高中语文具有浓郁的人文气息和情感关怀，是增强高中生语文素养和道德品质的重要学科，对于高中生的健康成长具有重要作用。高中语文课堂应该是开放的、轻松的，给高中生提供充分的拓展空间，让学生在课堂上掌握主动权，强化情感体验，掌握语文学习技巧和学习习惯，促进高中生创新精神与语文能力的共同提升。但是在实际教学中，很多高中语文课堂都以教师为主，课堂教学缺乏创新，教学手段落后，导致高中生出现厌学的现象。
　　《我有一个梦想》是高中语文必修四“英名与事业”专题中的课文，是马丁·路德·金在华盛顿集会上的一篇经典的英文演讲词。这篇课文的教学目标有三个，第一是知识目标：了解作者及演讲的背景、主要内容；反复朗读体会本文慷慨激昂的语言；品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。第二是能力目标：掌握合作探究、自主学习的能力；提高朗读能力，培养演讲能力；锻炼学生的词语概括能力。第三是情感目标：体会马丁·路德·金的崇高献身精神；自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生树立远大的理想，为崇高事业而奋斗。那么，怎样在讲解这篇文章时体现创新和探究，怎样才能使教学充满感染力，就成为了高中语文教师应该思考的问题。
　　一、 尝试双语教学，提高学生兴趣
　　将演讲词作为高中语文课文是比较新颖的，也是十分必要的。《我有一个梦想》的内容非常感人，它饱含激情、言辞准确，具有极强的感染力，充满着悲愤而热烈的情感。教师如果按照传统的语文教学方式进行教学，很难将这篇课文的深意讲出来，而且学生也不会觉得这篇课文有什么不同之处。因此，笔者大胆创新，尝试了双语教学。在课堂上我首先提问学生：同学们，我们来探讨“我”有怎样一个梦想？马丁·路德·金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想？经过学生的交流探究，他们找到在文章的18、19、20、21、22、25六个自然段中都有体现。
　　笔者接着说：同学们，这篇文章是马丁·路德·金用英语演讲的稿子，那么你们能不能用英语概括马丁·路德·金的梦想是什么？当学生听到语文教师这么说以后学习激情异常高涨，都积极地组织语言回答问题，教学效果可想而知。其实社会发展需要多元化的人才，高中语文教师也必须与时俱进，从新的角度唤醒学生的求知欲。
　　二、 让学生成为课堂的主人
　　高中语文新课标指出，高中生要学会演讲，并且能够做到观点鲜明、有说服力，形成有自己个性的演讲风格。因此，高中语文教师必须为学生搭建演讲的平台，重视体现学生的主体地位，激发学生的表现欲，锻炼学生的创新精神和创新能力。
　　在《我有一个梦想》的教学中，由于大部分高中生不熟悉西方的生活，不了解美国的社会制度，而且对美国的种族歧视、隔离政策等更是全无感受，所以，他们很难理解作者在演讲词中反映的社会现实，尤其是黑人生活的严酷事实。因此，笔者在网上为学生查找、下载了许多相关的资料，在课上通过多媒体大屏幕播放给学生，以拓宽他们的知识面。然后让学生从课文中找出最喜欢的一段，并大声朗读，想象一下假如自己就是马丁·路德·金，现在在华盛顿向25万的黑人同胞进行演讲。除了刚才的朗读要求以外，还要注意肢体语言。通过这样的教学方式，不仅使高中生的演讲水平得到提升，还让他们真正成为了课堂的主人，有发挥想象力和创造力的舞台。
　　三、 借助技术渲染情境
　　很多高中语文教师在新课程背景下将创新带入了歧途，教学只注重对教材知识的延伸和拓展，而对于教材文本的讲解则少之又少，造成了语文上等生不断进步，语文学困跟不上教师的步伐，最终出现严重的两极分化，不利于高中生共同进步。
　　笔者在教学时立足于教材文本，通过现代化教学手段渲染开放性的课堂氛围，不断提高课堂教学实效性。在讲解《我有一个梦想》时，当学生对教材从感性体验上升到理性认识以后，笔者提出一个探究性问题，让学生分成小组进行讨论，然后得出结论并发言。“很多年过去了，你认为马丁·路德·金的梦想实现了吗？”当高中生看到这个问题以后，他们就会在头脑中搜索马丁·路德·金希望实现的梦想是什么，然后会发挥想象力和创新意识去表达自己的观点。接下来大屏幕上打出几个大字：“你的梦想是什么”，以此对高中生进行拓展训练。学生到讲台上谈自己的梦想，语文教师做点评工作。
　　综上所述，作为一名语文教师，要想自己的课堂高效和创新，就必须改变传统的教学观念，坚持以学生为本，处处为学生着想。同时，还要深度挖掘教材内容，从学生的实际情况出发，选择合理的教学内容，不断拓展学生的知识面，促进全体学生共同进步。高中语文学科的最终教学目标是提高高中生的语文综合能力和素养，因此，新时期语文教师要为学生提供自由发挥的空间，设计具有创新性和实践性的课堂教学活动，鼓励学生积极参与并且发挥主观能动性，从而提高学生的语文学习兴趣和创新意识，像马丁·路德·金一样为实现自己的梦想而不断努力。
　　作者单位：广东省中山市古镇高级中学（528422）