于初中学生对地理课程的掌握标准，即学会“看地图、使用地图”等技能。
在初中地理教学中图像教学法是指教师通过指定的教学用书以及教师的辅导用书查询资料，然后将所学知识尽可能的通过图像的形式阐述给学生，这些图像的呈现主要有常见的地图、统计图、较为复杂的景观图以及分布图等。教师通过浅显易懂的图像将较难理解的抽象的学科知识简单化、明朗化，让学生在学习的过程中感受到乐趣，同时通过图像教学的形式也可以提高学生的空间感知能力以及抽象思维能力。
二、图像教学如何在初中地理课程中灵活使用
通过分析可知，初中地理课程中图像的存在形式有很多种，教师如何在多种图像教学中选择适合本班级学生才是最重要的。据调查显示，有许多初中地理老师针对图像教学法也只是走走形式，并不能够深刻理解图像教学的真正含义，所以在为学生讲授课程时选择的教学方法并不适合班级学生，而部分老师选出正确的教学方法之后，却缺乏必要的授课经验，对于在学生之间开展图像教学缺乏必要的指导。如此一来，图像教学法的真正优势就没有发挥出来。
另外，值得注意的是，教师在进行地理课程的讲述之前，一定要使教师自己和学生了解图像是地理课程中最重要的一部分，了解对地理的学习离不开图像的帮助。只有这样，教师在进行备课时才会将地理与图像紧密的联系在一起；学生在学习时心中会有所准备。那如何使得图像教学在初中地理课程中发挥出最大的效用，其过程仍然是任重而道远。
1、培养学生的自主学习能力，让学生学会自己读图。培养学生的自主学习能力，是教师在进行每个学科教学时都必须开展的工作。通过培养学生自主学习的能力，可以增强学生的独立思考的能力，让学生学会自己学习。而在初中地理的学习过程中，如何使得其学习效果显著，最重要的就是培养学生的自主读图能力。但是在读图的过程中，教师要以一位引导者的身份来帮助学生，毕竟初中生的认知观察能力有限，需要帮助他们透过现象看本质，找出关键之所在。比如说，某位教师在上课时，教师为了能够帮助学生学会自己看图，就事先告知了地图三要素，即方向、圖例和标记。然后教师以一张地图为例来引导学生，其实这个引导的过程就是讲授知识的过程。学生不会觉得其过程枯燥乏味，反而是跃跃欲试。
2、各种图像的巧妙运用。学生在掌握基本的读图能力之后，教师就要针对地理书本中的各种图像，进行有针对性的教学。比如说对于景观图的学习，景观图是地理书本中最重要的组成部分之一，景观图在书中的呈现形式主要有两种，分别是描述和摄影。摄影图像较为真实，而描绘图像主要作用是突出重点，教师在利用景观图教学时将摄影图像和描绘图像巧妙的结合在一起。比如说，教师在讲述热带气候时，如果只是单纯的用文字来叙述，不免会使学生产生倦怠的心理并且只是单纯靠想象，与具体的热带气候还是有所出入的。该教师就是通过摄影图像将真实的热带气候的景观呈现在学生面前，沙漠、戈壁等，另外通过描绘图向大家展示了沙漠和戈壁等自然景观在热带气候形成的原因。学生一面感受大自然奇妙的同时，也了解了其形成的原因。如此一来，学生是通过非常直观的形式来了解自然气候，此种教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣并且学习的质量也非常的好。
3、让学生养成良好的读图、绘图的习惯。对学个生而言，地理知识的学习是很漫长的过程，其知识的学习是逐渐积累并不是一蹴而就的。所以教师在不断教授知识的过程中，也要培养学生养成自己读图、绘图的好习惯。比如说，在课堂之上，教师可以通过设置一些与课堂知识有关的问题，让学生在练习本上绘制图像或者在黑板上绘制图像，这个过程不仅仅能够培养学生的胆量，还让学生学会了独立思考以及独立绘图的能力，在操作的过程中，有些学生或许没有办法独立完成，教师可以在关键之处进行适当的引导，才不会使学生因为不会或太难产生厌学情绪。久而久之，学生的自信心得到了提高，其动手能力也越来越好。在课下，为了帮助学生更好的熟悉和巩固课堂知识，可以专门为学生设置一个绘图的作业本，学生讲每堂课的图像作业绘制在这个专门的作业本上，这样不仅可以帮助学生掌握知识，也可以训练其读图和绘图的能力。
综上所述，图像教学在初中地理学习中是非常重要的甚至是不可或缺的，其在地理的学习中之所以占据着非常重要的地位，主要是因为地理中的知识面牵涉范围非常教广、知识面也非常大。如果只是单纯的依靠教师讲述是远远达不到学习目的的。在如此严峻的教学形势下，图像教学发应运而生，教师们更要抓住这一契机，正视图像教学在地理学习中的地位。灵活运用图像教学法，让学生感受到地理学习的乐趣，提高学生的学习积极性，只有这样教师的教学工作才得以开展，教学质量有所增强，学生的学习效率也会随之所提高。
参考文献
[1] 段志峰；试论初中地理教学中的新模式[J]；才智；2014（12）.
[2] 常根宝，骆菊玲；新课标下地理图像在地理教学中的重要作用[J]；甘肃教育；2012（08）.
[3] 陈秀英；中学地理图像教学的探究和运用[J]；吉林教育；2011（03）.
