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摘要：中等职业教育简称中职教育，是我国职业技术教育的一部分，为我国教育事业贡献着自己的力量，同时也为我国的社会主义建设输出大量的技术人员，因此中职教育不可否认的成为我国教育的重点。本文从中职物理教育的特点出发，结合渗透科学教学方法，对于中职物理教学进行探讨，希望对于我国中职物理教育有所帮助。
关键词：中职；物理教学；渗透教学方法
0. 引言
中等职业教育简称中职教育，是我国职业技术教育的重要组成部分之一，包含普通中等专业学校、技工学校、职业中学及各种短期职业培训等。为了培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美劳全面发展、同时具有综合职业能力、高素质、高技能的人才，中等职业技术教育一直在贡献着自己的力量。在素质教育中，物理学的作用无可取代，作为中职教育课程体系中的重要文化基础课程，物理学不仅提供科学知识的学习，而且对于培养学生的科学思维、创新能力和综合能力上也发挥着巨大作用。因此，在中职教育中应重视物理学的教学地位。
物理学应用广泛，同时又是一门方法学，因此在教师教授和学生学习过程中，更要重视学习方法的选择。一味单纯的通过讲解公式做练习的方法学习物理学知识，不仅使物理变得十分枯燥，也会降低学生的兴趣和学习效果。渗透教学方法通过教师对教材的深刻把握，引导学生学习物理思维方法、形成物理思想，从而使学生更有效率的学习物理学知识，在中职物理教育中有重要价值。本文通过对于中职物理学教学特点进行分析，结合渗透教学方法，旨在对于中职物理教学渗透科学方法进行探讨，从而提出有益建议。
1. 中职物理教学特点：
中职教育在我国一直是为社会输出大量技术人才的重要阵地，但在现代社会中，对于中职教育往往存在复杂的看法。一部分人认为，由于现在社会中各类教育机构文凭泛滥、甚至文凭造假问题严重，导致中职文凭不值钱，对于持有文凭的学生来讲，未来的就业、事业发展意义不大，更由于多数中职学校教育水平跟不上时代发展，致使学生学不到知识，大家就认为把学生送到中职学校就会误导学生的发展；但另外一部分人（大部分由用人单位组成）则从本单位、企业自身发展出发，需求大量的实践技能型人才，从而大力主张发展中职教育，为他们输送更多高技能、高素质的技能型工人。在这样的思潮下，中职教育的社会作用和发展导向变得朦胧。
从中职学校本身来看，由于社会普遍认为的高文凭就有高就业和高收入思想，使人们从观念上觉得读中职学校的学生就是差生，具有好成绩的学生进入普通高中就读，而成绩略差或家庭情况不允许继续读下去的学生因为读不了或读不起而进入中职学校，这就致使中职学生的生源不仅降低且质量较低；同时由于学生普遍的文化素质和思想素质较低，教师的教学管理也就十分困难，从而降低了教师的教学热情。这两方面互相影响，使中职学校整个教学环境显著低于普通中学。
但不可否认中职教育对于社会的贡献是无比巨大的，尤其我国现在正处于社会主义初级阶段，正是需要各方面人才发挥其作用的时候，高端人才必然需要，但大量的技术型人才才是构建社会稳定基石的重要组成部分，所以中职教育是我国教育体系中必须要大力提高的重中之重。
2. 渗透科学方法简介：
物理学科是一门基础科学，且具有方法论性质。其蕴含丰富的科学方法，对于现代科学的发展起到了深远的影响。其不仅培养学习者科学思维的能力，同时培养学习者观察、实际操作等重要技能，尤其对于中职学生的技术培养有重要引导作用。但现在在中职的物理教学中，往往以教师说课为主，列出公式、讲解公式，然后以习题为主，这种教学模式有一定弊端，使学生对于物理学习产生厌烦情绪，从而导致成绩较差。渗透科学方法是物理学习中的重要方法，尤其在中职物理教学中可以发挥重要作用。
