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摘 要：自教学改革以来，我国越来越重视初中美术教学的改革，这不仅可以培养中学生素质教育，同时也能够利用美术教育实现学生身心的全面发展。现阶段，在许多艺术种类中，动画艺术都展现出了异常多元化和先锋化，多元化主要表现在不同场景中的艺术特点，在开展初中美术教学的过程中，利用色彩、情境设置以及自身动画效果，使学生切身感受到美术课堂，进而提高美术教学效果。
关键词：初中；美术教学；动画艺术；实践
随着课改的更新，美术教学深受广大人民关注，现阶段，如何合理有效的教学方法提高学习效率、激发学生学习兴趣、提高学生综合素质已经成为研究的重点。本文主要针对动画艺术在初中美术教学中的应用对策进行分析。
一、 联系实际生活，创建情境教学模式
就初中学生来讲，在学习美术的过程中，应将动画艺术资源与现实生活联系在一起开展学习，现阶段，科学技术得到了显著发展，许多多媒体设备被应用于课堂当中，动画艺术也得到了进一步发展，教师在授课的过程中，将动画艺术与教学内容紧密结合在一起，通过有效的方法展现出来，以推动课堂教学的进一步发展，帮助学生更直观、形象的感受教学内容。例如，在讲述1895年法国著名画家保罗·塞尚描绘的《玩牌者》时，可以将关于该画相似的短片展现出来，例如《打，打个大西瓜》，将两幅作品联合在一起进行讲述，从表达题材和灵感方面来看，两者均源于生活，从某些角度来看，动画作品与《玩牌者》的静态表现存在相同之处，与此同时，利用动画影集中各种各样的场景，帮助学生更深入地认识和理解《玩牌者》，从而达到提升教学质量的目的。
有关人员认为对于初中生而言，美术课程并不重要，其实“美育”在中学生树立正确的人生观、价值观等方面具有重要作用。所以，教师在开展教学的過程中，应将课堂教学与实际生活联系在一起，不断收集关于美术教学的素材，丰富课堂内容，将课堂教学与动画艺术结合在一起，与此同时，利用多媒体将十分重要的美术教学资料以课件的形式展现出来，动画艺术在“美育”发展中具有重要作用。此外，美术教师应加强对日常生活的关注，将可能搜集的素材全部保留下来，以便更好地开展课堂教学。
二、 改变固有模式，发散学生思维
美术课程不仅是一门理性学科，其同样注重情感表达，在以往的教学中，除了教学模式过于陈旧，而且知识信息传授量也受到了限制，对于学生思维的拓展以及思维发散有着直接影响。如果能够在美术课堂中融入动画艺术，改变以往的教学模式，则会进一步发散学生思维。利用动画艺术画面以及声音开展美术教学，将多种内容结合在一起，有助于促进教学效果的提高，实现发散思维式教学模式。教师在教学的过程中，应摆脱以往教材的束缚，改变以往过于古板的教学模式。在加强对教学内容重视的同时，改变教学大纲。例如，在教授《呐喊》这一课时，该作品利用夸张的手法，通过绘画语言的方式介绍了脸部变形，与此同时，以尖叫状的形式呈现出来，此作品将人类苦闷以及孤独充分展现出来，此外，将人类面对宇宙前的恐惧表现出来。而动画短片《猫和老鼠》同样也采用夸张手术，例如小老鼠利用剪刀修剪猫爪这一画面，Tom猫的表情尤为夸张，其惊吓程度利用身体扭曲状况清楚展现出来，再加之音乐的使用，激发了学生学习兴趣，然后对比两幅作品，不仅可以加深学生学习印象，同时也可以发散学生思维。
三、 将学生主导地位充分展现处理，指引学生主动思考
