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摘要：课堂导入是课堂教学的重要组成部分，也是激发学生求知欲的关键，成功的课堂导入就是高中英语教学的亮点。课堂导入在新人教版高中英语教学中意义重要。在教学过程中使用兴趣导入方法来实现课堂导入，能更好地激发学生的学习兴趣。
关键词：新人教版高中英语 课堂导入 趣味
英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂导入再恰当不过了。因为如果课堂导入使用得当且新颖巧妙,很容易吸引学生的注意力,激发学生兴趣。尤其是新人教版高中英语教材，是全民素质教育的有机组成部分，是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程，不仅看重学生“学会”，更是看重学生“会学”。
一、课堂导入的定义
肖荣等在论课堂导入及其设计中指出所谓课堂导入应该是指在课堂教学开始的3-5分钟内，教师和学生所有活动的总称。傅建明认为课堂教学的导课也叫开讲，是教师在新课或新的教学内容开始时引导学生学习的一种教学行为。冯亚娜、葛乙静等则认为导入是在新的教学内容或活动开始时教师引导学生很快地进入学习行为的一种方法。
笔者认为，课堂导入是指在课堂教学开始的五分钟左右内，教师有计划地引导学生进入学习的教学准备过程。
二、新人教版高中英语课本特点以及课堂导入的重要性
新人教版高中英语体现了英语教学的整体性、灵活性和开放性，并采用活动途径，倡导体验参与，具有很强的指导性和可操作性。但由于各种原因，特别是在农村学校，相当一部分学生对学习英语没有浓厚的兴趣，课堂气氛不活跃，甚至有些学生认为上英语就是痛苦的过程。因此，课堂导入就显得十分必要。著名教育家苏霍姆林斯基认为，课堂教学的精彩与否很大程度上是由“导入”这一环节决定的。一个好的课堂导入，可以顺利地启发学生思维，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，继而达到较理想的教学效果，为整体教学打响第一枪。所以对英语教师来说，课堂导入须煞费苦心，精心准备，使其成为整堂课的亮点。
三、如何体现课堂教学的趣味性
在英语课堂教学中要设计怎样的导入语才能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，收到良好的教学效果呢？下面笔者就亲身经历谈谈教学过程中的一点点体会。
1.模块话题导入，切合实际，吸引注意
新人教版高中英语按模块教学要求设计相应的教学话题，以此来为学生展示更为全面丰富的语言文化知识，以帮助学生积累语言知识。这些模块大多贴近生活实际，容易激起学生的学习兴趣和激情。在运用模块话题导入时，不仅能更好的体现和深化学习内容，还能够让学生在学习的过程中集中注意力。运用此方法首先应注意话题的选择，从学习重点内容出发，利用学生较感兴趣的话题来帮助进入文本单元学习；其次，这些话题应该能够很好的体现课堂教学过程，让学生能够从话题的导入中感知教学的过程和方法，培养学生的理解能力；最后，话题导入中应设计一定的教学引导问题，让学生能够在自然学习过渡中体味文章的深层内涵。
笔者在讲解THE OLYMPIC GAMES这一单元时，正好是举行学校运动会的时候，上课之前和学生讨论他们比赛的情况，都参加了哪些项目？他们各个班级参加运动会的口号是什么？然后再进一步让学生思考在奥运会中是否也有这些项目，进而讨论奥运会的口号以及古代奥运会的情况等等很自然地过渡到本单元话题，让学生在实际生活体验中去了解奥运会及相关的英语知识学习。
2.复习导入, 衔接自然，激发兴趣
古语说：“温故而知新。”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识的衔接。提问与新课内容密切相关的已学知识，一个或几个问题就可以引起学生积极思考，过渡到新课也十分自然。要做好这一点，对教师的要求要相对高一点。
笔者一般是针对本节课与下堂课之间有衔接关系的时候提出问题，让学生下去思考，在下节课上课之前通过问答方式完成。此法一方面复习了已学内容，另一方面很好地对新内容进行了自然过渡与导入。
3.直观导入，提高兴趣
