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随着教学改革的深化，优化课堂教学方法，提高教学质量是学校教育的主题。教学实践证明，教学必须从培养学生学习兴趣入手。瑞士当代著名儿童心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作，都是依赖于兴趣。”学生的学习兴趣是在后天的环境影响下产生的。在初中语文教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面谈起。
一、情感是兴趣的推动力
古人说“亲其师，信其道”，就是说教师可亲可敬，学生才愿意接受他的教诲。教师树立良好的现象，非常重要。学生对教师的情感关系着学习的热情。教师热爱学生，以亲和的态度对待学生，会赢得学生的爱戴和尊敬。学生会对教师所教的课程感兴趣。 热爱学生是教育学生的感情基础，也是建立良好的师生关系的手段。学生能感受到老师的爱，就能接受老师的批评和教导。教师对学生要一视同仁。不应该有喜爱和厌烦之分，不偏爱某一个学生。承认学生的个性差异，并能积极引导。了解学生的兴趣、爱好，要信任学生，鼓励学生。了解学生越多，师生关系就越好。新课程强调，语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要放下师道尊严的架子，和学生交朋友，进行人性化教学，构建民主、平等的课堂环境。教师用丰富的情感磁石般地吸引学生，使学生团结在教师的周围，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。能够顺利开展教学工作，提高教学质量。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”学生对学习有兴趣，情绪高昂，思维活跃，能轻松愉快的学到知识。
二、优化课堂教学
通过构建初中语文课堂的有效教学，优化教学方法，才能培养学生学习兴趣。
1.转变教学观念。以往的教学仅限于课本，教师模式化的讲学，在固定的框架里教育学生。学生在单一被动的接受知识，没有活跃创新的思维和自己的思想。习惯了教师解决问题，教学变成一言堂。教师注重于教，而忽略了学生如何学。教师是教学的主导，是学习活动的组织者、引导者、参与者。学生是学习的主体，是学习的主人。教师要把学习的主导权交给学生，以学生为中心，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的创新精神。变“授人以鱼”为“授人以渔”。
2.创新教学方式
随着教育改革的深入，提高课堂教学质量是衡量教师业务素质的标准。传统的一根粉笔，三寸讲台，一本书的教学方式已不适应时代的发展。广大教师不断创新教学方式、方法，用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
多媒体与语文教学相结合。多媒体将文本、图片、音频、视频等融为一体，打破时间和空间的限制，让书本知识鲜活起来，更加生动和形象。刺激了学生的视觉和听觉感知，提高了感性认识，激发了学习兴趣。有助于学生理解作者的写作意图，背景和表达的中心思想。
多媒体弥补了教学手段的单一化，提高了课堂教学的信息量和密度，最大限度发挥了时间效率。对学生进行思想品德教育，提高学生的审美能力，促进学生形象思维的形成。多媒体创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学手段的顺利实施提供了形象直观的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体表现了丰富的内涵和主体感受，是一门立体教学艺术，为语文课堂锦上添花。
3. 养成良好的学习习慣
形成良好的学习习惯，才能对学习保持持久的兴趣。养成阅读的习惯。阅读是语文教学中重要的环节。语文知识博大精深，内容有诗歌，文言文等，修辞手法有比喻、拟人等，语句优美动人，或词藻华丽，或言语慷慨激昂。学生在阅读时，体会文章的意境，增进了阅读的兴趣。教师要抓好早晚读，养成朗读的习惯。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。坚持朗读能提高语感和阅读理解能力。阅读的认识过程应是系统而完整的，由浅入深、由易而难的循序渐进的认识过程。是思维的过程。学生要学会泛读。通过整体性的阅读了解课文的大致内容，掌握中心思想及段落的中心句，中心词及段落之间的联系。精读是泛读的深入，是在“泛读”的基础上对文章进行更深层次的分析、比较和理解。要求学生灵活自如地运用所学的知识，达到“由此及彼”的应用掌握知识的目的，能够活学活用。养成规范作文的习惯。一篇好的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要从作文的外部形式上下功夫。写作要求学生日常的积累，否则就是“巧妇难为无米之炊”。 培养学生简洁、准确地表达信息的能力，包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作、反复修改的习惯等。对课文的名词佳句多搜集、整理，也可仿照文章的布局，表现手法，立意等进行训练，力求在模仿中创新，表达自己的思想。教师要指导学生多进行写作训练，这样，在面对作文题目时，做到心中有数，顺利的审题、拟写作提纲、设计开头结尾。
三、注重课外教学
新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域”。 语文教学不应只局限于课堂，要让学生接触丰富的语文学习资源，语文与实践相联系。生活处处有语文，引导学生在生活中学会观察，学会思考。丰富了语文的内涵和扩展了外延。教师可以组织演讲比赛，成语接龙，诗歌朗诵等多种形式的活动，锻炼了学生的语言表达能力，活跃学习气氛。指导学生阅读课外读物，拓宽语文知识面，提高语文素养。学生的语文功底不断加厚，语文能力逐步加强。生活中的一则广告，一条标语，一份产品说明书等都是语文的体现，学生要做学习的有心人，在实践中领会语文的魅力。提高了学习语文的兴趣。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生学习的动力。学生带着浓郁的兴趣学习才能在学习中感受到快乐。教师要转变教学理念，不断提高业务素质，优化教学方式、方法，采用多样化的教学策略，培养学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。
