【摘 要】
：
<正>英语是一种语言习得,要学之有道,教之有法。英语教学是一种交际活动,离不开师生双方在教学中反复的实践和认识。英语是学会的,不是教会的,因而更需要在教学中通过激发学
论文部分内容阅读
<正>英语是一种语言习得,要学之有道,教之有法。英语教学是一种交际活动,离不开师生双方在教学中反复的实践和认识。英语是学会的,不是教会的,因而更需要在教学中通过激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体参与意识和主观能动性,才能在语言习得上有一定效果。而英语课堂教学的主旨就是让学生在任何教学方法中都能体会成功。1.理论依据进入21世纪后,任务型教学逐渐引入我国的基础英语课堂教学。任务型教学模式(task-based language teaching,TBLT)是把语言运用的
其他文献
阅读一直是高中英语教学和高考的重点内容。高中生英语阅读要求：（1）了解文章大意；（2）联系上下文，理解细节；（3）梳理文章结构；（4）应用阅读策略。有些学生知道单词意思，却无法理解全文的意思；有些学生碰到不认识的单词或句子却不会利用上下文揣测词意或句意；有些学生不会快速阅读；还有些学生不会推断作者的言外之意。对于这些问题，学会划分和使用主位结构是一种解决办法。掌握了主位结构理论，对学生快速理解文章
新一轮课程改革恰似春风，吹拂着长江南北的校园，而牛津高中英语任务型阅读教学模式是高中英语教学改革中的奇葩，其亮点就是以学生达成三维教学任务的经历为学习过程，以具体的学习任务为探究的动力，以展示高效完成教学任务凸显教学成就，达到学以致用的效果。笔者树立“以生为本”的教学新理念，在高中英语的阅读教学中，围绕教材进行优化组合，大胆尝试牛津高中英语任务型阅读教学新模式，有的放矢地引导学生在阅读学习过程中不
“文学是语言的艺术，语言是文学的第一要素。”。文学为语言教学提供了丰富的语言材料、多元的文化知识和真实的语言情景。我国教育部于2001年颁布的《新课标》将文学重新列为学习内容，文学继而成为英语基础教学的关键环节。在牛津高中英语课本中，文学作品不在少数，如H.G.Wells的小说《The Time Machine》、Jules Verne的《Journey to the Centre of the
提高学生的阅读能力一直是英语教学的重点和难点，近年来，对学生阅读综合能力的考查占据了英语高考试题很大的比例，但是不少高中英语教师在高考指挥部的影响下，过分强调课本的权威性，教学活动基本围绕课本展开，忽视了课外阅读素材的挖掘和使用，导致学生的语言输入量有效。英语报刊作为一种具有极大开发价值的课外阅读资源，具有趣味性和鲜活性，非常受学生的喜爱和青睐，因此，在高中英语教学中，教师应当恰当地利用英语报刊来
生活在同一个集体中，学生与学生之间的交流交际不可避免，在交流中对某件事物的评价和提出的改进性意见，实际上就是一个互评的过程。教学评价是对学生学习成就的评价，对学生学习具有指导性意义。传统课堂教学模式下，学生处于被动地位，被动接受知识，对教学环节的参与度比较低，教师单一的评价模式不仅会增加教师的教学负担，也难以确保评价的科学性和全面性，无法对学生形成正确的指导，难以展现出教学评价的重要作用。教师评价
I. Introduction Nitro-Polycyclic aromatic hydrocarbons（NPAHs） can be formed via the reactions of Polycyclic aromatic hydrocarbons （PAHs） and Nitric oxide （NOx） during the combustion of fossil fuels.
少数民族地区高中英语教学包含着听、说、读、写、译等内容，说、读、写、译学生大多可以在教师的引导和自己的练习下掌握一定的方法，很好地完成，而听要求学生有较大的词汇量、可以在了解语言、语境的情况下准确地掌握语法知识，因此听力技巧的掌握和学生听力教学中学生能力的培养是非常重要的，本文从分少数民族地区高中英语听力教学现状出发，对少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的方法进行了浅析。 1. 少数民族