美术教育不仅需要指引学生欣赏美术作品，同时也需要提高学生主观能动性，自主创造作品，所以需要加强对学生自主思考能力的培养。利用动画作品改变以往的教学模式，结合美术教学资料，例如音频、动态图片以及视频等实施课堂讲解，丰富课堂内容，利用生动、形象的课堂内容启发学生主观思维模式，在学习的过程中，主动发现、解决和思考问题。例如，在讲解《建筑艺术欣赏》这一课时，设置这一课程的目的是全面拓宽学生对美术的认识和了解。由于教材内容存在一定的局限性，无法将美术建筑材料展现出来，所以在开展课堂教学的过程中，教师可将收集到的关于美术建筑材料展现处理，例如福建土楼，与此同时，结合动画短片《大鱼海棠》，通过情境模式帮助学生自主思考，提升其主观思考能力，促进学习效率的提高。
现阶段，人们对初中美术教学的要求越来越高，将动画艺术教学方法应用于初中美术课堂中具有重要作用。动画艺术的应用不仅可以激发学生学习积极性，同时也可以将学生主观能动性发挥出来，促进学生创新思维能力以及自主学习能力的提高。
四、 结束语
现阶段，在开展初中美术教学的过程中，更加注重多种教学方法的使用，动画艺术作为其中的一种，其具有较强的传播效力，而且丰富多彩，其可以从视觉以及感受上使学生更好地了解和认识美术教学。将动画艺术应用于初中美术教学当中，改变了以往的教学模式，同时也更新了传统教学体系，加快了美术教学的变革。良好的改革顾名思义指的是从形式到本质的合理使用和废除，因此需要不断探究传统初中美术教学方法和动画艺术优化结合方法。但是，目前在初中美术教学中应用动画美术教学方法依旧存在一定不足，所以需要工作人员不断探索和完善。从发展角度来看，动画艺术在初中美术教学中具有良好的发展前景。
参考文献：
[1]王亚萍.初中美术课堂中导入式教学的实践研究[J].中华少年，2017（25）：201-201.
[2]杨墨音.西方艺术史与绘画实践教学的结合——视觉传达专业基础教学改革[J].装饰，2017（3）：142-143.
[3]蒋伟华.构想、实践、反思的循环往复 建筑艺术学院设计课程教学探索[J].新美术，2017（8）：94-105.
作者简介：
宋叶凤，吉林省长春市，吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学。
关键词：初中；美术教学；动画艺术；实践
随着课改的更新，美术教学深受广大人民关注，现阶段，如何合理有效的教学方法提高学习效率、激发学生学习兴趣、提高学生综合素质已经成为研究的重点。本文主要针对动画艺术在初中美术教学中的应用对策进行分析。
一、 联系实际生活，创建情境教学模式
就初中学生来讲，在学习美术的过程中，应将动画艺术资源与现实生活联系在一起开展学习，现阶段，科学技术得到了显著发展，许多多媒体设备被应用于课堂当中，动画艺术也得到了进一步发展，教师在授课的过程中，将动画艺术与教学内容紧密结合在一起，通过有效的方法展现出来，以推动课堂教学的进一步发展，帮助学生更直观、形象的感受教学内容。例如，在讲述1895年法国著名画家保罗·塞尚描绘的《玩牌者》时，可以将关于该画相似的短片展现出来，例如《打，打个大西瓜》，将两幅作品联合在一起进行讲述，从表达题材和灵感方面来看，两者均源于生活，从某些角度来看，动画作品与《玩牌者》的静态表现存在相同之处，与此同时，利用动画影集中各种各样的场景，帮助学生更深入地认识和理解《玩牌者》，从而达到提升教学质量的目的。
有关人员认为对于初中生而言，美术课程并不重要，其实“美育”在中学生树立正确的人生观、价值观等方面具有重要作用。所以，教师在开展教学的過程中，应将课堂教学与实际生活联系在一起，不断收集关于美术教学的素材，丰富课堂内容，将课堂教学与动画艺术结合在一起，与此同时，利用多媒体将十分重要的美术教学资料以课件的形式展现出来，动画艺术在“美育”发展中具有重要作用。此外，美术教师应加强对日常生活的关注，将可能搜集的素材全部保留下来，以便更好地开展课堂教学。
