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【摘要】订单式培养模式是职业院校进行人才教育与培养的一项重要方式，在具体落实的过程中，因为学校、企业以及学生等诸多原因，影响了校企合作人才培养模式的有效推行。针对該现象，解决其中存在问题，全面推进“订单式”校企合作培养方式，进而培养满足企业需求的高素质人才。
【关键词】订单式；校企合作；人才培养方式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0029-01
所谓订单式培养方式是职业院校所采用的一种高效率人才培养模式，该模式主要是企业和职业院校之间签订人才培养协议，按照企业对于人才的需求，要求学校向其输送高素质的专业人才。学校全面发挥自身的教育优势，与企业拟定详细的人才培养规划，深入参与到人才的培养过程与管理当中，企业依据协议规定对学生的教育形式进行明确，使其能够适应企业与社会发展的根本要求。当前阶段职业院校在落实订单式培养模式的工作上不遗余力，并将其视为职业院校教育改革的一项重要任务，在校企合作的人才培养模式下，也为学生的就业提供了更多的机会，使学生能够按照企业需求，在学校的教育下提升自身的专业素质。
一、在相关制度的基础上对校企合作人才培养模式进行优化
为了加快并全面落实订单式的人才培养模式，政府部门也先后出台了相应的教育改革意见，针对高等与职业教育，重点强调企业与学校之间的合作，提倡校企之间建立合作关系，在企业人才需求的基础上对学生进行教育。基于此，订单式人才培养模式便可满足其要求[1]。学校在开展教学时，可以将订单式培养模式视为教育改革的核心举措，并将其进行优化，不仅要对学生进行教育，同时也要在制度中体现学生在企业中工作，以此构成学校与企业合作教学、管理的人才培养模式。在教育改革与发展的有关规定中要求到，激发企业重视职业教育的兴趣，建立并完善由政府主导、行业指导以及企业参与其中的办学制度，拟定推进校企合作的制度，全面落实校企合作在职业院校中的实践。然而就当前状况来看，尽管各个地区已经陆续出台了相应的政策，然而在执行效果上依然不理想。例如为了企业可以接受职业院校学生工作，税务总局对于此也出台了相应的规定，然而地区中的实践力度不足，政策对于企业的驱动效果不甚明显。为此，各级政府应该要结合实际状况，全面贯彻落实中央对校企合作的相关指示，深入优化校企合作模式，在职业院校中推行订单式的人才培养模式。
二、充分调动学校的能动作用，积极推行订单式人才培养模式
要想体现订单式人才培养模式的积极作用，职业院校务必要发挥自身的能动性作用。一方面，学校要立足与区域经济发展的实际情况以及当前人才市场的具体需求，在学校中设置相应的专业，逐步推进，扩大专业模式，进而提升学校在社会中的影响力，成功吸引企业订单。第二方面，学校要主动和该区域的工商管理与发改委等企业管理部门联系，及时了解该地区企业发展的动态，主动到本市新建企业或是新开发项目企业中咨询人才需求的具体状况，为企业输送人才[2]。第三方面，全面强化学生实训场地与专业教师队伍的建设水平，结合企业中的人才的具体需求，明确学生的课程设置与教学的实际内容，让学校中的人才培养方向和企业的用人标准、技能练习和岗位要求实现统一，从而提高学校完成订单的水平。第四，加快落实教学模式与教学手段的改革。结合企业的实际需求，不仅可以在工厂里开展教学，也能够在工厂中对教师进行培训，实现企业与学校、学生和工作人员之间的无缝连接。
三、企业发挥主导性作用，实现互利双赢
订单式人才培养模式的具体落实的同时，一切工作务必要紧紧围绕校企合作展开，主要是企业的用人标准以及学校所培养学生在企业中顶岗实习，在这个过程中，企业发挥了主导性的作用。其一，为了保证订单培养方向的明确性，最终能够体现满意的效果，企业要及时将与学校沟通所需要人才的具体信息，例如知识结构以及技术水平等，学校方面针对企业的要求，对课程设置、内容与教学活动进行适当的调整。其二，为了能够给学生的工作提供合适的场所、设备与教师，企业可以邀请学校中的任课教师来企业对生产经营的过程进行参观，应用于教学中，提升教学的实用性。其三，企业要主动的参与到计划的制定与培养当中来，并在实践教学中发挥主导性作用。企业也可以在必要的时候指派专业的技术人员参与学校教育课程的开发、监督以及学生管理工作中，保证人才培养的质量。其四，将企业制度与企业文化等企业特色与订单式人才培养模式进行结合，使学生能够提前对企业进行了解，提高学生为企业服务的意志，通过订单式校企合作人才培养模式实现互惠双赢。
四、学生要积极主动的参与到订单式人才培养模式中
订单式校企合作人才培养与学生的利益有直接的关系，因此，学生在确定参加订单培养前，要和家长对合作企业详细状况、岗位的具体要求、薪资福利待遇等情况进行了解，考虑之后作决定。与此同时，学生也要对学校的教育水平、教学设备等情况进行了解，明确学校人才培养目标、计划与教学内容难度等内容，对自身的文化基础与今后的职业规划进行判定。学生确定参与订单培养后，要主动参与到教学生产实践当中，掌握专业需要的基础理论和专业技术，保证能够达到企业要求的人才培养标准。
五、结束语
通过“订单式”校企合作人才培养模式，不仅能够帮助企业搜集高素质人才，同时也能够提升学校的就业率，有效促进学生的全面发展，为职业教育改革工作奠定了扎实的基础。
参考文献：