关键词：初中地理；教学方法；图像教学；应用探讨
地理作为一门自然课程，其中包括了非常丰富的天文地理知识。作为初中地理课程其学习内容较为浅显，相对应的趣味性就会增加不少。由上可知，随着课程改革，初中地理课本也有了相应的变化，让一些非常有趣的图像代替了课本中较为无趣的文字，通过这些有趣的图像提高了学生的学习兴趣，学习能力也有所提高。教师根据此种现象，为学生设置了有针对性的教学方法，即图像教学法，并且该种教学法在学校中受到了广大师生的热烈欢迎。
一、初中地理图像教学法的概念
顾名思义，图像教学就是运用图像来进行教学。在初中地理中，教师所采用的图像教学法也是在该原理的基础上进行拓展延伸的，并且在新课程标准上也提到关于初中学生对地理课程的掌握标准，即学会“看地图、使用地图”等技能。
在初中地理教学中图像教学法是指教师通过指定的教学用书以及教师的辅导用书查询资料，然后将所学知识尽可能的通过图像的形式阐述给学生，这些图像的呈现主要有常见的地图、统计图、较为复杂的景观图以及分布图等。教师通过浅显易懂的图像将较难理解的抽象的学科知识简单化、明朗化，让学生在学习的过程中感受到乐趣，同时通过图像教学的形式也可以提高学生的空间感知能力以及抽象思维能力。
二、图像教学如何在初中地理课程中灵活使用
通过分析可知，初中地理课程中图像的存在形式有很多种，教师如何在多种图像教学中选择适合本班级学生才是最重要的。据调查显示，有许多初中地理老师针对图像教学法也只是走走形式，并不能够深刻理解图像教学的真正含义，所以在为学生讲授课程时选择的教学方法并不适合班级学生，而部分老师选出正确的教学方法之后，却缺乏必要的授课经验，对于在学生之间开展图像教学缺乏必要的指导。如此一来，图像教学法的真正优势就没有发挥出来。
另外，值得注意的是，教师在进行地理课程的讲述之前，一定要使教师自己和学生了解图像是地理课程中最重要的一部分，了解对地理的学习离不开图像的帮助。只有这样，教师在进行备课时才会将地理与图像紧密的联系在一起；学生在学习时心中会有所准备。那如何使得图像教学在初中地理课程中发挥出最大的效用，其过程仍然是任重而道远。
1、培养学生的自主学习能力，让学生学会自己读图。培养学生的自主学习能力，是教师在进行每个学科教学时都必须开展的工作。通过培养学生自主学习的能力，可以增强学生的独立思考的能力，让学生学会自己学习。而在初中地理的学习过程中，如何使得其学习效果显著，最重要的就是培养学生的自主读图能力。但是在读图的过程中，教师要以一位引导者的身份来帮助学生，毕竟初中生的认知观察能力有限，需要帮助他们透过现象看本质，找出关键之所在。比如说，某位教师在上课时，教师为了能够帮助学生学会自己看图，就事先告知了地图三要素，即方向、圖例和标记。然后教师以一张地图为例来引导学生，其实这个引导的过程就是讲授知识的过程。学生不会觉得其过程枯燥乏味，反而是跃跃欲试。
2、各种图像的巧妙运用。学生在掌握基本的读图能力之后，教师就要针对地理书本中的各种图像，进行有针对性的教学。比如说对于景观图的学习，景观图是地理书本中最重要的组成部分之一，景观图在书中的呈现形式主要有两种，分别是描述和摄影。摄影图像较为真实，而描绘图像主要作用是突出重点，教师在利用景观图教学时将摄影图像和描绘图像巧妙的结合在一起。比如说，教师在讲述热带气候时，如果只是单纯的用文字来叙述，不免会使学生产生倦怠的心理并且只是单纯靠想象，与具体的热带气候还是有所出入的。该教师就是通过摄影图像将真实的热带气候的景观呈现在学生面前，沙漠、戈壁等，另外通过描绘图向大家展示了沙漠和戈壁等自然景观在热带气候形成的原因。学生一面感受大自然奇妙的同时，也了解了其形成的原因。如此一来，学生是通过非常直观的形式来了解自然气候，此种教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣并且学习的质量也非常的好。
3、让学生养成良好的读图、绘图的习惯。对学个生而言，地理知识的学习是很漫长的过程，其知识的学习是逐渐积累并不是一蹴而就的。所以教师在不断教授知识的过程中，也要培养学生养成自己读图、绘图的好习惯。比如说，在课堂之上，教师可以通过设置一些与课堂知识有关的问题，让学生在练习本上绘制图像或者在黑板上绘制图像，这个过程不仅仅能够培养学生的胆量，还让学生学会了独立思考以及独立绘图的能力，在操作的过程中，有些学生或许没有办法独立完成，教师可以在关键之处进行适当的引导，才不会使学生因为不会或太难产生厌学情绪。久而久之，学生的自信心得到了提高，其动手能力也越来越好。在课下，为了帮助学生更好的熟悉和巩固课堂知识，可以专门为学生设置一个绘图的作业本，学生讲每堂课的图像作业绘制在这个专门的作业本上，这样不仅可以帮助学生掌握知识，也可以训练其读图和绘图的能力。
综上所述，图像教学在初中地理学习中是非常重要的甚至是不可或缺的，其在地理的学习中之所以占据着非常重要的地位，主要是因为地理中的知识面牵涉范围非常教广、知识面也非常大。如果只是单纯的依靠教师讲述是远远达不到学习目的的。在如此严峻的教学形势下，图像教学发应运而生，教师们更要抓住这一契机，正视图像教学在地理学习中的地位。灵活运用图像教学法，让学生感受到地理学习的乐趣，提高学生的学习积极性，只有这样教师的教学工作才得以开展，教学质量有所增强，学生的学习效率也会随之所提高。
参考文献
[1] 段志峰；试论初中地理教学中的新模式[J]；才智；2014（12）.
[2] 常根宝，骆菊玲；新课标下地理图像在地理教学中的重要作用[J]；甘肃教育；2012（08）.
[3] 陈秀英；中学地理图像教学的探究和运用[J]；吉林教育；2011（03）.