一、情感是兴趣的推动力
古人说“亲其师，信其道”，就是说教师可亲可敬，学生才愿意接受他的教诲。教师树立良好的现象，非常重要。学生对教师的情感关系着学习的热情。教师热爱学生，以亲和的态度对待学生，会赢得学生的爱戴和尊敬。学生会对教师所教的课程感兴趣。 热爱学生是教育学生的感情基础，也是建立良好的师生关系的手段。学生能感受到老师的爱，就能接受老师的批评和教导。教师对学生要一视同仁。不应该有喜爱和厌烦之分，不偏爱某一个学生。承认学生的个性差异，并能积极引导。了解学生的兴趣、爱好，要信任学生，鼓励学生。了解学生越多，师生关系就越好。新课程强调，语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要放下师道尊严的架子，和学生交朋友，进行人性化教学，构建民主、平等的课堂环境。教师用丰富的情感磁石般地吸引学生，使学生团结在教师的周围，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。能够顺利开展教学工作，提高教学质量。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”学生对学习有兴趣，情绪高昂，思维活跃，能轻松愉快的学到知识。
二、优化课堂教学
通过构建初中语文课堂的有效教学，优化教学方法，才能培养学生学习兴趣。
1.转变教学观念。以往的教学仅限于课本，教师模式化的讲学，在固定的框架里教育学生。学生在单一被动的接受知识，没有活跃创新的思维和自己的思想。习惯了教师解决问题，教学变成一言堂。教师注重于教，而忽略了学生如何学。教师是教学的主导，是学习活动的组织者、引导者、参与者。学生是学习的主体，是学习的主人。教师要把学习的主导权交给学生，以学生为中心，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的创新精神。变“授人以鱼”为“授人以渔”。
2.创新教学方式
随着教育改革的深入，提高课堂教学质量是衡量教师业务素质的标准。传统的一根粉笔，三寸讲台，一本书的教学方式已不适应时代的发展。广大教师不断创新教学方式、方法，用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
多媒体与语文教学相结合。多媒体将文本、图片、音频、视频等融为一体，打破时间和空间的限制，让书本知识鲜活起来，更加生动和形象。刺激了学生的视觉和听觉感知，提高了感性认识，激发了学习兴趣。有助于学生理解作者的写作意图，背景和表达的中心思想。
多媒体弥补了教学手段的单一化，提高了课堂教学的信息量和密度，最大限度发挥了时间效率。对学生进行思想品德教育，提高学生的审美能力，促进学生形象思维的形成。多媒体创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学手段的顺利实施提供了形象直观的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体表现了丰富的内涵和主体感受，是一门立体教学艺术，为语文课堂锦上添花。
3. 养成良好的学习习慣
形成良好的学习习惯，才能对学习保持持久的兴趣。养成阅读的习惯。阅读是语文教学中重要的环节。语文知识博大精深，内容有诗歌，文言文等，修辞手法有比喻、拟人等，语句优美动人，或词藻华丽，或言语慷慨激昂。学生在阅读时，体会文章的意境，增进了阅读的兴趣。教师要抓好早晚读，养成朗读的习惯。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。坚持朗读能提高语感和阅读理解能力。阅读的认识过程应是系统而完整的，由浅入深、由易而难的循序渐进的认识过程。是思维的过程。学生要学会泛读。通过整体性的阅读了解课文的大致内容，掌握中心思想及段落的中心句，中心词及段落之间的联系。精读是泛读的深入，是在“泛读”的基础上对文章进行更深层次的分析、比较和理解。要求学生灵活自如地运用所学的知识，达到“由此及彼”的应用掌握知识的目的，能够活学活用。养成规范作文的习惯。一篇好的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要从作文的外部形式上下功夫。写作要求学生日常的积累，否则就是“巧妇难为无米之炊”。 培养学生简洁、准确地表达信息的能力，包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作、反复修改的习惯等。对课文的名词佳句多搜集、整理，也可仿照文章的布局，表现手法，立意等进行训练，力求在模仿中创新，表达自己的思想。教师要指导学生多进行写作训练，这样，在面对作文题目时，做到心中有数，顺利的审题、拟写作提纲、设计开头结尾。
三、注重课外教学
新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域”。 语文教学不应只局限于课堂，要让学生接触丰富的语文学习资源，语文与实践相联系。生活处处有语文，引导学生在生活中学会观察，学会思考。丰富了语文的内涵和扩展了外延。教师可以组织演讲比赛，成语接龙，诗歌朗诵等多种形式的活动，锻炼了学生的语言表达能力，活跃学习气氛。指导学生阅读课外读物，拓宽语文知识面，提高语文素养。学生的语文功底不断加厚，语文能力逐步加强。生活中的一则广告，一条标语，一份产品说明书等都是语文的体现，学生要做学习的有心人，在实践中领会语文的魅力。提高了学习语文的兴趣。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生学习的动力。学生带着浓郁的兴趣学习才能在学习中感受到快乐。教师要转变教学理念，不断提高业务素质，优化教学方式、方法，采用多样化的教学策略，培养学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。