科学方法教育渗透到知识中的教学方法，可以使学生在学习物理学知识的同时，接受物理科学方法的学习、动手能力的训练和实践能力的培养。不再单纯的以讲述公式的内容、使用方法为主进行学习，而是强调科学方法的学习，通过引导学生思考、观察、实验、比较等，启发学生自我学习，使学生在学习过程中不仅学到公式本身，更重要的是学会如何思考、如何操作，使公式记得更牢、应用更熟练。
3. 中职物理教学中渗透科学方法的探索：
中职教育与普通中学教育略有不同，从上文来看，中职教育应更注重学生技能培養和动手能力的训练，而物理学科作为一门需要具备动手能力要求、科学思维能力和实践能力的实验科学，对于提高中职学生的职业技能具有更大的意义。在物理教学中，教师应以“隐形教育”为主，“显性教育”为辅，并以两者相结合为主要原则[1]。所谓“隐形教育”就是在教学过程中，不明确物理学科的具体内容方法等，只是潜移默化的进行教育过程，这一方法尤其在低年级的学生中更要注意应用，利用实验、历史人物、历史事件等引导学生学习，这样对于学习兴趣的提高和注意力的集中具有显著的帮助；而对于理解能力较高的学生群，以隐性教育为主，显性教育为辅，将基础的物理内容明确提出，然后加以引导，使学生自发思考、实验、验证其思路，自发学习新的知识，对于知识的理解具有帮助作用。另外，技术型人才更需要创新能力和思维，利用渗透科学方法的教学思路对于中职学生进行创新能力的引导，使其真正建立科学思维和创新能力，也对其在未来步入工作岗位以后的技术型活动有无穷的帮助。
4. 结语
中职教育为我国的社会主义建设输出大量技术型人才，而技术型人才的创新性则是我国社会主义社会发展的关键。物理学作为实验科学，不仅能够提高学习者科学思维能力、动作操作能力，对于学生的创造能力也有极大的帮助。通过物理学实验操作的学习，学生可以培养科学思维和技术技能，尤其对于中职学生的未来就业有所帮助。但物理学的教学往往存在一些问题导致学生学习困难、兴趣不高，渗透科学方法进行物理学的教学工作则可以有效避免这一问题的发生。在教学中，教师应注意夯实物理基础知识，然后通过实验、历史人物或历史知识的教授，引导学生自发思考，使学生自我学习物理学公式，从而激发学生的学习热情，提高学习效率，对于中职物理学科的学习帮助巨大。
参考文献
[1]伍功荣. 高中物理教学中渗透科学方法教育的实践研究. 福建师范大学， 2008.
关键词：中职；物理教学；渗透教学方法
0. 引言
中等职业教育简称中职教育，是我国职业技术教育的重要组成部分之一，包含普通中等专业学校、技工学校、职业中学及各种短期职业培训等。为了培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美劳全面发展、同时具有综合职业能力、高素质、高技能的人才，中等职业技术教育一直在贡献着自己的力量。在素质教育中，物理学的作用无可取代，作为中职教育课程体系中的重要文化基础课程，物理学不仅提供科学知识的学习，而且对于培养学生的科学思维、创新能力和综合能力上也发挥着巨大作用。因此，在中职教育中应重视物理学的教学地位。
物理学应用广泛，同时又是一门方法学，因此在教师教授和学生学习过程中，更要重视学习方法的选择。一味单纯的通过讲解公式做练习的方法学习物理学知识，不仅使物理变得十分枯燥，也会降低学生的兴趣和学习效果。渗透教学方法通过教师对教材的深刻把握，引导学生学习物理思维方法、形成物理思想，从而使学生更有效率的学习物理学知识，在中职物理教育中有重要价值。本文通过对于中职物理学教学特点进行分析，结合渗透教学方法，旨在对于中职物理教学渗透科学方法进行探讨，从而提出有益建议。
1. 中职物理教学特点：
中职教育在我国一直是为社会输出大量技术人才的重要阵地，但在现代社会中，对于中职教育往往存在复杂的看法。一部分人认为，由于现在社会中各类教育机构文凭泛滥、甚至文凭造假问题严重，导致中职文凭不值钱，对于持有文凭的学生来讲，未来的就业、事业发展意义不大，更由于多数中职学校教育水平跟不上时代发展，致使学生学不到知识，大家就认为把学生送到中职学校就会误导学生的发展；但另外一部分人（大部分由用人单位组成）则从本单位、企业自身发展出发，需求大量的实践技能型人才，从而大力主张发展中职教育，为他们输送更多高技能、高素质的技能型工人。在这样的思潮下，中职教育的社会作用和发展导向变得朦胧。
