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摘 要：随着时代的不断发展变化，社会对中职学生的专业技能和文化素养提出了更高的要求。而作为中职班主任，我们要想使学生取得更大的进步，更好地满足社会对人才的需要，就必须对自己的管理工作做出相应的改革，以便更好地适应社会发展需要。文章分析了新形势下中职班主任管理工作的重要性和问题，提出了中职班主任管理工作改革的策略。
关键词：新形势；中职班主任；管理工作；改革策略
班主任是班级工作的指导者、决策者和引导者，在班级管理工作中，他们还充当着学生人生导师和心理咨询师的角色，班主任管理工作的质量，对学生的学习和发展，有着极为重要的影响。而在中职学校，学生正处在青春期，性格较为叛逆，班主任的班级管理工作就更加重要了。
一、新形势下中职班主任管理工作的重要性
1.营造良好的班级氛围
在班级管理过程中，班主任是班级的核心，他们对一个班级良好氛围的营造起着重要的影响作用。中职学校的学生大部分文化基础比较差，存在一定的厌学情绪，性格较为叛逆，如果班主任没有在班级管理工作中对他们进行正确的引导，没有对他们的一些不良习惯进行纠正，部分性格过于叛逆的学生很有可能走上极端道路，如在学校里斗殴生事，不愿意学习，甚至可能会中途退学，这样对学生的成长和发展会产生极大的负面影响。班主任在班级管理工作开展的过程中，只有发挥出积极的引导工作，不断地激励学生，营造良好的班级氛围，学生才有可能取得进步和发展。
2.促进中职学生的健康发展
班主任的班级管理工作是学校管理工作的基本组成部分，也是其核心组成部分。在班级里与学生交流和沟通最多的是班主任，班主任也可以说是最了解班上学生学习情况的教师，班主任管理工作成效，可以说是决定着学生未来发展的。中职学校的部分学生性格较为叛逆，有的学生由于家庭原因或者是学习成绩问题，形成了自卑的性格，在平时的生活中不愿意与他人沟通和交流，习惯性封闭自我。对于这些问题，如果班主任没有对他们进行正确的引导，那他们很有可能养成消极的性格，而且他们正处在青春期，班主任的管理工作做得好也能够帮助他们解决心理上的一些问题，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的健康发展，使他们在未来成长为对社会有用的人。
二、新形势下中职班主任管理工作中存在的不足和问题
1.在管理过程中以自己为主导，忽视学生的个性
学生是班级组成的主体，无论是学习文化知识还是学习其他知识，学生的主体意识都是不能忽视的。然而在实际教学中，学生的主体意识往往被教师和班主任所忽视，不少中职班主任对中职学生的认识还较为落后，思想观念较为传统，如不少班主任认为中职学生的文化基础比较差，性格较为叛逆。由于这样一些原因，教师在教学的时候，往往喜欢采取强制性管理的措施，如在教学的时候不管学生愿不愿意，只按照自己的要求来管理学生，强制性地制定管理政策和方法，很少考虑到学生的实际需要。在这样的高压管理制度下，学生的自主意识薄弱。这对于正处在叛逆期的中职学生来说，很容易引起他们的反感，使得他们不愿意配合班主任的管理，不利于教学管理工作的开展。
2.疏于管理，过度放纵学生
中职班主任在管理学生的时候，既容易出现过于严苛的极端型管理模式，也容易出现疏于管理、过度放纵学生的管理模式。因为中职学校的学生大部分学习成绩比较差，性格较为叛逆，纪律意识也较为淡薄，管理难度比较大，极少数风气比较差的学校甚至出现了由于教师干涉学生而遭到学生威胁的现象。部分班主任在对学生进行管理的时候，也很难收到成效，管理效果不佳。由于这样的一些原因，不少班主任在开展班级管理工作的时候，本着减少麻烦和不想惹事的心态，很少对班上学生的种种行为实施有效的管理。班主任的这种管理态度，使得自制力本来就不是很强的中职学生更加放纵自己，在课堂上不愿意配合教师的教学，过分地追求享乐，在中职学校浑浑噩噩度过了三年，学到的知识极为有限，这对中职学生以后的成长和发展也是极为不利的，有的学生甚至有可能因此毁掉自己的一生。
