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摘要：医学生物学基础是医学专业的入门课程，多媒体技术以CAI课件，充分利用网络图片的链接和幻灯的插入，在教学中激发学生的好奇心，发展他们的求知欲有极强的作用。而这种新型的教学方式，已成为教育教学革命的必然趋势。
关键词：多媒体技术应用 医学 生物学
多媒体技术以计算机全新的信息表现形式，集文字、图片、声音、视频等功能于一体的交互式载体。如今，在理工科教学领域，网络、图片、投影、幻灯、录像、动画及计算机辅助教学等多媒体技术进入了课堂，这不仅是新技术新知识的引进，更是教学的革命和教学艺术的新军。大量出现的多媒体辅助教学，作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性和直观性被列为教学的最佳选择，也是教育教学发展的趋势和必然。
1.CAI课件在医学生物学教学中的优势
随着电脑多媒体技术的迅速发展，在医学各专业中应用多媒体计算机辅助教学（computer assisted instruction， CAI已成为必然趋势。它是一种新型的教学方式，能集图、文、声、像于一体，把知识内容形象、生动地展示给学生，产生的效果是传统的教学形式所不能达到的。CAI课件具有直观性好，思路清晰，逻辑性强等特点，而且能很好地突出重点和难点【1】。医学生物学这门课程具有知识点多、记忆量大、容易混淆等特点，而且各种病原体的形态结构仅靠文字讲解非常抽象，学生难以理解，采用多媒体课件辅助教学能够提供大量直观的图片，真实形象地显示各类生物的形态以及结构，使同学们对各类生物有一个直观、感性的认识，增强记忆。
CAI课件文字变化多，有利于重点的突出；而对一些知识难点，其采用动画画面，更有利于学生理解。如在《细菌的遗传变异》这一章中，基因转移和重组的方式，配以动画画面，使原来难以理解的抽象概念变为生动的画面，既有助于学生理解，又提高学生的学习兴趣。还可以用动画来展示病毒增殖周期中的各个环节，使同学们对病毒的增殖过程一目了然。
采用CAI课件进行教学，还有一个突出的优点是省去了教师书写大量板书的时间，教学内容更加丰富，课堂容量大，既缓解了《医学生物学基础》教学内容多与课时少的矛盾，又激发了学生主动学习的热情，提高学生学习效率，促进创造性思维的发展，充分发挥了课堂教学的效果。另外，CAI课件易于保存修改，教师在备课时，只是根据班级或专业实际对内容作一些增删，在一定程度上减轻了教师的备课负担。而且还可以在全教研室统一制作CAI课件，使教学目的、重点、难点统一规范。
2.充分利用网络图片的链接
《医学生物学基础》是医学专业的入门课程，通过网络图片的链接，既活跃课堂，又整合了课程前后几章的内容。如关于化学进化过程的第二阶段：“从有机小分子物质形成有机高分子物质到原始海洋中的氨基酸、核苷酸、单糖、嘌呤、嘧啶等有机小分子物质经过极其漫长的积累和相互作用，在适当条件下，一些氨基酸通过缩合作用形成原始的蛋白质分子，核苷酸则通过聚合作用形成原始的核酸分子。生命活动的主要体现者——原始的蛋白质和核酸的出现意味着生命从此有了重要的物质基础。【2】”对于这些课程方面的表述，学生很难获得不同阶段的特征及区别。如果采取网络图片的链接，不但使学生获得直观印象，而且还能增加相关知识信息。如，关于这一阶段的推测，已经有人模拟原始地球条件，制造出了类似蛋白质和核酸的物质，为这一阶段的可能性提供了一些实验证据。例如：美国学者福克斯在1955年模拟原始地球条件，使用干热聚合法，将一些氨基酸混合后，在无水条件下加热到160—200℃，几小时后，获得一种淡琥珀色的类蛋白质。原始的蛋白质和核酸与现代生物中的蛋白质和核酸并不一样，它们又经过若干亿年的不断演变，以至结构越来越完善，功能越来越复杂，才形成像现在的蛋白质和核酸的高分子化合物。由此推演到化学进化过程的第三个阶段：从有机高分子物质组成多分子体系。
3.幻灯的插入使多媒体教学增色
我在教学第四章《生物的生殖与个体发育》时，明确了难点是减数分裂期中染色体的变化情况。我用幻灯片将四个时期抽象的内容以直观的图形形式表现出来。并通过各种表现手法将某些抽象问题形象化、表面问题深入化、单一问题统筹化、枯燥问题活泼化，将某些复杂的难以观察清楚的现象、跨越时空的事物及微观事物通过静止图像显示，并在屏幕上放大或缩小，动静结合，图文并茂。既充分调动学生的各种感觉器官参与学习活动，又有利于学生对教学知识的全面理解和有效吸收。我在教学中结合《生物的起源和进化》教学内容，利用幻灯创作工具进行添加，或者利用娱乐性的互动材料（见下列图），使教学内容以直观的生动的形象通过多媒体计算机的示范功能呈现于学生面前，扩大学生视野，从而变难为易，提高学习兴趣。