直观导入是在新课前把先前学过与本课教学相关的内容以板画图片图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈。直观教具包括实物教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像多媒体课件等。直观导入切入主题快速高效。
在必修二CULTURAL RELICS这一单元教学时，笔者给学生播放琥珀的形成过程，让学生在了解其形成过程的同时并了解以琥珀做成的艺术品是一种非常珍贵的文化遗产，并展示一些当地制酒工艺照片并给学生说明也是一种文化遗产，让学生无意中了解了文化遗产的概念以及一些词汇的掌握。
4.享受音乐，激发情感，深化兴趣
音乐几乎人人都喜欢，如果教师在讲授新课之前能够播放与课文有关的音乐，无疑会增强学生学习兴趣，陶冶学生的情操，激发学生的情感，让学生迅速地进入音乐渲染的气氛中，体验到音乐和文章所表达的情感和内容。
必修二第五单元以MUSIC为主题，本单元一方面是让学生了解相关的音乐知识，另外在学习过程中能分辨各种风格的音乐。笔者在课文导入时，先明确告诉学生本节课让大家听各种歌曲，让学生无学习知识的压力，听完后让学生回答这些歌曲的不同之处以及学生最喜欢的类型。学生一方面对歌曲很热衷，另外也会很积极的讨论他们喜欢的歌曲风格，在讨论过程中把所有这些不同风格的音乐写在黑板上，让学生无意识学会了很多单词，也不断的深化了他们的兴趣。
总之，“导”无定法。课堂导入的巧妙之处在于形式不拘一格，变化多样,教师应该针对不同的教学内容和不同的学生群体设计不同的导入方法，做到因材施教。在教学导入过程中要真正做到趣味性、针对性、新颖性以及简洁明了性等特点。其目的就是为了让学生被英语教学中这一亮点所吸引，一上课就能集中注意力，提高积极性，产生求知欲，让兴趣成为学生学好高中英语的起点，课堂教学才会收到事半功倍的效果，达到教师们孜孜以求的境界。因此，课堂导入非常值得我们高中教师们去进一步研究和探索。
参考文献：
[1]肖荣,黄宏新,车云霞.论课堂导入及其设计天津市教科院学报［J］,2001（2）
[2]傅建明.教育学原理与教学技术广东教育出版社［M］,2005
[3]冯亚娜.葛乙静高校英语教学课堂导入艺术新探［J］,黑龙江科技信息,2008（6）
关键词：新人教版高中英语 课堂导入 趣味
英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂导入再恰当不过了。因为如果课堂导入使用得当且新颖巧妙,很容易吸引学生的注意力,激发学生兴趣。尤其是新人教版高中英语教材，是全民素质教育的有机组成部分，是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程，不仅看重学生“学会”，更是看重学生“会学”。
一、课堂导入的定义
肖荣等在论课堂导入及其设计中指出所谓课堂导入应该是指在课堂教学开始的3-5分钟内，教师和学生所有活动的总称。傅建明认为课堂教学的导课也叫开讲，是教师在新课或新的教学内容开始时引导学生学习的一种教学行为。冯亚娜、葛乙静等则认为导入是在新的教学内容或活动开始时教师引导学生很快地进入学习行为的一种方法。
笔者认为，课堂导入是指在课堂教学开始的五分钟左右内，教师有计划地引导学生进入学习的教学准备过程。
二、新人教版高中英语课本特点以及课堂导入的重要性
新人教版高中英语体现了英语教学的整体性、灵活性和开放性，并采用活动途径，倡导体验参与，具有很强的指导性和可操作性。但由于各种原因，特别是在农村学校，相当一部分学生对学习英语没有浓厚的兴趣，课堂气氛不活跃，甚至有些学生认为上英语就是痛苦的过程。因此，课堂导入就显得十分必要。著名教育家苏霍姆林斯基认为，课堂教学的精彩与否很大程度上是由“导入”这一环节决定的。一个好的课堂导入，可以顺利地启发学生思维，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，继而达到较理想的教学效果，为整体教学打响第一枪。所以对英语教师来说，课堂导入须煞费苦心，精心准备，使其成为整堂课的亮点。
三、如何体现课堂教学的趣味性