从中职学校本身来看，由于社会普遍认为的高文凭就有高就业和高收入思想，使人们从观念上觉得读中职学校的学生就是差生，具有好成绩的学生进入普通高中就读，而成绩略差或家庭情况不允许继续读下去的学生因为读不了或读不起而进入中职学校，这就致使中职学生的生源不仅降低且质量较低；同时由于学生普遍的文化素质和思想素质较低，教师的教学管理也就十分困难，从而降低了教师的教学热情。这两方面互相影响，使中职学校整个教学环境显著低于普通中学。
但不可否认中职教育对于社会的贡献是无比巨大的，尤其我国现在正处于社会主义初级阶段，正是需要各方面人才发挥其作用的时候，高端人才必然需要，但大量的技术型人才才是构建社会稳定基石的重要组成部分，所以中职教育是我国教育体系中必须要大力提高的重中之重。
2. 渗透科学方法简介：
物理学科是一门基础科学，且具有方法论性质。其蕴含丰富的科学方法，对于现代科学的发展起到了深远的影响。其不仅培养学习者科学思维的能力，同时培养学习者观察、实际操作等重要技能，尤其对于中职学生的技术培养有重要引导作用。但现在在中职的物理教学中，往往以教师说课为主，列出公式、讲解公式，然后以习题为主，这种教学模式有一定弊端，使学生对于物理学习产生厌烦情绪，从而导致成绩较差。渗透科学方法是物理学习中的重要方法，尤其在中职物理教学中可以发挥重要作用。
科学方法教育渗透到知识中的教学方法，可以使学生在学习物理学知识的同时，接受物理科学方法的学习、动手能力的训练和实践能力的培养。不再单纯的以讲述公式的内容、使用方法为主进行学习，而是强调科学方法的学习，通过引导学生思考、观察、实验、比较等，启发学生自我学习，使学生在学习过程中不仅学到公式本身，更重要的是学会如何思考、如何操作，使公式记得更牢、应用更熟练。
3. 中职物理教学中渗透科学方法的探索：
中职教育与普通中学教育略有不同，从上文来看，中职教育应更注重学生技能培養和动手能力的训练，而物理学科作为一门需要具备动手能力要求、科学思维能力和实践能力的实验科学，对于提高中职学生的职业技能具有更大的意义。在物理教学中，教师应以“隐形教育”为主，“显性教育”为辅，并以两者相结合为主要原则[1]。所谓“隐形教育”就是在教学过程中，不明确物理学科的具体内容方法等，只是潜移默化的进行教育过程，这一方法尤其在低年级的学生中更要注意应用，利用实验、历史人物、历史事件等引导学生学习，这样对于学习兴趣的提高和注意力的集中具有显著的帮助；而对于理解能力较高的学生群，以隐性教育为主，显性教育为辅，将基础的物理内容明确提出，然后加以引导，使学生自发思考、实验、验证其思路，自发学习新的知识，对于知识的理解具有帮助作用。另外，技术型人才更需要创新能力和思维，利用渗透科学方法的教学思路对于中职学生进行创新能力的引导，使其真正建立科学思维和创新能力，也对其在未来步入工作岗位以后的技术型活动有无穷的帮助。
4. 结语
中职教育为我国的社会主义建设输出大量技术型人才，而技术型人才的创新性则是我国社会主义社会发展的关键。物理学作为实验科学，不仅能够提高学习者科学思维能力、动作操作能力，对于学生的创造能力也有极大的帮助。通过物理学实验操作的学习，学生可以培养科学思维和技术技能，尤其对于中职学生的未来就业有所帮助。但物理学的教学往往存在一些问题导致学生学习困难、兴趣不高，渗透科学方法进行物理学的教学工作则可以有效避免这一问题的发生。在教学中，教师应注意夯实物理基础知识，然后通过实验、历史人物或历史知识的教授，引导学生自发思考，使学生自我学习物理学公式，从而激发学生的学习热情，提高学习效率，对于中职物理学科的学习帮助巨大。
参考文献
[1]伍功荣. 高中物理教学中渗透科学方法教育的实践研究. 福建师范大学， 2008.