3.与任课老师、学生交流不足
在平时的教学管理过程中，由于师资力量紧张，不少班主任既要负责班主任的工作，还需要兼顾到自己的教学工作。班主任的工作较为烦琐，他们很难抽出有效的时间与任课教师交流，二者之间的交流多是在一些正式的学习交流大会上，由于时间的关系，交流也十分有限。而对于中职学校的学生来说，由于年龄差距大，不少学生不愿意将自己的想法告诉班主任或者其他的教师。这种交流壁垒，使教师无法真正了解学生的内心所想，而学生也无法理解班主任的一些教学管理理念，给班主任管理工作的开展带来了较大的难度。
4.忽視了与家长的沟通和联系
做好学生管理工作，并不只是班主任或是教学教师单方面的责任，家长在学生的学习和管理上也存在较大的作用和影响。父母是孩子的第一任老师。父母与孩子所特有的亲属血缘关系，使得他们能够更加了解孩子，甚至是孩子的性格也因受到了基因遗传的影响与父母有些相似。因此，班主任需要在平时的教学管理工作中加强与家长的沟通。
三、新形势下中职班主任管理工作改革的对策
1.因材施教，创新工作模式
中职学校的学生文化素质普遍比较差，部分学生由于在初中阶段缺乏正确的引导和管教，性格较为叛逆，这些问题都给班主任的管理带来了一定的难度。为了更好地进行教学管理，班主任必须创新自己的工作模式，尽可能地因材施教，根据学生具体情况的不同，开展教学管理。
比如，针对自尊心比较强、性格内向的学生，在他们犯错的时候，班主任与他们沟通时，不能不管三七二十一就对学生批评一通，这样很容易伤害学生自信心，使得他们在以后的学习中不愿意配合班主任的管理工作，甚至在心底存在一种教师不理解自己的情绪，这对于学生的学习和成长是极为不利的。所以，班主任在管理这一类的学生时，要尽可能地多与他们沟通交流，避免在言语和行为上打击学生的自信心，以便更好地开展管理工作。
关键词：新形势；中职班主任；管理工作；改革策略
班主任是班级工作的指导者、决策者和引导者，在班级管理工作中，他们还充当着学生人生导师和心理咨询师的角色，班主任管理工作的质量，对学生的学习和发展，有着极为重要的影响。而在中职学校，学生正处在青春期，性格较为叛逆，班主任的班级管理工作就更加重要了。
一、新形势下中职班主任管理工作的重要性
1.营造良好的班级氛围
在班级管理过程中，班主任是班级的核心，他们对一个班级良好氛围的营造起着重要的影响作用。中职学校的学生大部分文化基础比较差，存在一定的厌学情绪，性格较为叛逆，如果班主任没有在班级管理工作中对他们进行正确的引导，没有对他们的一些不良习惯进行纠正，部分性格过于叛逆的学生很有可能走上极端道路，如在学校里斗殴生事，不愿意学习，甚至可能会中途退学，这样对学生的成长和发展会产生极大的负面影响。班主任在班级管理工作开展的过程中，只有发挥出积极的引导工作，不断地激励学生，营造良好的班级氛围，学生才有可能取得进步和发展。
2.促进中职学生的健康发展
班主任的班级管理工作是学校管理工作的基本组成部分，也是其核心组成部分。在班级里与学生交流和沟通最多的是班主任，班主任也可以说是最了解班上学生学习情况的教师，班主任管理工作成效，可以说是决定着学生未来发展的。中职学校的部分学生性格较为叛逆，有的学生由于家庭原因或者是学习成绩问题，形成了自卑的性格，在平时的生活中不愿意与他人沟通和交流，习惯性封闭自我。对于这些问题，如果班主任没有对他们进行正确的引导，那他们很有可能养成消极的性格，而且他们正处在青春期，班主任的管理工作做得好也能够帮助他们解决心理上的一些问题，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的健康发展，使他们在未来成长为对社会有用的人。
