【摘 要】
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2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,在思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义,指出“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”,为思想政治课的改革创新指明了方向.本文基于习近平总书记提出的方针政策,在科学技术不断发展以及重视中学生德育建设的时代背景下,针对中学生进行新的教学模式改革,提倡教学观念、教学手段和评价体系的创新,意在激发学生学习兴趣的同
【机 构】
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北华大学,吉林 吉林 132013
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2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,在思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记肯定了新时代学校思想政治理论课建设的重要意义,指出“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”,为思想政治课的改革创新指明了方向.本文基于习近平总书记提出的方针政策,在科学技术不断发展以及重视中学生德育建设的时代背景下,针对中学生进行新的教学模式改革,提倡教学观念、教学手段和评价体系的创新,意在激发学生学习兴趣的同时,帮助学生树立崇高的理想信念以及正确的世界观、人生观和价值观,培养学生应用创新能力,从而提高思想政治课的教学质量.
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学起于思,思源于疑.深度英语课堂应以探知问题为导向,让学生在自主质疑与协作探知的过程中学习和适应英语,对培养学生英语学习综合运用能力无疑起到推波助澜的作用.教师以任务协作为导引,鼓励学生相互探讨,引领学生在相互切磋交流中畅言己见,能让课堂充满人文情愫.以任务协作探知为契机,教师引导学生在协作探知中学习深思,一方面能让课堂充满新鲜感,激发学生主动探知学习英语的激情;另一方面能使学生在主动探知求解中积淀深厚认知,让课堂富有灵性,吸引学生学习英语的注意力.
随着高考改革,英语高考题型出现了新的尝试和变化,“读后续写”最早于2016年用于高考综合改革试点省份当中,替代短文改错,随着高考改革的推广,逐步在全国范围内使用.读后续写的宗旨是考查学生的英语综合素养,由于该题型将语言的输入和输出融为一体,因此要求学生同时具备阅读和写作的能力,在读懂原文的基础上理解语言语境,把握情节和逻辑进展,从而实现原文和续写之间的过渡.在日常教学中,教师需将读后续写视作一种促进学习的有效方法和测试手段,可引导学生在阅读文本时认真分析语言和内容,并在之后的续写中应用分析结果,帮助学生通
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