4.多媒体教学的艺术性，给学生带来丰富的想象空间
“因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其他的方面，比如音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，从而营造轻松的学习氛围。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间。【3】”如在上列图中配与音乐，在动画生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，给学生以身临其境的感觉，更能体会教学内容，调动学生学习的主动性、参与性。
5.结论。《医学生物学基础》课程的多媒体教学以全新的信息表现形式，使文字、图片、声音、视频等功能集于一体，形成交互式载体而利于提高教学效率，弥补传统教育缺陷。
5.1.计算机媒体充分运用现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传递的范围更广、速度更快、地域更远，人的感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。
5.2.提高了自身教学能力和学生学习效益，在课件制作过程，充满了快乐，同时又能运用自如地驾驭课堂，使学生中现代信息的冲击下，获得生命的力量和人生真谛而快乐学习，使之教学双赢。“多媒体教学的另一优势在于：符合记忆特点，利于提高记忆效果。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。知识是智力发展的基础。智力的发展是在掌握和运用知识、技能的过程中实现的。【4】”
5.3.计算机辅助教学能充分节约时间加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的实践机会。
参考文献
【1】詹素云 医学微生物学“三结合”教学法的尝试与探索 微生物学通报，2003，30（1）：100～102
【2】李诚涛 医学生物学基础 高等教育出版社2005、7
【3】【4】曹秀 浅谈多媒体技术在医学生物学教学中的应用 中国论文下载中心 2011-07-19
关键词：多媒体技术应用 医学 生物学
多媒体技术以计算机全新的信息表现形式，集文字、图片、声音、视频等功能于一体的交互式载体。如今，在理工科教学领域，网络、图片、投影、幻灯、录像、动画及计算机辅助教学等多媒体技术进入了课堂，这不仅是新技术新知识的引进，更是教学的革命和教学艺术的新军。大量出现的多媒体辅助教学，作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性和直观性被列为教学的最佳选择，也是教育教学发展的趋势和必然。
1.CAI课件在医学生物学教学中的优势
随着电脑多媒体技术的迅速发展，在医学各专业中应用多媒体计算机辅助教学（computer assisted instruction， CAI已成为必然趋势。它是一种新型的教学方式，能集图、文、声、像于一体，把知识内容形象、生动地展示给学生，产生的效果是传统的教学形式所不能达到的。CAI课件具有直观性好，思路清晰，逻辑性强等特点，而且能很好地突出重点和难点【1】。医学生物学这门课程具有知识点多、记忆量大、容易混淆等特点，而且各种病原体的形态结构仅靠文字讲解非常抽象，学生难以理解，采用多媒体课件辅助教学能够提供大量直观的图片，真实形象地显示各类生物的形态以及结构，使同学们对各类生物有一个直观、感性的认识，增强记忆。
CAI课件文字变化多，有利于重点的突出；而对一些知识难点，其采用动画画面，更有利于学生理解。如在《细菌的遗传变异》这一章中，基因转移和重组的方式，配以动画画面，使原来难以理解的抽象概念变为生动的画面，既有助于学生理解，又提高学生的学习兴趣。还可以用动画来展示病毒增殖周期中的各个环节，使同学们对病毒的增殖过程一目了然。
采用CAI课件进行教学，还有一个突出的优点是省去了教师书写大量板书的时间，教学内容更加丰富，课堂容量大，既缓解了《医学生物学基础》教学内容多与课时少的矛盾，又激发了学生主动学习的热情，提高学生学习效率，促进创造性思维的发展，充分发挥了课堂教学的效果。另外，CAI课件易于保存修改，教师在备课时，只是根据班级或专业实际对内容作一些增删，在一定程度上减轻了教师的备课负担。而且还可以在全教研室统一制作CAI课件，使教学目的、重点、难点统一规范。