在英语课堂教学中要设计怎样的导入语才能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，收到良好的教学效果呢？下面笔者就亲身经历谈谈教学过程中的一点点体会。
1.模块话题导入，切合实际，吸引注意
新人教版高中英语按模块教学要求设计相应的教学话题，以此来为学生展示更为全面丰富的语言文化知识，以帮助学生积累语言知识。这些模块大多贴近生活实际，容易激起学生的学习兴趣和激情。在运用模块话题导入时，不仅能更好的体现和深化学习内容，还能够让学生在学习的过程中集中注意力。运用此方法首先应注意话题的选择，从学习重点内容出发，利用学生较感兴趣的话题来帮助进入文本单元学习；其次，这些话题应该能够很好的体现课堂教学过程，让学生能够从话题的导入中感知教学的过程和方法，培养学生的理解能力；最后，话题导入中应设计一定的教学引导问题，让学生能够在自然学习过渡中体味文章的深层内涵。
笔者在讲解THE OLYMPIC GAMES这一单元时，正好是举行学校运动会的时候，上课之前和学生讨论他们比赛的情况，都参加了哪些项目？他们各个班级参加运动会的口号是什么？然后再进一步让学生思考在奥运会中是否也有这些项目，进而讨论奥运会的口号以及古代奥运会的情况等等很自然地过渡到本单元话题，让学生在实际生活体验中去了解奥运会及相关的英语知识学习。
2.复习导入, 衔接自然，激发兴趣
古语说：“温故而知新。”由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识的衔接。提问与新课内容密切相关的已学知识，一个或几个问题就可以引起学生积极思考，过渡到新课也十分自然。要做好这一点，对教师的要求要相对高一点。
笔者一般是针对本节课与下堂课之间有衔接关系的时候提出问题，让学生下去思考，在下节课上课之前通过问答方式完成。此法一方面复习了已学内容，另一方面很好地对新内容进行了自然过渡与导入。
3.直观导入，提高兴趣
直观导入是在新课前把先前学过与本课教学相关的内容以板画图片图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈。直观教具包括实物教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像多媒体课件等。直观导入切入主题快速高效。
在必修二CULTURAL RELICS这一单元教学时，笔者给学生播放琥珀的形成过程，让学生在了解其形成过程的同时并了解以琥珀做成的艺术品是一种非常珍贵的文化遗产，并展示一些当地制酒工艺照片并给学生说明也是一种文化遗产，让学生无意中了解了文化遗产的概念以及一些词汇的掌握。
4.享受音乐，激发情感，深化兴趣
音乐几乎人人都喜欢，如果教师在讲授新课之前能够播放与课文有关的音乐，无疑会增强学生学习兴趣，陶冶学生的情操，激发学生的情感，让学生迅速地进入音乐渲染的气氛中，体验到音乐和文章所表达的情感和内容。
必修二第五单元以MUSIC为主题，本单元一方面是让学生了解相关的音乐知识，另外在学习过程中能分辨各种风格的音乐。笔者在课文导入时，先明确告诉学生本节课让大家听各种歌曲，让学生无学习知识的压力，听完后让学生回答这些歌曲的不同之处以及学生最喜欢的类型。学生一方面对歌曲很热衷，另外也会很积极的讨论他们喜欢的歌曲风格，在讨论过程中把所有这些不同风格的音乐写在黑板上，让学生无意识学会了很多单词，也不断的深化了他们的兴趣。
总之，“导”无定法。课堂导入的巧妙之处在于形式不拘一格，变化多样,教师应该针对不同的教学内容和不同的学生群体设计不同的导入方法，做到因材施教。在教学导入过程中要真正做到趣味性、针对性、新颖性以及简洁明了性等特点。其目的就是为了让学生被英语教学中这一亮点所吸引，一上课就能集中注意力，提高积极性，产生求知欲，让兴趣成为学生学好高中英语的起点，课堂教学才会收到事半功倍的效果，达到教师们孜孜以求的境界。因此，课堂导入非常值得我们高中教师们去进一步研究和探索。
参考文献：
[1]肖荣,黄宏新,车云霞.论课堂导入及其设计天津市教科院学报［J］,2001（2）
[2]傅建明.教育学原理与教学技术广东教育出版社［M］,2005
[3]冯亚娜.葛乙静高校英语教学课堂导入艺术新探［J］,黑龙江科技信息,2008（6）