二、 改变固有模式，发散学生思维
美术课程不仅是一门理性学科，其同样注重情感表达，在以往的教学中，除了教学模式过于陈旧，而且知识信息传授量也受到了限制，对于学生思维的拓展以及思维发散有着直接影响。如果能够在美术课堂中融入动画艺术，改变以往的教学模式，则会进一步发散学生思维。利用动画艺术画面以及声音开展美术教学，将多种内容结合在一起，有助于促进教学效果的提高，实现发散思维式教学模式。教师在教学的过程中，应摆脱以往教材的束缚，改变以往过于古板的教学模式。在加强对教学内容重视的同时，改变教学大纲。例如，在教授《呐喊》这一课时，该作品利用夸张的手法，通过绘画语言的方式介绍了脸部变形，与此同时，以尖叫状的形式呈现出来，此作品将人类苦闷以及孤独充分展现出来，此外，将人类面对宇宙前的恐惧表现出来。而动画短片《猫和老鼠》同样也采用夸张手术，例如小老鼠利用剪刀修剪猫爪这一画面，Tom猫的表情尤为夸张，其惊吓程度利用身体扭曲状况清楚展现出来，再加之音乐的使用，激发了学生学习兴趣，然后对比两幅作品，不仅可以加深学生学习印象，同时也可以发散学生思维。
三、 将学生主导地位充分展现处理，指引学生主动思考
美术教育不仅需要指引学生欣赏美术作品，同时也需要提高学生主观能动性，自主创造作品，所以需要加强对学生自主思考能力的培养。利用动画作品改变以往的教学模式，结合美术教学资料，例如音频、动态图片以及视频等实施课堂讲解，丰富课堂内容，利用生动、形象的课堂内容启发学生主观思维模式，在学习的过程中，主动发现、解决和思考问题。例如，在讲解《建筑艺术欣赏》这一课时，设置这一课程的目的是全面拓宽学生对美术的认识和了解。由于教材内容存在一定的局限性，无法将美术建筑材料展现出来，所以在开展课堂教学的过程中，教师可将收集到的关于美术建筑材料展现处理，例如福建土楼，与此同时，结合动画短片《大鱼海棠》，通过情境模式帮助学生自主思考，提升其主观思考能力，促进学习效率的提高。
现阶段，人们对初中美术教学的要求越来越高，将动画艺术教学方法应用于初中美术课堂中具有重要作用。动画艺术的应用不仅可以激发学生学习积极性，同时也可以将学生主观能动性发挥出来，促进学生创新思维能力以及自主学习能力的提高。
四、 结束语
现阶段，在开展初中美术教学的过程中，更加注重多种教学方法的使用，动画艺术作为其中的一种，其具有较强的传播效力，而且丰富多彩，其可以从视觉以及感受上使学生更好地了解和认识美术教学。将动画艺术应用于初中美术教学当中，改变了以往的教学模式，同时也更新了传统教学体系，加快了美术教学的变革。良好的改革顾名思义指的是从形式到本质的合理使用和废除，因此需要不断探究传统初中美术教学方法和动画艺术优化结合方法。但是，目前在初中美术教学中应用动画美术教学方法依旧存在一定不足，所以需要工作人员不断探索和完善。从发展角度来看，动画艺术在初中美术教学中具有良好的发展前景。
参考文献：
[1]王亚萍.初中美术课堂中导入式教学的实践研究[J].中华少年，2017（25）：201-201.
[2]杨墨音.西方艺术史与绘画实践教学的结合——视觉传达专业基础教学改革[J].装饰，2017（3）：142-143.
[3]蒋伟华.构想、实践、反思的循环往复 建筑艺术学院设计课程教学探索[J].新美术，2017（8）：94-105.
作者简介：
宋叶凤，吉林省长春市，吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学。