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【摘 要】英语阅读是学生从文本资源中认知和接受相应文化知识的过程，由语言信息输入、转换解码和信息输出构成。本文从阅读教学的有效性来探寻相关的策略方法运用，旨在阐述合理教学策略对提高阅读教学效果和提高学生英语学习综合运用能力的促进作用。抓住阅读教学的有效性，便于学生形成正确的认知思维和语言感知。
【关键词】高中英语；阅读；有效性
英语阅读是学生获取知识和培养语言感知思维的有效载体，对听说写等语言技能的培养具有一定的促进作用。传统英语阅读教学，注重学生的自主阅读认知和理解题目完成，缺少对阅读的思维策略等指导。这样的阅读教学不能真正发挥其应有的作用，费力耗时的教学模式往往适得其反。基于这样的认识，注重阅读教学的有效性，活化策略方法，优化理解感知过程则是阅读教学中应有的本义。
1.抓准文本有效信息源，培养敏锐意识
阅读的关键在于抓住文本的核心信息和关键之处。这也是命题者命题的依据和阅读理解的难点。从信息源中挖掘有价值的知识，让学生形成敏锐的信息意识，不仅有助于培养他们良好的阅读学习习惯，更能够让学生在阅读认知过程中拓宽知识视野。
从文本的有效信息分析入手，注重细节之处，更能够帮助学生形成全面的认知感悟。找准文本有效信息，一方面，应在通读语篇基础上，准确把握文章表达的主题大意，能够明确一定的学习方向，便于学生有目标的阅读学习；另一方面，筛选有效的信息词、信号词、生词以及一些表示时间、否定等方面内容的词汇，让学生在有针对性的阅读理解过程中深化感知。通过找准有效信息来有针对性的阅读，能够让学生形成有效阅读方法，准确的理解方法。
抓住文本有效信息源，更能够让学生深化理解感知。例如，在译林版《牛津高中英语》（Advance with English）模块八Unit 1 The written word的“Reading B Appreciating literature”教学中，可结合“Reading A”中的思考引导题目，要求学生在整体阅读感知基础上，要求学生从“What is classic literature？”的引导提示中找出相应的表达运用词汇，让学生能够有针对性的从“Charles Dickens： England′s greatest writer”和“Great Expectation”中找出相关的表达信息，以此来加深理解。这些信息源的选用，能够让学生形成一定的理解思维层次，便于理解感知。
2.突出语篇阅读多样化，深化认知感悟
英语阅读的方法也很重要。从多元化的阅读方法中探寻有效的策略，不仅能够让学生更为积极主动地阅读，还能够提高阅读的速度和效率。阅读学习方法的多元化，还能够使得学生在理解感知的过程中不感到枯燥无味。
在阅读教学中，围绕学生语言知识视野丰富来优化阅读方法，以此来培养自主阅读和主动探究能力。可建议学生在大声朗读的基础上，针对自己的理解感知来强化阅读，以此来调动多种语言学习感官；运用默读方法来进行阅读，让学生在快速浏览的过程中捕捉有效的信息；运用精读探究方式，通过同桌、小组讨论等形式来活化理解感知过程，以此来深化认知感悟思维过程。这些阅读方法的运用能够使得学生的整体阅读感知和综合运用技能得到有效提升。
这些多元化阅读方法运用，能让学生有更为充足的阅读思考时间和空间。例如，在《牛津高中英语》模块八Unit 3的“Reading B Visiting the masters”阅读教学中，可建议学生运用默读感知形式，抓住其中的有效信息语句进行阅读，并能够根据“Reading A”中的题目思考：What do we should do when visit the masters？建议学生运用大声朗读的方式，对其中一些描写精彩之处予以回顾。同时，可建议学生根据“Reading C和Reading D”中的题目运用同桌、小组等方式进行合作探究，以此来深化认知感悟。
3.突出阅读升华综合性，拓宽表达思维
阅读应该与其他的听说写等技能进行培养。这样捆绑式学习运用，不仅能够有效训练学生的语言表达运用技能，还能够让学生在理解感知的过程中，有效拓宽认知思维和视野。
在阅读教学中，融入听说写等方面的方法运用，能将阅读理解过程予以丰富化和情趣化。可运用说语篇来要求学生在听的过程中运用文本中的核心词汇来进行归纳总结；运用说的方式，引导学生针对文本表达重点进行概括，以此来丰富感知；运用写的方式对文本中的重点词汇短语进行描述，以此来增强认知感悟。这些表达方式运用，能够让学生的阅读学习体验得以体现。同时，有助于培养学生的丰富想象思维，让阅读学习成为学生丰富思维想象的重要推动力。建立在多元化语言学习技能基础上的教学，能够让学生在丰富知识过程中，更好地进行听说读写，增强学习使用的综合性，促进他们语言知识技能内化生成。
总之，有效性英语阅读应在体现知识性和经典性基础上，利于学生积累丰富学习内容，便于学生通过读的方式来形成正确学习思维和语言感知，提高表达综合运用能力。有效阅读能在更好发挥学生学习能动中，让学生增强敏锐的语言信息意识，提高语言学习使用的灵活性和准确性。
【参考文献】
[1]陈平广.新课程背景下提高高中英语阅读教学的有效方法的研究[D].广州大学，2011年