[1]魏慧敏，闫志利.订单式人才培养模式的主要类型及推进措施[J].职业技术教育，2011，20：5-9
[2]赵爱琴.“校企合作，订单式”培养模式的实践与思考[J].常州信息职业技术学院学报，2011，01：11-13
【关键词】订单式；校企合作；人才培养方式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0029-01
所谓订单式培养方式是职业院校所采用的一种高效率人才培养模式，该模式主要是企业和职业院校之间签订人才培养协议，按照企业对于人才的需求，要求学校向其输送高素质的专业人才。学校全面发挥自身的教育优势，与企业拟定详细的人才培养规划，深入参与到人才的培养过程与管理当中，企业依据协议规定对学生的教育形式进行明确，使其能够适应企业与社会发展的根本要求。当前阶段职业院校在落实订单式培养模式的工作上不遗余力，并将其视为职业院校教育改革的一项重要任务，在校企合作的人才培养模式下，也为学生的就业提供了更多的机会，使学生能够按照企业需求，在学校的教育下提升自身的专业素质。
一、在相关制度的基础上对校企合作人才培养模式进行优化
为了加快并全面落实订单式的人才培养模式，政府部门也先后出台了相应的教育改革意见，针对高等与职业教育，重点强调企业与学校之间的合作，提倡校企之间建立合作关系，在企业人才需求的基础上对学生进行教育。基于此，订单式人才培养模式便可满足其要求[1]。学校在开展教学时，可以将订单式培养模式视为教育改革的核心举措，并将其进行优化，不仅要对学生进行教育，同时也要在制度中体现学生在企业中工作，以此构成学校与企业合作教学、管理的人才培养模式。在教育改革与发展的有关规定中要求到，激发企业重视职业教育的兴趣，建立并完善由政府主导、行业指导以及企业参与其中的办学制度，拟定推进校企合作的制度，全面落实校企合作在职业院校中的实践。然而就当前状况来看，尽管各个地区已经陆续出台了相应的政策，然而在执行效果上依然不理想。例如为了企业可以接受职业院校学生工作，税务总局对于此也出台了相应的规定，然而地区中的实践力度不足，政策对于企业的驱动效果不甚明显。为此，各级政府应该要结合实际状况，全面贯彻落实中央对校企合作的相关指示，深入优化校企合作模式，在职业院校中推行订单式的人才培养模式。
二、充分调动学校的能动作用，积极推行订单式人才培养模式
要想体现订单式人才培养模式的积极作用，职业院校务必要发挥自身的能动性作用。一方面，学校要立足与区域经济发展的实际情况以及当前人才市场的具体需求，在学校中设置相应的专业，逐步推进，扩大专业模式，进而提升学校在社会中的影响力，成功吸引企业订单。第二方面，学校要主动和该区域的工商管理与发改委等企业管理部门联系，及时了解该地区企业发展的动态，主动到本市新建企业或是新开发项目企业中咨询人才需求的具体状况，为企业输送人才[2]。第三方面，全面强化学生实训场地与专业教师队伍的建设水平，结合企业中的人才的具体需求，明确学生的课程设置与教学的实际内容，让学校中的人才培养方向和企业的用人标准、技能练习和岗位要求实现统一，从而提高学校完成订单的水平。第四，加快落实教学模式与教学手段的改革。结合企业的实际需求，不仅可以在工厂里开展教学，也能够在工厂中对教师进行培训，实现企业与学校、学生和工作人员之间的无缝连接。
三、企业发挥主导性作用，实现互利双赢
订单式人才培养模式的具体落实的同时，一切工作务必要紧紧围绕校企合作展开，主要是企业的用人标准以及学校所培养学生在企业中顶岗实习，在这个过程中，企业发挥了主导性的作用。其一，为了保证订单培养方向的明确性，最终能够体现满意的效果，企业要及时将与学校沟通所需要人才的具体信息，例如知识结构以及技术水平等，学校方面针对企业的要求，对课程设置、内容与教学活动进行适当的调整。其二，为了能够给学生的工作提供合适的场所、设备与教师，企业可以邀请学校中的任课教师来企业对生产经营的过程进行参观，应用于教学中，提升教学的实用性。其三，企业要主动的参与到计划的制定与培养当中来，并在实践教学中发挥主导性作用。企业也可以在必要的时候指派专业的技术人员参与学校教育课程的开发、监督以及学生管理工作中，保证人才培养的质量。其四，将企业制度与企业文化等企业特色与订单式人才培养模式进行结合，使学生能够提前对企业进行了解，提高学生为企业服务的意志，通过订单式校企合作人才培养模式实现互惠双赢。
四、学生要积极主动的参与到订单式人才培养模式中
订单式校企合作人才培养与学生的利益有直接的关系，因此，学生在确定参加订单培养前，要和家长对合作企业详细状况、岗位的具体要求、薪资福利待遇等情况进行了解，考虑之后作决定。与此同时，学生也要对学校的教育水平、教学设备等情况进行了解，明确学校人才培养目标、计划与教学内容难度等内容，对自身的文化基础与今后的职业规划进行判定。学生确定参与订单培养后，要主动参与到教学生产实践当中，掌握专业需要的基础理论和专业技术，保证能够达到企业要求的人才培养标准。
五、结束语
通过“订单式”校企合作人才培养模式，不仅能够帮助企业搜集高素质人才，同时也能够提升学校的就业率，有效促进学生的全面发展，为职业教育改革工作奠定了扎实的基础。
参考文献：
[1]魏慧敏，闫志利.订单式人才培养模式的主要类型及推进措施[J].职业技术教育，2011，20：5-9
[2]赵爱琴.“校企合作，订单式”培养模式的实践与思考[J].常州信息职业技术学院学报，2011，01：11-13