2.充分利用网络图片的链接
《医学生物学基础》是医学专业的入门课程，通过网络图片的链接，既活跃课堂，又整合了课程前后几章的内容。如关于化学进化过程的第二阶段：“从有机小分子物质形成有机高分子物质到原始海洋中的氨基酸、核苷酸、单糖、嘌呤、嘧啶等有机小分子物质经过极其漫长的积累和相互作用，在适当条件下，一些氨基酸通过缩合作用形成原始的蛋白质分子，核苷酸则通过聚合作用形成原始的核酸分子。生命活动的主要体现者——原始的蛋白质和核酸的出现意味着生命从此有了重要的物质基础。【2】”对于这些课程方面的表述，学生很难获得不同阶段的特征及区别。如果采取网络图片的链接，不但使学生获得直观印象，而且还能增加相关知识信息。如，关于这一阶段的推测，已经有人模拟原始地球条件，制造出了类似蛋白质和核酸的物质，为这一阶段的可能性提供了一些实验证据。例如：美国学者福克斯在1955年模拟原始地球条件，使用干热聚合法，将一些氨基酸混合后，在无水条件下加热到160—200℃，几小时后，获得一种淡琥珀色的类蛋白质。原始的蛋白质和核酸与现代生物中的蛋白质和核酸并不一样，它们又经过若干亿年的不断演变，以至结构越来越完善，功能越来越复杂，才形成像现在的蛋白质和核酸的高分子化合物。由此推演到化学进化过程的第三个阶段：从有机高分子物质组成多分子体系。
3.幻灯的插入使多媒体教学增色
我在教学第四章《生物的生殖与个体发育》时，明确了难点是减数分裂期中染色体的变化情况。我用幻灯片将四个时期抽象的内容以直观的图形形式表现出来。并通过各种表现手法将某些抽象问题形象化、表面问题深入化、单一问题统筹化、枯燥问题活泼化，将某些复杂的难以观察清楚的现象、跨越时空的事物及微观事物通过静止图像显示，并在屏幕上放大或缩小，动静结合，图文并茂。既充分调动学生的各种感觉器官参与学习活动，又有利于学生对教学知识的全面理解和有效吸收。我在教学中结合《生物的起源和进化》教学内容，利用幻灯创作工具进行添加，或者利用娱乐性的互动材料（见下列图），使教学内容以直观的生动的形象通过多媒体计算机的示范功能呈现于学生面前，扩大学生视野，从而变难为易，提高学习兴趣。
4.多媒体教学的艺术性，给学生带来丰富的想象空间
“因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其他的方面，比如音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，从而营造轻松的学习氛围。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间。【3】”如在上列图中配与音乐，在动画生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，给学生以身临其境的感觉，更能体会教学内容，调动学生学习的主动性、参与性。
5.结论。《医学生物学基础》课程的多媒体教学以全新的信息表现形式，使文字、图片、声音、视频等功能集于一体，形成交互式载体而利于提高教学效率，弥补传统教育缺陷。
5.1.计算机媒体充分运用现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传递的范围更广、速度更快、地域更远，人的感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。
5.2.提高了自身教学能力和学生学习效益，在课件制作过程，充满了快乐，同时又能运用自如地驾驭课堂，使学生中现代信息的冲击下，获得生命的力量和人生真谛而快乐学习，使之教学双赢。“多媒体教学的另一优势在于：符合记忆特点，利于提高记忆效果。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。知识是智力发展的基础。智力的发展是在掌握和运用知识、技能的过程中实现的。【4】”
5.3.计算机辅助教学能充分节约时间加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的实践机会。
参考文献
【1】詹素云 医学微生物学“三结合”教学法的尝试与探索 微生物学通报，2003，30（1）：100～102
【2】李诚涛 医学生物学基础 高等教育出版社2005、7
【3】【4】曹秀 浅谈多媒体技术在医学生物学教学中的应用 中国论文下载中心 2011-07-19