[2]贾叶丽.突出有效阅读 学好高中英语[J].现代教育教研，2011年第03期
[3]丁云芬.高中英语有效阅读教学研究[J].中学生英语（高中版），2009年28期
（作者单位：江苏省丰县民族中学）
【关键词】高中英语；阅读；有效性
英语阅读是学生获取知识和培养语言感知思维的有效载体，对听说写等语言技能的培养具有一定的促进作用。传统英语阅读教学，注重学生的自主阅读认知和理解题目完成，缺少对阅读的思维策略等指导。这样的阅读教学不能真正发挥其应有的作用，费力耗时的教学模式往往适得其反。基于这样的认识，注重阅读教学的有效性，活化策略方法，优化理解感知过程则是阅读教学中应有的本义。
1.抓准文本有效信息源，培养敏锐意识
阅读的关键在于抓住文本的核心信息和关键之处。这也是命题者命题的依据和阅读理解的难点。从信息源中挖掘有价值的知识，让学生形成敏锐的信息意识，不仅有助于培养他们良好的阅读学习习惯，更能够让学生在阅读认知过程中拓宽知识视野。
从文本的有效信息分析入手，注重细节之处，更能够帮助学生形成全面的认知感悟。找准文本有效信息，一方面，应在通读语篇基础上，准确把握文章表达的主题大意，能够明确一定的学习方向，便于学生有目标的阅读学习；另一方面，筛选有效的信息词、信号词、生词以及一些表示时间、否定等方面内容的词汇，让学生在有针对性的阅读理解过程中深化感知。通过找准有效信息来有针对性的阅读，能够让学生形成有效阅读方法，准确的理解方法。
抓住文本有效信息源，更能够让学生深化理解感知。例如，在译林版《牛津高中英语》（Advance with English）模块八Unit 1 The written word的“Reading B Appreciating literature”教学中，可结合“Reading A”中的思考引导题目，要求学生在整体阅读感知基础上，要求学生从“What is classic literature？”的引导提示中找出相应的表达运用词汇，让学生能够有针对性的从“Charles Dickens： England′s greatest writer”和“Great Expectation”中找出相关的表达信息，以此来加深理解。这些信息源的选用，能够让学生形成一定的理解思维层次，便于理解感知。
2.突出语篇阅读多样化，深化认知感悟
英语阅读的方法也很重要。从多元化的阅读方法中探寻有效的策略，不仅能够让学生更为积极主动地阅读，还能够提高阅读的速度和效率。阅读学习方法的多元化，还能够使得学生在理解感知的过程中不感到枯燥无味。
在阅读教学中，围绕学生语言知识视野丰富来优化阅读方法，以此来培养自主阅读和主动探究能力。可建议学生在大声朗读的基础上，针对自己的理解感知来强化阅读，以此来调动多种语言学习感官；运用默读方法来进行阅读，让学生在快速浏览的过程中捕捉有效的信息；运用精读探究方式，通过同桌、小组讨论等形式来活化理解感知过程，以此来深化认知感悟思维过程。这些阅读方法的运用能够使得学生的整体阅读感知和综合运用技能得到有效提升。
这些多元化阅读方法运用，能让学生有更为充足的阅读思考时间和空间。例如，在《牛津高中英语》模块八Unit 3的“Reading B Visiting the masters”阅读教学中，可建议学生运用默读感知形式，抓住其中的有效信息语句进行阅读，并能够根据“Reading A”中的题目思考：What do we should do when visit the masters？建议学生运用大声朗读的方式，对其中一些描写精彩之处予以回顾。同时，可建议学生根据“Reading C和Reading D”中的题目运用同桌、小组等方式进行合作探究，以此来深化认知感悟。
3.突出阅读升华综合性，拓宽表达思维
阅读应该与其他的听说写等技能进行培养。这样捆绑式学习运用，不仅能够有效训练学生的语言表达运用技能，还能够让学生在理解感知的过程中，有效拓宽认知思维和视野。
在阅读教学中，融入听说写等方面的方法运用，能将阅读理解过程予以丰富化和情趣化。可运用说语篇来要求学生在听的过程中运用文本中的核心词汇来进行归纳总结；运用说的方式，引导学生针对文本表达重点进行概括，以此来丰富感知；运用写的方式对文本中的重点词汇短语进行描述，以此来增强认知感悟。这些表达方式运用，能够让学生的阅读学习体验得以体现。同时，有助于培养学生的丰富想象思维，让阅读学习成为学生丰富思维想象的重要推动力。建立在多元化语言学习技能基础上的教学，能够让学生在丰富知识过程中，更好地进行听说读写，增强学习使用的综合性，促进他们语言知识技能内化生成。
总之，有效性英语阅读应在体现知识性和经典性基础上，利于学生积累丰富学习内容，便于学生通过读的方式来形成正确学习思维和语言感知，提高表达综合运用能力。有效阅读能在更好发挥学生学习能动中，让学生增强敏锐的语言信息意识，提高语言学习使用的灵活性和准确性。
【参考文献】
[1]陈平广.新课程背景下提高高中英语阅读教学的有效方法的研究[D].广州大学，2011年
[2]贾叶丽.突出有效阅读 学好高中英语[J].现代教育教研，2011年第03期
[3]丁云芬.高中英语有效阅读教学研究[J].中学生英语（高中版），2009年28期
（作者单位：江苏省丰县民族中学）