论文部分内容阅读
语言学习的规律表明：语言的输入和输出应该保持平衡。只有输入，没有输出或很少输出，这是一种低效甚至是无效的语言学习。随着学生年龄的增长，学生在课堂上的语言输出量却越来越少了。老师设计的一些活动学生不愿主动参与，任凭你热情再高，讲台下就是一片沉默。是什么原因导致学生课堂上不愿发言呢？通过一年的课堂观察以及课后的教学反思，我从学生和教师两个层面进行了分析。