二、新形势下中职班主任管理工作中存在的不足和问题
1.在管理过程中以自己为主导，忽视学生的个性
学生是班级组成的主体，无论是学习文化知识还是学习其他知识，学生的主体意识都是不能忽视的。然而在实际教学中，学生的主体意识往往被教师和班主任所忽视，不少中职班主任对中职学生的认识还较为落后，思想观念较为传统，如不少班主任认为中职学生的文化基础比较差，性格较为叛逆。由于这样一些原因，教师在教学的时候，往往喜欢采取强制性管理的措施，如在教学的时候不管学生愿不愿意，只按照自己的要求来管理学生，强制性地制定管理政策和方法，很少考虑到学生的实际需要。在这样的高压管理制度下，学生的自主意识薄弱。这对于正处在叛逆期的中职学生来说，很容易引起他们的反感，使得他们不愿意配合班主任的管理，不利于教学管理工作的开展。
2.疏于管理，过度放纵学生
中职班主任在管理学生的时候，既容易出现过于严苛的极端型管理模式，也容易出现疏于管理、过度放纵学生的管理模式。因为中职学校的学生大部分学习成绩比较差，性格较为叛逆，纪律意识也较为淡薄，管理难度比较大，极少数风气比较差的学校甚至出现了由于教师干涉学生而遭到学生威胁的现象。部分班主任在对学生进行管理的时候，也很难收到成效，管理效果不佳。由于这样的一些原因，不少班主任在开展班级管理工作的时候，本着减少麻烦和不想惹事的心态，很少对班上学生的种种行为实施有效的管理。班主任的这种管理态度，使得自制力本来就不是很强的中职学生更加放纵自己，在课堂上不愿意配合教师的教学，过分地追求享乐，在中职学校浑浑噩噩度过了三年，学到的知识极为有限，这对中职学生以后的成长和发展也是极为不利的，有的学生甚至有可能因此毁掉自己的一生。
3.与任课老师、学生交流不足
在平时的教学管理过程中，由于师资力量紧张，不少班主任既要负责班主任的工作，还需要兼顾到自己的教学工作。班主任的工作较为烦琐，他们很难抽出有效的时间与任课教师交流，二者之间的交流多是在一些正式的学习交流大会上，由于时间的关系，交流也十分有限。而对于中职学校的学生来说，由于年龄差距大，不少学生不愿意将自己的想法告诉班主任或者其他的教师。这种交流壁垒，使教师无法真正了解学生的内心所想，而学生也无法理解班主任的一些教学管理理念，给班主任管理工作的开展带来了较大的难度。
4.忽視了与家长的沟通和联系
做好学生管理工作，并不只是班主任或是教学教师单方面的责任，家长在学生的学习和管理上也存在较大的作用和影响。父母是孩子的第一任老师。父母与孩子所特有的亲属血缘关系，使得他们能够更加了解孩子，甚至是孩子的性格也因受到了基因遗传的影响与父母有些相似。因此，班主任需要在平时的教学管理工作中加强与家长的沟通。
三、新形势下中职班主任管理工作改革的对策
1.因材施教，创新工作模式
中职学校的学生文化素质普遍比较差，部分学生由于在初中阶段缺乏正确的引导和管教，性格较为叛逆，这些问题都给班主任的管理带来了一定的难度。为了更好地进行教学管理，班主任必须创新自己的工作模式，尽可能地因材施教，根据学生具体情况的不同，开展教学管理。
比如，针对自尊心比较强、性格内向的学生，在他们犯错的时候，班主任与他们沟通时，不能不管三七二十一就对学生批评一通，这样很容易伤害学生自信心，使得他们在以后的学习中不愿意配合班主任的管理工作，甚至在心底存在一种教师不理解自己的情绪，这对于学生的学习和成长是极为不利的。所以，班主任在管理这一类的学生时，要尽可能地多与他们沟通交流，避免在言语和行为上打击学生的自信心，以便更好地开展管理工作。